Образовательное ситуация «Слог. Деление на слоги»

ФИО педагога Мацуева Ксения Сергеевна

Возрастная группа воспитанников Подготовительная к школе группа

Направленность группы общеразвивающая

Тема «Слог. Деление слов на слоги»

Цель: дать понятие о слоге, учить делить слова на слоги, различать одно -, двух-, и трехсложные слова.

Образовательная область: речевое развитие (обучение грамоте), познавательное (ознакомление с миром природы)

Вид детской деятельности, лежащий в основе организации ситуации: познавательно-иссделовательская

Форма обучения: Подгрупповая

Материал и оборудование: карточки с изображением животных (волк, кот, лиса, жираф, крокодил, корова), карточки с изображением домиков (с 1 окном, с двумя, с тремя)

Планируемый результат: дети будут уметь представление о понятии слог, научатся определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков.

Предварительная деятельность с воспитанниками

Части ОС

Деятельность воспитателя

(Подробно прописываются методы и приемы по организации образовательной деятельности: задает вопросы к детям; организует показ способов действий; демонстрирует образец; читает детям; осуществляет совместные игровые действия и т.п.)

Деятельность детей

(Прописывается деятельность детей по осуществлению образовательной деятельности: отбирают необходимый материал из предложенного; высказывают свои предположения; определяют последовательность выполнения задания и т.п.)

Возможные способы поддержки детской инициативы

Введение в ситуацию

Цель:создание условий для

принятия детьми цели

деятельности

(возникновение «детской

цели»).

Говорю детям, что у меня есть новая интересная игра. Но пока я её несла, все карточки там перепутались, и я не могу разобраться и распределить их по местам.

Проявляют интерес к

предлагаемой деятельности.

рассматривают материалы на

столе (карточки домиками и животными).

Принимают условную

ситуацию, соглашаются

мне помочь – восставить эти карточки.

Одобрение детских

намерений.

Актуализация детского опыта

Цель:актуализировать умение детей делить животных на группы по признаку места обитания

Предлагаю детям распределить животных по домикам по какому-либо признаку.

Задаю уточняющие вопросы «Какие это животные?», «Где живут животные из этого домика», «В какой среде обитания проживают животные из этого домика». Добиваюсь четкой формулировки признаков классификации животных.

Включаются в деятельность.

Выполняют действия

самостоятельно.

Договариваются в подгруппе о

совместных действиях.

Поясняют свои действия.

Называют признаки, которые

легли в основу их

классификации: «Эти животные лесные, эти домашние, а эти животные Африки»

Поддержка

познавательной

активности детей.

Поощрение

совместных действий.

Затруднение в ситуации

Цель:предъявление нового

сюжетного содержания на

основе другого основания

для классификации; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины

Говорю детям, что на группы можно разделить животных, если обратить внимание на их названия (слова). Группы можно сформировать по количеству слогов. Условие прежнее – в каждом домике по 2 животного.

Задаю вопросы, помогаю сформулировать затруднение и найти его причину.

Дети принимают новое

сюжетное содержание и

раскладывают карточки с животными перед собой.

Формулируют затруднение:

«Мы не можем разделить животных по домикам, потому что не умеем делить слова на слоги.

Как нам это узнать?»

Внимательное,

заинтересованное

отношение к детским

предложениям.

Открытие детьми нового знания или способа действий

Цель:сформировать опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»; формирование понятия слог, умения делить слова на слоги.

Наблюдаю за процессом поиска решения. Помогаю найти новый способ преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

Подсказываю, что нужно четко и внятно произнести слово.

Наблюдаю за поиском решения проблемы «Как поделить слово на слоги»

Помогаю детям организовать процесс коммуникации в подгруппе (выдвижение предложений и объяснение, порядок деятельности). Предлагаю детям рассказать о своих находках и способах действий.

Задают вопрос «Как разделить слово на слог?».

Пробуют разделить предложенные слова на слоги и распределить животных по домикам.

Отработка разных вариантов.

Самостоятельно приходят к решению – слогов в слове столько, сколько гласных звуков.

Поддержка детских

высказываний и

намерений:

«Интересное

предложение.

Попробуйте так

сделать!»

Включение нового знания или способа действий в систему знаний

Цель:закрепить умение самостоятельно делить слова на слоги; применение нового способа действия в

изменённых условиях

Предлагаю детям новую игру «Разные магазины». Предлагаю распределить по домикам новые карточки – одежду.

Даю карточки – шуба, шорты, шарф, панама, футболка, шляпа.

Наблюдаю за выполнением задания.

Добиваюсь, чтобы дети четко использовали способ деления слов на слоги – по количеству гласных.

Классифицируют предметы с использованием нового способа (по количеству слогов).

Проговаривают по какому

признаку они раскладывают

карточки по домикам, какой способ деления слова на слог они используют, и что у них получается.

Эмоциональный

интерес к детским

высказываниям и

открытиям.

Осмысление

Цель:рефлексия; осмысление понятия слог и способа деления слов на слоги.

Предлагаю детям рассказать, как и во что мы играли.

Задаю вопросы:

По каким признакам вы разделили предметы?

По какому еще признаку можно разделить предметы на группы? Как мы справились с этой задачей?

Дети проговаривают свои действия.

Называют способ классификации – по слогам.

Делают вывод о том, что:

1. Если мы чего-то не знаем, можно спросить у того, кто это знает;

2. чтобы определить количество слогов, нужно посчитать сколько гласных звуков в слове.

Одобрение детских

припоминаний и

объясняющих

высказываний.