Совместная деятельность с детьми «А зачем мыть руки с мылом» по развитию и закреплению культурно-гигиенических навыков

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки детской инициативы

1 часть - вводная

Цель: формирование интереса у детей на предстоящую деятельность

Создание образовательной ситуации

После прогулки, когда все дети переоделись, подзываю их к себе.

- ребята, расскажите, где мы сейчас были? Что вам понравилось больше всего на прогулке? Что вы запомнили?

Как здорово, как много эмоций вы получили во время прогулки. А теперь я хочу с вами немного поиграть. Посмотрите теперь на меня, я вам скажу с помощью жестов одно предложение.

Имитирую движения: «Я мою руки и лицо»

Дети походят, отвечают на вопросы воспитателя, делятся впечатлениями после прогулки

Отгадывают, что я показываю

Эмоционально реагирую на рассказы детей

Подбадриваю детей, хвалю за верные ответы

Мотивация детей на предстоящую деятельность

- Так, молодцы. Давайте попробуем все вместе сказать без слов наше предложение.

Дети имитируют движения

Создаю условия для игры: внимание на меня, слушаем внимательно мои подсказки, включаем свои поисковые способности – начинаем играть.

2 часть - основная

Цель: Развитие культурно-гигиенических навыков, посредством экспериментирования

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

О чем же будет наша с вами игра?
Почему вы так решили?

Пытаются сформулировать тему «Мы будем повторять, как правильно мыть руки» и объяснить свою точку зрения.

Подсказываю.

Хвалю тех детей, которые правильно сформулировали тему занятия.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

А когда нам нужно мыть руки и лицо?

- Все верно. А может вы еще знаете, зачем нам нужно мыть руки?

- Да, все верно вы сказали. На наших руках очень любят сидеть микробы. Кто такие микробы? А как они попадают к нам на руки и на лицо?

- Да, ребята, вы все верно сказали, микробы - это маленькие живые организмы, которые настолько малы, что их нельзя разглядеть невооруженным глазом, т. е. без помощи специальных приборов. Даже с помощью лупы их не увидеть. Хотите попробовать? Увидели микробы?

- А что нужно, чтобы их рассмотреть? (микроскоп). Да, но у нас микроскопа, к сожалению, нет и рассмотреть микробы мы не сможем.

Но зато мы знаем как нам их прогнать. Давайте попробуем это сделать. Давайте пройдем за столы.

Размышляют, дают ответы на вопросы

Дети рассматривают через лупу свои руки и лица друг другу

Отвечают, что нам необходим микроскоп.

Соглашаются, идут за столы.

Хвалю тех детей, которые дают правильные ответы. Подбадриваю тех, кто не включился в работу, втягиваю их в деятельность.

Этап осуществления самостоятельной работы детьми

- Показываю на черные точки на ладонях (перец), задаю вопросы:

Что это, ребята?

Так, как нам их прогнать? (ответы детей). Давайте попробуем

- что мы видим? Что это значит?

- Как вы думаете, что это такое? Мыло. Вспомним, какое бывает мыло? У нас с вами сегодня жидкое мыло. Отпустите свой палец в жидкое мыло, а потом отпустите его в таз с водой. Что мы видим? (Ответы детей).

- Молодцы, давайте теперь повторим алгоритм мытья рук. Попробуйте в правильном порядке расположить эти карточки.

- Молодцы, а теперь давайте ждать обед, и не забудем точно, что нам будет нужно …

- Отлично, идем мыть руки.

Наблюдаю за процессом.

Отвечают, что это микробы. Говорят, что нужно помыть водой.

Пробуют это сделать – наливают воду в контейнер.

Говорят, что микробы не пропали. Размышляют, приходят к выводу о том, что помимо воды, нам нужно еще и мыло

Макают палец в жидкое мыло, и опускают его в контейнер с водой. Наблюдают и подмечают, что микробы «разбежались». Говорят то, что мыло нужно использовать обязательно.

Советуются друг с другом, выполняют задание. и выполняют задание.

Дополняют мою фразу словами «вымыть руки с мылом».

Дети проходят в умывальную комнату. Моют руки.

Созданы условия: На столе 2 прозрачных контейнера для работы в двух подгруппах), под ними изображение ладоней, в контейнерах на дне насыпан черный перец.

Можно на середину подсыпать еще немного перца, чтобы они образовали одну «кучу»).

Подбадриваю детей. Хвалю за верные ответы.

Эмоционально реагирую на действия детей, подбадриваю их. Обращаю внимание на правильные ответы и выводы.

Наблюдаю за выполнением, подбадривая детей фразами «Молодцы/подумайте еще, вспомните, как вы моете руки/ вот это вы сделали верно».

Отмечаю то, что все правильно моют руки: засучили рукава, используют было,

3 часть - заключительная

Цель: подведение итога

Подведение итогов деятельности.

Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

- Посмотрите на свои руки. Как вы думаете, они чистые?

А почему?

Дети говорят, что их руки чистые, потому что они их мыли с мылом.

Положительная оценка всему режимному моменту

Плавный вывод детей из организованной образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

- А как вы думаете, как выглядят микробы?

Давайте с вами пофантазируем, добрые они или злые, а после тихого часа изобразим их.

Проявляют интерес, размышляют о том, какие бывают микробы.

Размышления детей о микробах.