Методическая разработка классного часа «Помощь в трудоустройстве»

Методическая разработка классного часа

Тема «Помощь в трудоустройстве»

Выполнила:

классный руководитель

ГБПОУ «ГТмрК»,

Чернышева Наталья Александровна

2025 г.

Пояснительная записка.

Сельское хозяйство в России вынуждено развиваться в условиях дефицита кадров. Студенты профессиональных образовательных учреждений после окончания обучения неохотно идут работать на сельскохозяйственные предприятия.

В связи с этим одно из важнейших направлений воспитательной работы в средних профессиональных организаций является профессионально-трудовое воспитание, которое формирует позитивное и добросовестное отношение к труду, культуру труда и трудовых отношений, трудолюбие, профессионально значимые качества личности, умения и навыки. Особое внимание уделяется формированию осознанного отношения у обучающихся к успешной профессиональной деятельности как средству реализации собственных жизненных планов.

Одной из распространенных форм воспитательной работы в образовательных учреждениях среднего профессионального образования является классный час, который может быть гибок по составу и структуре данной формы фронтального образовательного процесса.

Ключевая роль в решении задач воспитательного характера принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя. Цель деятельности куратора группы заключена в создании условий для успешной социализации обучающегося в обществе, саморазвития и самореализации его личности.

Внедряя как общеизвестные, так и инновационные методы и формы работы с воспитанниками, классный руководитель должен понимать, что чем их больше и чем они интересней для учеников, тем лучше. Это могут быть беседы и обсуждения, дискуссии и дебаты, игры и тренинги, экскурсии и интересные встречи, конкурсы и турниры, разные формы общественно-полезного и творческого труда и прочее.

Классные часы проводятся согласно календарно-тематическому планированию воспитательной работы на учебный год.

План-конспект классного часа

Цель:дать базовые представления об устройстве на работу и о карьерном росте в профессиональной деятельности человека.

Задачи:

- ознакомить с основными требованиями, необходимыми для успешного карьерного роста;

- показать пути самосовершенствования для достижения успехов в работе.

Планируемые результаты:

- умение ориентироваться в критериях подхода к выбору профессии;

- знание возможностей самореализации в своей профессиональной деятельности;

- отработка навыков создания резюме на примере сайта «Работа России»

Проведение воспитательного мероприятия проходит в форме беседы с сюжетно-ролевыми играми и проблемными вопросами. Результат такой формы проведения классного часа заключен в обучении студентов правильному поведению в тех или иных ситуациях, закрепляя это на практике через проигрывание определенных сценариев.

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов:в проведении классного часа использую следующие технологии:

- технология здоровьесбережения - комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей в образовательном учреждении;

- технология деловой игры – это способ проведения воспитательного процесса через проживание придуманной ситуации, позволяющей раскрыть и закрепить базовые в работе знания, умения и навыки;

- технология педагогической поддержки (тьюторство): О.С. Газман считал, что воспитательное взаимодействие между педагогом и ребенком следует строить на основе гуманистических принципов, и советовал соблюдать в педагогической деятельности следующие правила:

1. Ребенок не может быть средством в достижении педагогических целей.

2. Самореализация педагога — в творческой самореализации ребенка.

3. Всегда принимай ребенка таким, какой он есть, в его постоянном изменении.

4. Все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами.

5. Не унижай достоинства своей личности и личности ребенка.

6. Дети — носители грядущей культуры. Соизмеряй свою культуру с культурой растущего поколения. Воспитание — Диалог культур.

7. Не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно результаты действий.

8. Доверяя — не проверяй!

9. Признавай право на ошибку и не суди за нее.

10. Умей признать свою ошибку.

11. Защищая ребенка, учи его защищаться.

Материалы и оборудование: раздаточный материал «Резюме», компьютер, проектор, экран.

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия:

- кадровые: специалист территориального центра занятости населения м.р. Кошкинский (помощь в работе с сайтом «Работа России»), студенты, классный руководитель, педагог-психолог;

- материально-технические: интернет-ресурсы; технические средства обучения; учебно-практическое оборудование;

- методические: раздаточный материал «Резюме» и «Список личностных характеристик, необходимых при устройстве на работу»

Содержательный компонент классного часа

1. Вступительная часть

Вступительное слово классного руководителя: сегодня вы являетесь студентами техникума, учитесь на 3 курсе. Впереди у вас выпускной курс. Многие из вас уже знают, чем бы хотели заниматься в будущем. Благодаря прохождению производственных практик вы уже представляете внешнюю сторону своей профессии «Мастер сельскохозяйственного производства», её основные функции и свои обязанности. Заглядывая в свое будущее уже понимаете, чтобы построить успешную карьеру, важно не только получить необходимое образование, но и обладать определенными личностными качествами и способностями.

К тому же, даже получив одинаковое образование, кто-то постоянно остается «в тени». Поэтому сегодня попробуем с вами продумать стратегию как заняться самосовершенствованием в профессиональной сфере и составить пробное резюме для устройства на работу.

Но для начала обратимся за помощью на сайт «Работа России» для того, чтобы убедиться, что выбранная вами профессии очень востребована на рынке труда. Не стоит забывать, что мастер сельскохозяйственного производства – это специалист широкого профиля, который выполняет работы, связанные с организацией и технологией механизированных работ в растениеводстве и животноводстве. А также, что умение работы с данным сайтом очень важно не только для будущего, но и в нынешнее время. Ведь теперь прохождение производственных практик связано с этим сайтом, оттуда идет привязка сначала к учебному учреждению, а затем к организации, где будет проходить практика.

Здесь стоит обратить внимание на то, какие квалификации по профессии получает выпускник:

- оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм;

- слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования;

- тракторист-машинист сельскохозяйственного производства;

- водитель автомобиля.

Преподаватель вместе со студентами переходит по кюар-коду на сайт «Работа России» (режим доступа: )

Выбираем раздел «Поиск работы». Выбираем: Самарская область и Кошкинский район.

На ознакомление с предложениями работы у вас есть 5-7 минут, а затем вы ответите на несколько вопросов:

- какую минимальную и максимальную зарплату обещают работодатели?

- Востребована ли ваша профессия?

- Многогранна ли она?

1. Основная часть

Представим, что вы выпускники и вас впереди ждет путь устройства на работу. А я – ваш будущий работодатель, провожу групповое собеседование. Для продолжения нашей беседы ответьте на вопрос: что нужно делать, чтобы стать профессионалом своего дела. Преподаватель выслушивает мнения студентов. А затем предлагает посмотреть на слайд презентации «Критерии хорошего работника».

Самореализация: что это за понятие и для кого важно? Давайте посмотрим видео, в котором президент России В.В. Путин говорит о важности самореализации (режим доступа: https://vk.com/video-43618728_456300491). Ответьте на вопрос: а вы будете счастливы, если вы занимаетесь совершенствованием своих качеств, как личных, так и профессиональных?

Посмотрим на слайд: прописаны пути самосовершенствования для достижения успехов в работе. Затем студенты отвечают на вопрос «что главного вы можете здесь выделить?». Верный ответ: вера в себя помогает преодолевать шаг за шагом на пути к успеху.

Ваш одногруппник, Яковлев Иван, уже почти полгода работает на предприятии сельскохозяйственного сектора и хочет с вами поделиться своим опытом трудовой деятельности (выступление студента с представлением видео-ролика).

Как вы видите, наш Ваня нашел себя в профессии и получает удовольствие от своей работы.

Вопрос к Ивану: у тебя не возникло трудностей при трудоустройстве?

Ответ студента: благодаря правильному заполнению резюме у него не возникло трудностей при трудоустройстве.

А теперь в раздаточном материале вы видите пустое резюме, которое необходимо вам заполнить. Обсуждайте вместе каждый пункт, найдите на портале пример резюме по вашей профессии, подумайте: чтобы вы применили к себе или, наоборот, какими бы качествами вы не хотели обладать и почему. Для того, чтобы вам помочь, я предлагаю обратить ваше внимание на список личностных характеристик, необходимых при устройстве на работу.

1. Заключительная часть.

Сейчас обсудим несколько вариантов представленных резюме и объясните свой выбор в тех или иных пунктах. А затем подумайте, на сколько вы обладаете знаниями и умениями составления резюме. А я аргументирую свой выбор, исходя из ваших составленных резюме, кого бы взяла на работу и почему.

Спасибо за работу!

Ход классного часа:

1. Вступительное слово преподавателя;

2. Работа с сайтом «Работа России»;

3. Ответ на вопросы;

4. Критерии хорошего работника;

5. Просмотр видео о важности самореализации;

6. Ответ на вопрос;

7. Пути совершенствования для достижения успехов в работе;

8. Выступление студента с представлением видео-ролика;

9. Заполнение резюме и его обсуждение;

Список использованных источников:

1. 1.Моцарь Л. С. Уровневые проявления готовности выпускника вуза к будущей профессиональной деятельности как проекция тенденций его самореализаций [Текст] / 1.Моцарь Л. С. // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология».. — 2010. — № 3. — С. С. 147–151.Кудинов С.И. Функционально-стилевой подход в исследовании самореализации личности. Уфа, 2007.

2. Иванов С. А. (д-р пед. наук, гуманитарно-эстет. образование) Личность в непрерывном образовании (Пед. условия самореализации личности учащихся в системе непрерыв. образования) / С. А. Иванов; Акад. менеджмента в образовании и культуре. — М. : АМОК, 2000. — 279 с. ил.; 21.

3. [Электронный ресурс] // Работа России Общероссийская база вакансий и резюме : [сайт]. — URL: https://trudvsem.ru/ (дата обращения: 14.10.2024).

4. Дубинина И. Г. Статья «Основные направления деятельности классного руководителя с учащимися и их родителями. Воспитательная система класса» / Дубинина И. Г. [Электронный ресурс] // Открытый урок : [сайт]. — URL: http://festival.1september.ru/articles/537156 (дата обращения: 16.10.2024).

Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей:

Беседы с сюжетно-ролевыми играми и проблемными вопросами как форма проведения воспитательного мероприятия очень позитивно влияет на обучающихся. Они с большим интересом вовлекаются в игру, не отвлекаются во время проведения классного часа.

Методическая разработка классного часа может быть использована на любой территории в очном формате, а также в дистанционном. Такую беседу можно легко подстроить под возраст обучающихся и их профессиональное направление.

Режим доступа: https://vk.com/video-43618728_456300491

Режим доступа: https://cloud.mail.ru/public/4KX3/HqJFC8i2T

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604301-metodicheskaja-razrabotka-klassnogo-chasa-pom