Проектная деятельность как одна из форм работы ДОО с родителями

Проектная деятельность как одна из форм работы ДОО с родителями

Давлятшина Алсу Тимирьяновна,

воспитатель Муниципального автономного дошкольного

образовательного учреждения детский сад №38

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан,

dou38-neft@mail.ru

Аннотация статьи: В статье раскрываются значение и особенности организации проектной деятельности в детском саду как одной из форм работы с родителями воспитанников.

Ключевые слова: проектная деятельность; проект; эффективность; взаимодействие; сотрудничество.

Взаимодействие воспитателей дошкольного образовательного учреждения и родителей воспитанников во все времена является очень актуальным вопросом. Происходящие изменения в образовании побуждают современногопедагога менять своё отношение к воспитательно-образовательному процессу в детском саду в соответствии с новыми требованиями, создавать условия для объединения усилий всех институтов, заинтересованных в формировании личности ребёнка.

В соответствии с требования Федерального образовательного стандарта при организации работы с родителями могут быть использованы различные методы, приемы и формы организации деятельности. Одна из наиболее эффективных и результативных форм -проектная деятельность, которая предполагаетразвитие детской инициативы и самостоятельности и направлена на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей.

Эффективность проектной деятельности обусловлена несколькими причинами:

1. Возможность для педагога проводить одновременную работу и с детьми, и с родителями, что напрямую влияет на развитие связи взрослых с детьми, формирование взамоотношений в русле партнерства как в детском саду, так и дома.

2. Время, отведенное для реализации проекта, обычно бывает продолжительным (до 2 месяцев), что позволяет выстраивать взаимодействие между детьми и родителями в удобное для родителей время, которое они могут определить самостоятельно.

3. Тематика и тип проекта определяется с учетом специфики группы (социальный состав, интересы детей и родителей и т.д.). Родители могут участвовать в выборе тематики проектной деятельности на год и типе проекта (творческий или исследовательский, информационно-практический и др.) 

4. Родителитакже помогают определить и содержание проекта наравне с воспитателями, насыщают его разного рода деятельностью, и, соответственно, несут ответственность за результат.

5. Желаемые результаты каждого проекта определяют сами родители. Исходя из желаемых результатов, они сами ставят перед собой и детьми задачи, для реализации которых необходимо привлечь всех членов семьи.

6. Наличие единой тематики проекта позволяет определить образовательно-воспитательным задачи и выработать единые требования. Соблюдение этих требований становится обязательны как в детском саду, так и дома. Можно отметить постепенное формирование единых требований семьи и детского сада.

7. Общение во время проекта носит неформальный, познавательный характер, что приводит к снятию напряжения в отношениях между родителями и детьми, развивает отношения взаимопонимания, доброжелательности, компромисса.

Использование проектной технологии предполагает следующие условия:

• в ходе реализации проекта будет решенапроблема, требующая интеграции знаний детей, родителей и педагога;

• предполагаемые результаты будут иметь практическую, теоретическую и познавательную значимость для участников проекта;

• самостоятельность и взаимодействие участников проекта;

• структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;

• использование исследовательских методов (т.е. определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы).

Проектная форма работы сродителями доступна в каждой группе детского сада. В своей работе я начинаю использовать проектную деятельность  с младшего возраста. Основная идея такойформы - это формирование единого пространства деятельностии общения в системе «родитель – ребенок - педагог», единство требований к детям, создание условий для просвещения родителей по различным интересующих их вопросам, поощрение и укрепление родительских объединений по сохранению семейных ценностей и передаче их своим детям, формирование устойчивой мысли, что воспитание осуществляется в семье, а детский сад – помощник в этой работе.

В зависимости от темы проектов родители совместно с педагогом берут на себя ряд функций, эти функции разные для всех участников проекта: воспитатель организует и курирует проект; родители – помогают в создании атрибутов, подборе материалов для его реализации; дети – активно участвуют в мероприятиях и создают продукты творчества в рамках тематики проекта. При таком подходе совместную деятельность в системе «педагог – ребенок – родители» можно рассматривать не только как возможность освоения детьми новых компетенций, но и с воспитательного аспекта: в частности у ребенка возникает чувство общности интересов с родителями, гордость за полученный результат его с родителями деятельности.

Проекты, разработанные совместно с родителями воспитанников, способствуют формированию у ребенка целостного представления об окружающем мире, позволяют развивать познавательные умения, коммуникативные навыки детей и родителей,взаимопонимание и взаимопомощь между детьми,педагогами и родителями, потребность в постоянном саморазвитии.

Данная форма позволяет улучшить взаимопонимание родителей идетей, педагогов и родителей, через сотрудничество, взаимопомощь и поддержку. Способствует созданию атмосферы эмоционально-психологического комфорта для ребёнка в детском саду, формированию единого развивающего пространства, которое предполагает одинаковые подходы к развитию дошкольника в семье и в детском саду. Совместная с родителями ипедагогомдеятельность дает малышам положительные эмоции. Дети получают знания в разных областях через мероприятия, которые подготовили для них родители, они видят, как родители заинтересованы, как они гордятся их успехами и это побуждает ребят стремиться к новым достижениям «взявшись за руки» с родителями и воспитателями.

Опыт организации работы по методу проектовимеет большое количество положительных отзывов со стороны родителей. В детском саду создана педагогическая копилка подготовленных проектов, которая постоянно пополняется.

Таким образом, проектная форма работы с родителями является успешной и эффективной,если придерживаться ряда требований:

1. Тема проекта должна быть интересна большинству родителейгруппы.

2. При подготовке проекта родителям отводится ведущая роль или одна из ведущих ролей.

3. Установление эмоционального положительного и взаимно необходимого диалога между родителями, воспитателями и детьми.

4. Учет индивидуальных особенности каждого ребенка и его семьи.

5. Оказание помощи родителям должно быть рационально и без оценки их действий.

6. Поощрение каждой семьи на протяжении работы проекта за их участие и успехи в проекте.

Детский сад сегодня, соответствуя новым требованиям, представляет собой изменяющуюся организацию, которая быстро реагирует на изменения в окружающем социуме и обязательно учитывает запрос населения на образование и развитие, соответственно, необходимо изменениеформы и направлений работы дошкольного образовательного учреждения с семьей. Проектнаядеятельность позволяет решить эти проблемы и соответственно, может стать одной из самых используемых форм работы.

Список литературы

1.

2.

3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605187-proektnaja-dejatelnost-kak-odna-iz-form-rabot