Активные методы обучения в условиях модернизации образовательного процесса

Активные методы обучения в условиях модернизации образовательного процесса

В соответствии с возрастанием потребности в специалистах среднего звена государствен­ная политика предусматривает опережающее развитие си­стемы среднего профессионального образования. На об­щегосударственном уровне заявлено о его приоритетнос­ти и значимости в обеспечении развития экономики и об­щества в целом. Необходимо иметь в виду, что опережаю­щее развитие – это не только наращивание масштабов под­готовки специалистов, но и, прежде всего, коренное изме­нение качества образования.

Обращение к проблеме качества профессионального образования на общегосударственном уровне обусловлено острым дефицитом в отношении рабочих специальностей и снижением престижа профессиональных компетенций.

Цели и задачи профессиональной подготовки кадров на основе компетентностного подхода обуславливают необходимость разработки и применения инновационных образовательных технологий. Федеральный государственный образовательный стандарт, в частности, предполагают увеличение объема и роли самостоятельной работы студентов, широкое применение активных методов обучения, широкий спектр оценочных средств.

Современные активные методы – это методы, направленные на активизацию мышления обучающихся, характеризующееся высокой степенью интерактивности, мотивации и эмоционального восприятия учебного процесса, и позволяющие:

- активизировать и развивать познавательную и творческую деятельность студентов;

- повышать результативность образовательного процесса;

- формировать и оценивать профессиональные компетенции, особенно в части организации и выполнения коллективной работы[1, с.13].

Применение активных методов обучения как неотъемлемой и существенной составляющей современных образовательных технологий вызывает необходимость формирования специальных знаний и практических подходов у преподавателей и организаторов учебного процесса.

Существует условная классификация активных методов обучения: имитационные и неимитационные. С помощью имитационных методов обучения происходит воспроизведение контекста профессиональной деятельности, что способствует более успешному решению педагогических проблем или проблемных ситуаций. Имитационные занятия обязательно предусматривают имитацию индивидуальной и коллективной деятельности в выбранной сфере, наличие имитационной модели объекта, процесса, деятельности.

Характерной чертой занятий, проводимых с использованием неимитационных активных методов обучения, является отсутствие модели изучаемого процесса или деятельности. Активизация обучения осуществляется через прямые и обратные связи между педагогом и обучающимися[2, с.17].

Наиболее эффективными для повышения познавательной деятельности студентов можно считать такие активные методы обучения как: деловая игра, проблемная лекция, метод проектов, мозговой штурм.Каждый из перечисленных видов методов отличается определенными признаками, имеет свое назначение и рациональную область применения. Многие виды активных методов обучения в современных условиях успешно применяются на основе информационно-коммуникационных технологий. Наибольший эффект достигается при системном подходе к выбору различных методов обучения в соответствии с теми задачами, которые ставит перед собой преподаватель.

Внедрение активных методов обучения на основе информационных технологий является актуальным в современных условиях модернизации образовательного процесса. Усиление дидактической значимости информационных технологий в процессе обучения достигается в результате реализации возможностей: средств современной компьютерной графики, обеспечивающих усиление наглядности, создание моделей изучаемых объектов, процессов. Значительное внимание следует уделять оформлению и дизайну программных средств, так как это способствует эстетическому воспитанию обучающихся, повышению мотивации обучения.

Существенная особенность активных методов обучения заключается в возможности при соответствующем обеспечении получать основные знания посредством самостоятельной работы студентов с учебными материалами. В этом случае помимо традиционных учебников, пособий может быть применима электронная форма представления образовательной информации. Главные преимущества электронной формы представления учебной информации для самостоятельной работы - компактность, большие выразительные способности в изложении учебного материала (видео, звук, динамические изображения - анимации), интерактивность. Все это способствует созданию и активному использованию образовательных мультимедиа технологий в учебном процессе[3, с.4].

Соответственно, суть активных методов обучения, направленных на формирование умений и навыков, состоит в том, чтобы обеспечить выполнение студентами тех задач в процессе решения, которых они самостоятельно овладевают общими компетенциями (согласно ФГОС СПО по каждой профессии или специальности). В основе учебного процесса должно лежать овладение способами приобретения знаний, а не просто их усвоение.

Как показывает практика, применение активных методов обучения позволяет не только повысить уровень профессиональной подготовки студентов, но и сделать этот процесс более интересным и продуктивным. Развиваются творческие способности, устная речь обучающихся, умение формулировать и высказывать свою точку зрения, активизируется мышление. Таким образом, активные методы обучения способствуют преодолению стереотипов, выработке новых подходов к профессиональным ситуациям, формированию общих и профессиональных компетенций.

Литература

1. Смолкин А. М. Методы активного обучения: Науч.-метод. пособие. – М.: Высшая школа, 1991.

2. Новик М. М. Современные технологии в образовании // Новые знания. 1999. № 3. С. 17–21.

3. Горбунова Л.И., Субботина Е.А. Использование информационных технологий в процессе обучения // Молодой учёный.2013. №4. С. 544 – 547.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605457-aktivnye-metody-obuchenija-v-uslovijah-modern