Технологическая карта урока по теме «Бессоюзное сложное предложение» в 9 классе

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Методы и приемы

1.Мотивация к учебной деятельности.

 Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку: наличие учебника и тетради.

Просит записать число и вид работы.

Предлагает подготовиться к проверке домашнего задания – теоретический материал по бессоюзному предложению.

Приветствуют учителя. Делают записи в тетради. Повторяют теорию

Фронтальная беседа

2.Актуализаци знаний обучающихся

1. Проверка выполнения домашней работы

Задает вопросы:

- Что такое бессоюзное сложное предложение?

- в каких случаях ставится запятая в бессоюзном сложном предложении, а в каких точка с запятой? (бессоюзное сложное предложение со значением перечисления)

- когда мы ставим двоеточие в бессоюзном сложном предложении? (бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения и дополнения)

Подробно отвечают на вопросы учителя.

Беседа

Бессоюзное сложное предложение – это сложное предложение, в котором простые предложения объединены по смыслу, интонационно и грамматически без помощи союзов и союзных слов.

- Если факты в предложениях перечисляются, между ними можно подставить союз И

-Если факты в предложениях перечисляются, между ними можно подставить союз И, но простые предложения более распространённые или имеют свои знаки препинания – ставим точку с запятой.

Если II предложение указывает на причину того, о чём говорится в   I предложении; между предложениями можно подставить ПОТОМУ ЧТО;

Если II предложение раскрывает смысл того, о чём говорится          в I предложении; между предложениями можно подставить А ИМЕННО

Если II предложение раскрывает смысл того, о чём говорится          в I предложении; между предложениями можно подставить ЧТО

3.Изучение нового материала.

1. Предлагает обратиться к таблице «Тире в бессоюзных сложных предложениях» и проанализировать ее.

В бессоюзных сложных предложениях тире ставится, если простые предложения в их составе имеют значение:

а) противопоставления (можно вставить союзы а, но, зато);

б) времени (можно проверить союзом когда);

в) условия (можно проверить союзом если);

г) сравнения (можно проверить союзами как, как будто);

д) следствия (можно проверить союзами так что, поэтому).

2. Просит открыть 26 учебника и ознакомиться с правилом. 

3. Конструирование бессоюзных сложных предложений со знаком тире.

- Продолжите предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные предложения. (начало предложений заранее написаны на доске карточке)

а) За окном метель - в доме тепло и уютно (противопоставление)

б) Ласточки летают низко -будет дождь (условие)

в) Сегодня было очень жарко – вода нагрелась (следствие)

г) Смеется – серебряные колокольчики звенят)

4. Конструирование предложений.

В каждом из предложений опустить союз и поставить двоеточие или тире. Задание выполняется с последующей после выполнения проверкой.

Анализируют таблицу. Делают обобщения. Выводят тему урока. Ставят задачи.

Читают правило. Задают уточняющие вопросы.

Учащихся работают парами, выполняют задание в тетради и у доски.

Задают уточняющие вопросы. Выполняют задание у доски. После завершения выполнения задания учащихся комментируют выполненную работу.

Работа с таблицей.

Работа с учебником.

Самостоятельная работа с последующими комментариями

Работа с доской; самостоятельная работа.

Предлагает выполнить упр. 231; объясняет задание.

работают у доски, остальные выполняют задание в тетрадях.

Комментированное письмо

Работа с доской; самостоятельная работа

5.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

- Над какой темой работали?

- Что нового узнали?

- Какие из заданий вызвали затруднения? Почему?

- Как вы оцениваете сою работу на уроке?

Отвечают на вопросы.

Дают оценку своей деятельности на уроке

Беседа

6.Домашнее задание.

Комментирование домашнего задания: параграф 26, упр. 232

Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы.

Комментирование

Схема предложения

Союзы, которыми можно заменить знак в предложении.

Пример.

1.Противопосталение. [  ] – [  ]

= а, но

Труд человека кормит- лень портит.

Тьма света не любит- злой доброго не терпит.

2.[время, условие] – [  ].

= если…; когда.

Любишь кататься- люби и саночки возить.

Проголодаешься – хлеба достать догадаешься.

3.[  ] – [вывод, следствие].

= так что; поэтому.

Раз солгал- навек лгуном стал.

4.[   ] – [ сравнение ].

= словно; как; будто; точно.

По улице идет- лебедушка плывет.