Опыт создания атмосферы взаимопонимания между обучающимися, родителями и учителем-логопедом через реализацию проекта «Логосемья»

Опыт создания атмосферы взаимопонимания между обучающимися, родителями и учителем-логопедом через реализацию проекта «Логосемья»

Савченко Татьяна Викторовна, учитель-логопед

ГБОУ СО «Михайловская школа-интернат»

«Воспитание – дело трудное,
и улучшение его условий – одна из священных
обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более
важного, как образование самого себя и своих близких».

Сократ.

Эффективность логопедической помощи во многом зависит не только от профессиональной компетенции учителя-логопеда, но и от степени вовлеченности родителей и самого ребенка в коррекционно-развивающий процесс. Создание благоприятной атмосферы, основанной на взаимопонимании, доверии и сотрудничестве между всеми участниками, является ключевым фактором успешной коррекции речевых нарушений и развития коммуникативных навыков. В связи с этим, в нашей образовательной организации был разработан и реализован проект «Логосемья», направленный на укрепление связей между логопедом, обучающимися и их семьями.

Актуальность проекта:

В современном обществе наблюдается тенденция к увеличению числа обучающихся с речевыми нарушениями. Часто родители испытывают растерянность и недостаток информации о том, как помочь своему ребенку. В то же время, дети могут испытывать тревогу и страх перед логопедическими занятиями, особенно если они не понимают их цели и важность. Проект «Логосемья» направлен на преодоление этих трудностей и создание условий для гармоничного и эффективного взаимодействия всех участников коррекционного процесса.

Цель проекта:

Создание благоприятной атмосферы взаимопонимания и сотрудничества между обучающимися, родителями и учителем-логопедом для повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса.

Задачи проекта:

• Повышение уровня осведомленности родителей о речевых нарушениях, их причинах и методах коррекции.

• Формирование у родителей активной позиции в отношении коррекционно-развивающего процесса.

• Создание комфортной и доброжелательной атмосферы на логопедических занятиях.

• Развитие у обучающихся положительной мотивации к занятиям и уверенности в своих силах.

• Укрепление доверительных отношений между логопедом, обучающимися и родителями.

• Повышение профессиональной компетентности учителя-логопеда в области взаимодействия с родителями и обучающимися.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

• Диагностика уровня знаний родителей о речевых нарушениях и их готовности к сотрудничеству.

• Определение индивидуальных потребностей обучающихся и их семей.

• Разработка плана мероприятий проекта.

2. Основной этап:

• Реализация комплекса мероприятий, направленных на достижение целей и задач проекта.

3. Заключительный этап:

• Анализ результатов реализации проекта.

• Оценка эффективности используемых форм и методов работы.

• Разработка рекомендаций по дальнейшему развитию проекта.

Для реализации проекта «Логосемья» использовались различные формы и методы работы, ориентированные на активное вовлечение всех участников в коррекционно-развивающий процесс.

Работа с родителями:

• Индивидуальные консультации.

• Групповые родительские собрания.

• Мастер-классы по проведению артикуляционной гимнастики и домашних заданий.

• Открытые занятия для родителей.

• Информационные стенды и буклеты.

• Онлайн-консультации в группе «Логосемья».

• Консультативный центр «Мы вместе», организованный на базе ГБОУ «Михайловская школа-интернат».

Работа с обучающимися:

• Индивидуальные и групповые логопедические занятия.

• Игровые занятия.

• Арт-терапия.

• Театрализованные представления.

• Конкурсы и викторины.

• Создание « Экрана успеха» для каждого обучающегося.

Реализация проекта «Логосемья» позволяет достичь значительных результатов в создании благоприятной атмосферы взаимопонимания и сотрудничества между обучающимися, родителями и учителем-логопедом.

• Повышение эффективности коррекционно-развивающего процесса: улучшение речевых показателей обучающихся, повышение уровня мотивации к занятиям.

• Улучшение эмоционального состояния детей: снижение уровня тревожности и страха перед логопедическими занятиями, повышение уверенности в своих силах.

• Укрепление доверительных отношений: установление более тесных и доверительных отношений между логопедом, обучающимися и родителями.

• Повышение уровня осведомленности родителей: увеличение знаний родителей о речевых нарушениях, их причинах и методах коррекции.

• Формирование активной позиции родителей: повышение вовлеченности родителей в коррекционно-развивающий процесс и выполнение домашних заданий.

• Повышение профессиональной компетентности учителя-логопеда: расширение знаний и умений в области взаимодействия с родителями и обучающимися.

Проект «Логосемья» является эффективным инструментом для создания благоприятной атмосферы взаимопонимания и сотрудничества между обучающимися, родителями и учителем-логопедом. Он позволяет повысить эффективность коррекционно-развивающего процесса, улучшить эмоциональное состояние обучающихся и укрепить доверительные отношения между всеми участниками образовательных отношений. Реализация подобных проектов является важным направлением в развитии современной логопедической практики, ориентированной на индивидуальные потребности каждого обучающегося и активное участие семьи в коррекционном процессе.

Список литературы:

1. Волковская, Т. Н., Белоусова, П. В. Логопедическая работа в ДОУ: методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2016.

2. Грибова, О. Е. Технология организации логопедического обследования дошкольников: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2016.

3. Филичева, Т. Б., Чиркина, Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. - М.: Айрис-пресс, 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605772-opyt-sozdanija-atmosfery-vzaimoponimanija-mez