Урок русского языка на тему «Понятие об обособлении»

Дата: _______ Урок №38

Тема: «Понятие об обособлении»

Цель:

дать понятие об обособлении; повторить основные сведения о причастном и деепричастном оборотах;

формировать орфографическую зоркость, лингвистическое чутье

прививать культуру речи

Урок разработан в соответствии с модулями программы «Лицом к лицу»

Ход урока

Орг. момент. психологический настрой.

Реализация домашнего задания: упр.395.

Постановка проблемной ситуации. Лингвистический эксперимент.

Разбор предложений по членам предложения:

Яподошелпоближе и увиделстаруху,сидевшую на полу.

Крупныекаплидождяразбивалисьо землю,превращаясь в пыль и мельчайшие брызги.

Вызнаете, как только слова попадают в предложе­ние, они, выполняя в нем различную роль, становятся членами предложе­ния. Какие вы знаете члены предложения?{Главные, второстепенные, од­нородные, неоднородные, нераспространенные, распространенные.) Сегодня мы познакомимся с новым видом членов предложения - обособлен­ными членами предложения.

Что значит обособить член предложения? Это значит выделить его по смыслу.

Незаметно подкрались молчаливые и теплые су­мерки.

Незаметно под­крались сумерки, молчаливые и теплые.

Построенный из крас­ного кирпича дом стоял на берегу озера.

Обособьте, т. е. выделите в нем по смыслу распространенное определение – причастный оборот. Как вы это сделали? Прочитайте получившееся предложение.

Итак, обособленные члены - это такие члены предложения, ко­торые выделяются по смыслу при помощи интонации и порядка слов.

На письме обособленные члены выделяются запятыми.

Обособленные члены выполняют в предложении двойную функцию. Попробуем в этом убедиться, используя лингвистический эксперимент. Сначала запишем два простых предложения:

1. Высоко в небе светила полная луна. Она освещала нам путь.

Затем преобразуем их в одно простое с деепричастным или причаст­ным оборотом.

2. Высоко в небе светила полная луна, освещая нам путь.

3. Высоко в небе светила полная луна, освещавшая нам путь.

А теперь проведем анализ этих примеров:

Какие предложения по цели высказывания записаны под циф­рой I? Повествовательные.)

Какие предложения называются повествовательными?

Сколько предложений и сколько сообщений в примерах под циф­рой 1? (Два предложения, два сообщения.)

Чем выражены эти сообщения? (Двумя простыми предложения­ми, у каждого своя грамматическая основа.)

Как выражено первое сообщение в примерах 2 и 3? (Оно выраже­но так же, как и в первом предложении.)

Есть ли второе сообщение в примерах 2 и 3? Чем оно выражено? (Да, есть. Оно выражено деепричастным и причастным оборотами)

Какое сообщение в примерах 2, 3 можно считать основным, а ка­кое добавочным, второстепенным?{Первое сообщение - основное, второе, выраженное деепричастным и причастным оборотами- добавочное?)

Какими членами предложения являются при этом деепричастный и причастный обороты?(Деепричастный оборот - распространенным об­стоятельством, причастный оборот -распространенным определением)

Итак, проведя лингвистический эксперимент, мы убедились в том, что обособленные члены обычно выполняют в предложении двойную функцию; они являются второстепенными членами и одновременно второ­степенными сказуемыми с зависимыми словами, выражающими добавоч­ное сообщение.

4. Закрепление изученного.

1.Наблюдение над обособленными членами в художественной литературе.

2.До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, оплела всё в разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему...

Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклонясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в сердце моё силу, приподнимающую меня.

Работа по карточкам (в паре)

Карточка №1.

Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.

На краю поляны рос могучий дуб. Он широко раскинул свои ветви.

Приятно было ходить на речку. Она заросла по берегам ивняком.

Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.

Карточка №2.

Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.

Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.

Эта необычная история взволновала всех. Ее рассказал известный геолог.

Из-за моря выступали горы. Они были похожи на стаю облаков.

Карточка №3.

Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.

Приятно было ходить на речку. Она заросла по берегам ивняком.

Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.

Из-за моря выступали горы. Они были похожи на стаю облаков.

Взаимопроверка.

Где мы чаще всего встречаем обособленные члены предложения: в разговорной или письменной речи?

В результате работы учащиеся должны прийти к выводу, что обо­собленные члены свойственны прежде всего книжной речи, помогая писа­телю в экономной форме подробно живописать предмет.

Практически у всех людей в речи встречаются слова-паразиты, которые не несут никакой смысловой нагрузки, а просто засоряют речь говорящего. Сможете назвать слою «любимые словечки»? Давайте пронаблюдаем за вашей речью? Предлагаю еще один эксперимент. У каждого на парте небольшой текст, прочтите его и попробуйте пересказать близко к тексту.

Текст №1.

Язык состоит из множества отдельных слов. Когда мы произносим какое-нибудь слово, то соединяем с ним в уме нашем понятие о каком-нибудь предмете. Так, например, произнося слово «огонь», мы представля­ем себе эту стихию со всеми ее признаками, то есть светом, жгучестью и горением, хотя бы в то время, как мы говорим, мы и не видели бы огня. Из этого видно, слова суть не что иное, как условные знаки поня­тий, выражаемых посредством различных сочетаний звуков голоса.

Текст №2.

Язык возник в глубокой древности, в процессе трудовой деятельно­сти людей. Он помогал людям понимать друг друга, сообща трудиться, обмениваться накопленным опытом, знаниями.

В том, что между человеческим обществом и языком существует связь, были убеждены ещё древние ученые. «Из всех живых существ толь­ко человек одарен речью», - писал Аристотель.

Являясь средством общения, язык связан с жизнью общества, с на­родом - носителем языка. Общество не может существовать без языка, как и язык вне общества. Вместе с развитием общества развивается и изменя­ется язык. Изменения в общественной жизни находят отражение, прежде всего, в словарном составе языка.

Задание на дом:

Выписать из повести «Капитанская дочка» 10 предложений с обособленными членами.

Рефлексия. Заполнение карточек по уроку. Оценивание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60583-urok-russkogo-jazyka-na-temu-ponjatie-ob-obos