Могут ли одни и те же окончания работать в разных окончаниях?

Учебник «Русский язык 3 класс» авторы: Репкин В.В., Восторгова Е.В. и др.

Система Эльконина-Давыдова

Русский язык 3 класс

ТЕМА УРОКА:

МОГУТ ЛИ ОДНИ И ТЕ ЖЕ ОКОНЧАНИЯ

РАБОТАТЬ В РАЗНЫХ СЛОВАХ?

Цель. Создать условия для постановки и решения учебной задачи «Могут ли одни и те же окончания работать в разных словах?».

Тип урока. Урок постановки учебной задачи.

Задачи урока.

1. Выявление критериев сравнения окончаний между собой (фонемный состав и их работа).

2. Наблюдение фактов омонимии и синонимии падежных окончаний.

3. Развитие познавательных процессов.

4. Воспитание культуры дискуссии.

ХОД УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

1. ПОВТОРЕНИЕ.

У. – В русском языке есть закон, согласно которому пишутся все слова. Что это за ЗАКОН РУССКОГО ПИСЬМА?

Д. - Это основной закон русского письма. (слайд)

БУКВАМИ НА ПИСЬМЕ ОБОЗНАЧАЮТ НЕ ЗВУКИ, А ФОНЕМЫ, ИЗ КОТОРЫХ СОСТОЯТ ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ СЛОВА.

У. – А ещё в русском языке есть одно замечательное правило, помогающее правильно писать и проверять очень многие орфограммы? Как оно называется?

Д. - ОСНОВНОЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЕ ПРАВИЛО (слайд)

ЧТОБЫ ПРОВЕРИТЬ, КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧИТЬ ФОНЕМУ В СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ, НУЖНО ПРОВЕРИТЬ, КАКОЙ БУКВОЙ ОБОЗНАЧАЕТСЯ ЭТА ФОНЕМА В СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ В ТОЙ ЖЕ ЗНАЧИМОЙ ЧАСТИ СЛОВА.

У – Какие значимые части слова вы знаете?

Д. – Корень, приставка, суффикс, окончание.

1. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА.

У. – Отлично! Законвы знаете, правило тоже, а умеете ли применять его на практике?

- Вот это мы сейчас и проверим.

- Послушайте внимательно задание.

- Спишите данные слова так же в столбик.

- Справа записаны слова с пропущенными орфограммами. Докажите, что эти орфограммы можно проверить с помощью слов левого столбика. Запишите слова из второго столбика и выделите те части, в которых находятся орфограммы.

косит хо(д,т)ба

пригородный (в, п)плёл

ворчливый к(а,о)силка

ходить талантл(е,и)вый

врезают пр(е, и)школьный

ПРОВЕРКА.

У. – Молодцы! Доказали, что действительно умеете применять основное орфографическое ! Значит теперь вам любое задание по плечу. Правда?!

1. СИТУАЦИЯ РАЗРЫВА (ЗАТРУДНЕНИЯ).

У. – Тогда вот ещё два слова с пропущенными орфограммами. Задание то же. Только слова для проверки попробуйте найти сами.

ПО ТРОПИНК(Е?И),

ПО ПОВЕРХНОСТ(Е?И)

Д. Дети могут предложить для проверки слово ПО СТЕНЕ.

У. – Почему вы считаете, что это слово подходит для проверки? Докажите.

Д. – Окончание в этом слове стоит в сильной позиции.

У. – Фонема стоит в сильной позиции в той же значимой части слова. Всё верно. Но я вот смотрю, гости почему-то не согласны. Да и я тоже, т.к. я нашла другое слово для проверки. Это слово ПО СТЕПИ.

- КАК БЫТЬ?

1. ФИЗМИНУТКА НА РЕЛАКСАЦИЮ «ПОЮЩИЕ ЦВЕТЫ»

У. – Давайте немного отдохнём, а после попробуем во всём разобраться.

1. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Вывод: Мы убедились, что одни и те же корни, суффиксы и приставки могут работать в разных словах. Поэтому мы их можем проверить по основному орфографическому правилу, т.е. по сильной позиции.

- Как же быть с окончаниями? Может можно обойтись без них?

(РОЛИК-ФЛЕШ).

МОГУТ ЛИ ОДНИ И ТЕ ОКОНЧАНИЯ РАБОТАТЬ В РАЗНЫХ СЛОВАХ?

(слайд)

1. ПОИСК РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ.

-Запишите слова:

трава

дрова

- Одинаковые у них окончания или разные?

- Чтобы ответить на этот вопрос, надо выяснить, одинаковые ли фонемы в окончаниях или разные, и одинаковые ли у них работы?

Вывод: это разные окончания. Это окончания – омонимы (совпадают по фонемному составу, но отличаются друг от друга своей работой).

- Понаблюдаем за словами:

травой

рожью

- И выясним, одинаковые или разные у них окончания.

Вывод: это разные окончания. Это окончания - синонимы (одинаковые по своей работе, но разные по фонемному составу).

Продолжим наблюдение. Выясним, одинаковые или разные окончания в словах:

траву

сестру

Вывод: это одинаковые окончания, т.к. у них одинаковый фонемный состав и они выполняют одинаковую работу.

!Значит, в разных словах одинаковые окончания

могут работать.

1. ФИЗМИНУТКА

2. РЕФЛЕКСИЯ

Работа по учебнику. Упр. 116 стр. 169.

Работа в парах. Устно восстанавливают стихотворный текст. Затем на доске, перетаскивая слова, восстановят всё стихотворение.

Он отправился в буфет

Покупать себе билет.

А потом помчался в кассу

Покупать бутылку квасу.

Вот какой рассеянный

С улицы Бассейной.

Письменная работа в парах по выполнению задания к упражнению:

в кассу

бутылку

Это одинаковые окончания, т.к. у них одинаковый фонемный состав, и они выполняют одинаковую работу.

бутылку

квасу

Это разные окончания. Это окончания-омонимы, т.к. фонемный состав у них одинаковый, а работу они выполняют разную.

1. ИТОГ УРОКА.

- Итак, могут ли одни и те же окончания работать в разных словах?

- А какие же окончания нужно писать в словах о тропинке и о поверхности?

- Значит, это нам ещё предстоит выяснить, т.е. выяснить, можно ли писать орфограммы в падежных окончаниях по закону письма? (слайд)

- Значит, впереди у нас ещё много работы. На следующем уроке продолжим.

1. Д/З

-Подумайте и попробуйте найти другие слова с такой же орфограммой в окончании ( вдруг таких слов больше нет, а написание данных слов просто нужно запомнить). Если такие слова вы все-таки найдёте, то запишите их в тетрадь.

Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606098-mogut-li-odni-i-te-zhe-okonchanija-rabotat-v-