Технологическая карта урока по предмету математические представления на тему: Положение предметов в пространстве

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Задания, которые приведут к результату

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивацион-ный

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу

Организуют рабочее место.

Настраиваются на урок.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку

Создать позитивное настроение

Формировать интерес (мотивацию) к учению посредством создания эмоциональной обстановки.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Дают ответы на вопросы.

Ребята, поднимите, пожалуйста, головы и посмотрите вверх. Что вы там увидели?

Правильно, потолок, лампы.

А теперь поднимите руки и покажите, где у нас в классе верх.

А теперь покажите, что у нас внизу.

Правильно, низ – это пол.

Ну-ка, все дружно топните ножкой по полу.

А теперь поиграем в игру:

Я говорю: вверх-вы поднимаете руки.

Я говорю: вниз – вы топаете ножкой.(проводится игра)

Учить ориентироваться в пространстве.

Учить понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Постановка учебной задачи

Готовит детей к формулированию темы и цели урока

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и образовательные цели урока.

-Ребята, а что стоит перед вами? (шкаф)

-А шкаф высокий или низкий? (высокий)

-А что стоит на верхней полке шкафа? (Игрушки)

- А на нижней полке что стоит? (книги)

Правильно.

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Проблемное объяснение нового материала

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания.

Действие по плану, выполнение заданий.

-Давайте поиграем в мяч.

Сверху в корзине лежат мячи какого цвета? (зелёные)

А снизу лежат мячи какого цвета? (красные)

А сейчас возьмите зелёные мячи и подкиньте их вверх.

А теперь положите красные мячи вниз, на пол. (выполняют упражнение несколько раз).

Закреплять знание основных цветов.

Развитие координации движений.

Динамическая пауза.

Проговаривает текст и показывает, какие движения должны выполнять дети

Проговаривают текст и выполняют движения по подражанию учителя.

Вот иду я вверх, вот иду я вниз….

Развивают общую моторику, координацию движений,

координируют речь с движением.

Закрепление нового знания

Предлагает определить последовательность действий, чтобы правильно выполнить задание.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

А теперь пойдём к окну и посмотрим на улицу.

Что вы увидели наверху?

(солнце, небо, облака)

Отгадайте загадку:

Оно круглое, как блин, но его мы не съедим.

Оно свет на землю льёт

И тепло нам всем даёт!

(солнышко).

А теперь посмотрите вниз. Что вы видите внизу? (землю, деревья, дорогу).

Вверху небо голубое,

На нём солнце золотое.

И запомнит, друзья,

Что внизу у нас земля.

Учить формулировать ответы на вопросы.

Пальчиковая гимнастика

Проговаривает текст и показывает, какие движения должны выполнять дети

Повторяют движения за учителем.

Пальчиковая гимнастика

Солнышко….

Развивать мелкую моторику рук, координируют речь с движением.

Самостоятельная работа.

Проводит индивидуальную работу с обучающимися

Дети рисуют на листах бумаги.

А теперь возьмем карандаши и нарисуем голубое небо и солнышко наверху листа.

А внизу листа нарисуем дорогу коричневым цветом.

Развивать графо-моторные навыки.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

Закреплять знания цветов.

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций

Организация рефлексии

Ответы на вопросы.

Самооценка собственной учебной деятельности, соотнесение

Какие новые слова мы узнали?

- Что понравилось больше всего?

Развивать критичность, умение оценивать себя и других, определять трудности