Развивающие возможности ЛЕГО конструирования в работе с детьми дошкольного возраста

Истоки способностей и дарования детей

на кончиках пальцев,

Чем больше мастерства в детской руке,

тем умнее ребёнок

В.А.Сухомлинский

Развивающие возможности ЛЕГО - конструирования в работе с детьми дошкольного возраста.

Современные средства обучения детей дошкольного возраста очень многообразны. Одним из доступных средств обучения является лего-конструктор. Я задалась вопросом: «Какие развивающие возможности детей имеет конструирование из лего?», «Чему способствует систематическое занятие лего-конструированием?», Развитие каких способностей ребенка происходит в процессе обучения?». Поэтому я поставила цель: обучить детей лего-конструированию, раскрыть потенциальные способности своих воспитанников, проанализировать развивающие возможности лего-конструктора.

Для реализации поставленной цели я наметила задачи:

-изучиить теоретический аспект данной темы;

-создать условия для успешной реализации поставленной цели, обогатив предметно-развивающую среду кабинета для занятий;

-систематизировать проведение занятий;

-организовать работу с родителями.

Лего-конструктор представляет собой яркий, красочный материал, предоставляющий огромные возможности для поисковой и экспериментально-исследовательской деятельности ребёнка.

На первом занятии я провела входную диагностику в форме наблюдения. Дети пяти лет с трудом удерживали мелкие детали, сложным для них было их скрепление, так как ручки детей слабые, а этот процесс требовал усилий. Ребята не могли организовать свою игру самостоятельно. В конце сентября была проведена вторая диагностика. Спустя месяц у детей наблюдался большой прогресс, проблема с удерживанием и скреплением деталей исчезла. На итоговом мониторинге знаний, умений и навыков, проведенным в конце учебного года, дети показали хороший результат. Значительно выросли показатели среднего и высокого уровня развития.

В процессе обучения детей я определила, что конкретно развивает работа с лего-конструктором. Применение Лего-конструктора способствует:

- тренировке пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики рук и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка  к письму;

-формированию пространственного мышления. У детей складывается представление о расположении предметов в пространстве и относительно друг друга. Дети учатся ориентироваться по основным понятиям: вверх, вниз, справа, слева, развивают представление о величине, форме;

-развитию познавательной активности детей, воображения, фантазии и творческой инициативы. Чем дольше дети обучаются лего-конструированию, тем интересней и качественней становятся их постройки. Например, научив детей строить мебель, они самостоятельно в дальнейшем могут обустроить жилье, кафе, магазин;

-развитию и совершенствованию высших психических функций - памяти, внимания, мышления. Ребята запоминают на занятиях как конструируется та или иная постройка, применяют эти знания в дальнейшем. Кроме этого закончив выполнять заданную конструкцию, обыгрывают её, дополнив своими строениями;

-развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета. Кроме базовых цветов дополнительно дети знакомятся с разными оттенками. Например, при строительстве растений используются различные виды зеленого цвета: темно-зеленый, светло-зеленый, салатовый и т.д. Эти цвета и детали для ребят новые, поэтому в процессе строительства и игры они их легко запоминают;

-сплочению детского коллектива, умению работать в команде, совместно решать задачи, распределять роли.

Занимаясь лего-конструированием используются следующие формы организации обучения детей:

- конструирование по образцу, когда есть готовая модель того, что нужно построить.Рассматривая готовые постройки, дети учатся сравнивать их, находить общие, одинаковые черты и устанавливать различия, индивидуальные особенности каждой из них. Ребёнок анализирует внешний вид предмета, его пространственное расположение, учится выделять отдельные элементы, которые составляют предмет, самостоятельно определяет последовательность построения;

- конструирование по инструкции, где к конструктору прилагается готовая инструкция-схема, для сборки модели. Дети формируют умение следовать предложенным инструкциям, учитывая способы крепления деталей.  Ребята отрабатывают умение строить с помощью пошаговой инструкции или по наглядной картинке-схеме;

- конструирование по условиям, когда  задаются условия, которым должна соответствовать постройка, ее практическое значение. Здесь формируется умение анализировать, что способствует развитию творческого конструирования;

- конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности;

- конструирование по теме, где задается общая тематика конструкций, и дети сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель конструирования по заданной теме – закрепление знаний и умений.

Продумывание целостного образа конструкции, оформление готовых моделей, их преобразование способствует развитию художественно-эстетического направления в образовании ребенка. Совместная игра с другими детьми и со взрослыми помогает ребенку стать более организованным, дисциплинированным, целеустремлённым и работоспособным, таким образом, играет позитивную роль в процессе подготовки ребёнка к школе.У дошкольников формируются необходимые для будущего учения предпосылки: познавательное развитие, умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, доводить его до конца, планировать будущую работу.

Таким образом, лего-конструирование является уникальным инструментом  для увлекательного, всестороннего развития детей, раскрывая потенциальные возможности каждого ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607316-razvivajuschie-vozmozhnosti-legokonstruirova