Развитие воображения как фундаментальная основа готовности к школьному обучению

Развитие воображения как фундаментальная основа

готовности к школьному обучению

Автор: Зуева Яна Борисовна,

учитель-дефектолог

МБДОУ «Детский сад № 63» города Прокопьевска

Цель развивающего дошкольного образования не в форсировании темпов детского развития или доразвитии в начальной школе элементарных знаний, умений и навыков. Цель развивающего дошкольного образования в создании универсальных генетических предпосылок учебной деятельности. К фундаментальным психологическим новообразованиям дошкольного детства относится творческое воображение. Оно активно формируется в детских видах деятельности - в игре, художественном творчестве, чтении сказок, сочинительстве, конструировании. Воображение ученого, художника, изобретателя взрастает на почве воображения дошкольника. Воображение - это основа теоретического мышления. Продуктивное воображение и творческое мышление составляют единство творческого развития ребёнка. Это единство и есть подлинное основание преемственности дошкольной и школьной ступеней в системе развивающего образования. Необходимый уровень развития воображения дошкольника - это условие формирования полноценной структуры учебной деятельности. Воображение, умение действовать по образцу, самостоятельность в сотрудничестве - это фундаментальные слагаемые школьной готовности.

Я работаю с детьми с нарушением зрения. И наблюдаю у дошкольников низкий уровень развития воображения и творческого мышления. О креативности, на начальных этапах коррекционной работы, даже не может быть и речи. Но постепенно, расширяя представления слабовидящего ребёнка о явлениях окружающего мира, обогащая словарь, развивая насмотренность, мы можем внедрять методики по развитию воображения и креативного мышления. В этом нам эффективно помогает сюжетно-ролевая игра, работа с книгой и книжными иллюстрациями, экпериментирование, речетворчество. Работая с книжной иллюстрацией, дети представляют, что могут  увидеть, услышать, почувствовать, если окажутся рядом с героями в иллюстрации. А затем с помощью моделирования с использованием абрисов и игрушек превращаем плоское изображение в трёхмерное.
Мы работаем с пособием "Вязаная графика". С помощью разноцветных верёвочек разной длины - рисуем, выкладываем буквы, цифры, геометрические фигуры. Можем пофантазировать и дорисовать геометрическую фигуру, чтобы получился предмет.
Пытаемся объединить два или несколько не связанных между собой по смыслу слов, составляем небольшой связанный рассказ.
Активно используем в сюжетно-ролевой игре предметы заместители и неструктурированный материал (картон, верёвки, фольгу, коробки и пластиковые баночки, отрезы ткани), что развивает творческое мышление и воображение. Окрашиваем старые пазлы в разные цвета и используем их для создания картин. Организуем "Дни без игрушек", когда все групповые игрушки выносятся на один день и дети используют в игре различные материалы и сами создают игрушки.  Ежедневно решаем проблемные ситуации по типу: "Как полить комнатные растения если нет лейки".

Уважаю мнение ребёнка и стимулирую высказывание собственных версий:"Скажи, как ты думаешь? Какое у тебя мнение?" И получаю иногда самые неожиданные ответы на такие вопросы, творческие и креативные.
Активно внедряем экспериментальную деятельность. В этом нам помогают методики Мартина Кинингера "Дети знакомятся с естествознанием". Проведение опытов и экспериментов позволяет детям по-новому взглянуть на привычные вещи, задуматься над неожиданными вопросами, сделать собственное открытие. Параллельно данные книги знакомятся дошкольников с основам химии, биологии физики и механики.  Обязательно проводим экскурсии в школу, где в специально оборудованном кабинете специалист проводит для будущих первоклассников игровые занятия по моделированию, конструированию, робототехнике. Данные занятия развивают пространственное мышление, конструктивные умения, креативность. Таким образом, у дошкольников всесторонне развиваются познавательные процессы, творческое мышление, воображение, самостоятельность, активность, инициативности, что позволяет им эффективно осваивать учебную деятельность в начальной школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607490-razvitie-voobrazhenija-kak-fundamentalnaja-os