Ознакомление детей 4-5 лет с правилами дорожного движения

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №84 «Тополёк»

Ознакомление детей 4-5 лет

с правилами дорожного движения

Воспитатель:

Дуничева Наталия Павловна

Вологда

Декабрь, 2024

(Слайд2) Обеспечение безопасности дорожного движения является важной государственной задачей, и особую значимость приобретает обучение маленьких участников дорожного движения - пешеходов,пассажиров и велосипедистов. Понимая большое значение работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, особое внимание уделяется обучению детей правилам дорожного движения.

(Слайд3)Цель моей работы - сформировать у детей дошкольного возраста навыки безопасного поведения на дороге посредством ознакомления их с правилами дорожного движения.

Исходя из цели, были сформированы задачи, которые решаются через интеграцию образовательных областей.

(Слайд 4) Ведущая образовательная область данного опыта работы - «Социально-коммуникативное развитие».

Одна из задач данной образовательной области – формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Реализация этой задачи занимает ведущую роль в данном опыте работы, где у детей:

–формируются знания о правилах дорожного движения и безопасного поведения на дороге в качестве пешехода, пассажира;

–идет знакомство с элементами дороги и пешеходным переходом, сопутствующими дорожными знаками;

–расширяются знания о светофоре и значении его сигналов;

–формируются знания о видах транспорта, общественных остановках;

–дети продолжают знакомиться с культурой поведения на улице и в транспорте.
Следует отметить, что данные задачи так же решаются в следующих образовательных областях:

(Слайд 5)«Познавательное развитие», познакомить детей:
– с понятием улица, ее основными частями (дорога - проезжая часть, обочина; тротуар),односторонним и двусторонним движением;
– с видами пешеходных переходов и дорожными знаками, обозначающими их, а также перекрестком и правилами его перехода;
– познакомить детей с понятием «светофор», уточнили, что обозначают цвета светофора и их последовательность(красный, желтый, зеленый);
– с видами транспорта (наземный, водный, воздушный) и транспортных средств различного назначения (общественный, специальный транспорт).

(Слайд 6)«Художественно-эстетическое развитие» - организация совместной деятельность воспитателя с детьми по разным направлениям художественного творчества (лепка, аппликация, рисование; разучивание стихов, загадок; знакомство с различной литературой по данной теме);
(Слайд 7)«Речевое развитие» - развить свободное общение в процессе освоения способов безопасного поведения, оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях; использовать художественные произведения для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности.

(Слайд 8) Создание развивающей предметно – пространственной среды.
Для реализации поставленной цели и задач я обратила особое внимание на организацию развивающей предметно-пространственной среды, соблюдая ее принципы в соответствии с ФГОС:

• насыщенность среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Программы) - представлена в виде дидактических, сюжетно-ролевых игр, пособий;

• полифункциональность(возможность разнообразного использования) - при использовании данных пособий закрепляются знания о видах транспорта, частях дороги, видах пешеходных переходов, развиваются сенсорные эталоны (цвет, форма, величина, представление о пространственных изменениях), речевое развитие.

• вариативность(разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала) - например, повторяются правила поведения на дороге в разное время года, идет сравнение;

• доступность(свободный доступ к игровым пособиям).
  (Слайд 9)Формы, методы и приемы работы с детьми.

В своей работе с детьми использую следующие методы и приемы:

1. Словесный:

• устное изложение (знакомство с новыми знаниями по теме, фактами, событиями);

• беседа (были проведены следующие беседы: «Опасные ситуации на улице и дороге», «Машины на нашей улице», «А если светофоры исчезнут?», «Для чего нужна дорога?», «Где можно играть на улице», «Кто такие пешеходы и пассажиры?», «Правила перехода улиц и дорог»).

• чтение художественных произведений (познакомились с такими произведениями, как: С. Михалков «Светофор», А. Северный «Три чудесных цвета», Я. Пишумов «Азбука города», «Просто это знак такой… », И. Гурина «Малышкин светофор», «Непослушный пешеход», В. Сутеев «Капризная кошка»; С.Михалков «Моя улица»; В.Берестов «Про машину»)

• составление рассказов и сказок, загадок, заучивание стихотворений.

1. Наглядный:
   
   

• презентация собственных материалов и интернет ресурсов (просмотр презентаций «Дорожные знаки», «Виды транспорта»; обучающих мультфильмов «Дорожная азбука тетушки Совы», «Смешарики. Правила дорожного поведения» и др.);

• работа с иллюстрациями по теме;

• наблюдение(наблюдения за транспортом, за поведением людей на дорогах).

1. Практический:

• выполнение различных творческих работ по данной тематике (аппликации из бумаги, рисование,лепка);

• применение полученных знаний в сюжетно-ролевых играх («Водитель и пешеход», «По дороге в детский сад»)

Стараюсь строить свои занятия с учетом принципа интеграции, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Для поддержания интереса к творчеству, работу осуществляю во всех формах своей деятельности с детьми:

• различные виды ИЗО деятельности;

• различные виды игр (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные);

• досуги, праздники, развлечения;

• рассказы воспитателя, чтение художественной литературы;

• рассматривание дидактических картинок и иллюстраций;

• беседы и разговоры по ПДД;

• наблюдения за транспортом и пешеходами.

(Слайд 10) Результаты работы с детьми:

• участие в творческом конкурсе рисунков по ПДД от «Восвод»;

• организация выставки детских работ (поделки, рисунки, аппликации);
  Результат работы виден в динамике уровня усвоения знаний по безопасному поведению на дорогах.

Подводя итоги, следует сказать, что проделанная работа дала определенный результат - посредством ознакомления с правилами дорожного движения у большего числа детей сформировались навыки безопасного поведения на дороге.

(Слайд 11) Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608128-oznakomlenie-detej-4-5-let-s-pravilami-dorozh