Мастер-класс для педагогов на тему: «Эйдетика для детей дошкольного возраста как путь развития образного мышления и памяти»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №7 «Сказка» Мантуровского муниципального округа

Костромской области

Мастер-класс для педагогов на тему:

«Эйдетика для детей дошкольного возраста как путь развития образного мышления и памяти»

Подготовила: Дашкевич Н.В.

воспитатель высшей

квалификационной категории

Мантурово

2025 г

Мастер-класс для педагогов на тему:

«Эйдетика для детей дошкольного возраста как путь развития образного мышления и памяти»

Слайд 2

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам– он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

К.Д.Ушинский

Цель:расширение и обогащение знаний педагогов об эйдетике,как способе развития ассоциативно - образного мышления у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• познакомить с методикой эйдетики, её приемами на основе игр, их использованием в работе с детьми;

• развивать мышление, воображение, фантазию, память;

• закрепить положительные,доверительныеотношения между педагогами.

Ход мастер-класса:

Слайд 3 Сюрпризный момент

Воспитатель: Добрый день! Сегодня на свой мастер-класс я принесла изюм.

Как выдумаете, зачем я этосделала?

Хочу отметить, что изюм изрядно укрепляет ум.

Изюмом нужно мозг питать

Чтоб счастье в жизни испытать! (раздаю пакетики с изюмом).

А ещё сделала это для того, чтобы поделиться с вами изюминкой, которую использую в своей работе - методом эйдетики.

Слайд 4

«Эйдетизм» - это разновидность образной памяти, которая является естественной, удобной, да и просто необходимой способностью очень ярко представлять себе предмет, которого нет в поле нашего восприятия.

Слайд 5-7

Термины «Эйдетизм» и «эйдетика» были в ведены в науку сербским ученым Виктором Урбанчичем в 1907 году.

  В России изучением и практическим использованием эйдетики занимались ученые-психологи — П. П. Блонский, Л. С. Выготский и А. Р. Лурия.

В 1989 г. в России открывается первая школа эйдетики для детей и взрослых. Ее основатель –Матюгин Игорь Юрьевич, доктор педагогических наук, который разработал основу эйдетики.

В чем же суть методики?

Этот метод строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребенок может быстрее и качественнее запомнить материал, сохранить его и легко воспроизвести.

Помните, как легко мы запоминали цвета радуги по нехитрой прибаутке: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Дело в том, что, проговаривая эти стихи, мы явно представляем себе «разноцветного фазана». Образ доступный воображению, да плюс положительные эмоции - в результате, в памяти надолго сохраняется яркая информация. Именно, так работает память ребенка.

Методика подходит для работы с детьми любых возрастных групп и способствует развитию сообразительности и внимания.

У воспитанников нашей группы особой популярностью пользуется разминка для ума «Кто быстрее». Внимание на слайд:

Слайд 8

• В названии какой конфеты чувствуется холод?(Леденец).

• В каком слове «Нет» употребляется сто раз? (Стонет).

• Стоит богатый дом и бедный. Они горят. Какой дом первым будет тушить полиция? (Полиция пожары не тушит).

• У квадратного стола отпилили один угол. Сколько теперь углов у стола? (5).(ответы всплывают на экране).

Уважаемые коллеги! Решить логические загадки вам помогли сообразительность, умение анализировать и сопоставлять.

Эйдетика в работе с детьми позволяет использовать все материалы из окружающего нас пространства, от любимых игрушек и книжек до предметов быта, инструментов, животных, транспортных средств и т.д.

Слайд 9

Эйдетика предлагает строить работу с детьми на основе:

- цветовых;

- символических (кроки);

- предметных;

- тактильных;

- звуковых;

- вкусовых;

- обонятельных ассоциациях;

- друдлах.

В возникновении этих ассоциаций задействованы все анализаторы ребенка, которые позволяют не только увидеть, но и потрогать, услышать, попробовать, понюхать; подают новое через хорошо знакомые детям образы, которые сохраняются надолго в памяти.

Главный вопрос во время тренировки ассоциативного мышления звучит так: «О чем ты подумал?»

Слайд 11 «Цветовой веер»

Пусть каждый в этом зале задумается, какой образ возникает у вас, когда вы видите оранжевый цвет? синий, белый. (Ответы педагогов)

А теперь с помощью веера выложите цветовой ряд по ассоциации к следующим словам: весна – любовь - работа – зарплата – праздник-отпуск. Покажите, что у вас получилось.

Объясните свой выбор цвета к первому слову и т.д.(беглый опрос)

Мы сейчас увидели, что одно и то же слово вызвало разные цветовые образы. Это связано с индивидуальными особенностями эмоциональной памяти каждого из вас.

Слайд 12-13 «Кроки»

Следующая форма ассоциаций — это кроки.Кроки - это приём символизации, быстро сделанный от руки набросок, который помогает представить образы. Примеры вы видите на экране. Давайте поработаем. Предлагаю вам разделиться на 2 команды и подойти к мольбертам. Ваша задача, используя символы изобразить следующие слова: птица, удар, музыка, воин, пароль, балерина.

Прошу одного из вас воспроизвести последовательность слов, которые вы зарисовали. Уважаемые коллеги, обратите внимание на кроки фокус – групп. Одни и те же слова вызвали разные ассоциации.

Слайд 14 Тактильные ассоциации имеют огромное значение для развития ребенка. Рука, пальцы, ладошки едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности детей. Для формирования умения соотносить поверхности из различных материалов с определенным предметом, животным, эмоциональным состоянием использую тактильные дощечки (игра Тактильный куб по системе Монтессори).

Коллеги, перед вами лежат тактильные образцы. Необходимо на ощупь определить, с каким предметом из окружающего мира ассоциируется у вас этот образец.

(Педагоги 6 человек)

Слайд 15 Уверена, что многие из вас используют в работе звуковые ассоциации.Развитие звуковых ассоциаций начинаю с игр и упражнений со звуками – это творческое исследование, которое развивает у детей дошкольноговозраста инициативность, произвольность,креативность.

Дети изучают звуковые свойства различных материалов и предметов из них, группируют звуки на основе общих признаков, подбирают к звукам словесные определения, учатся находить звуковые ассоциации. (6 человек)

Уважаемые коллеги, перед вами звуковые мешочки. Выбирайте любой, потрогайте. С чем ассоциируется у вас этот звук? Не стоит отгадывать, что находится в мешочках, важно создавать ассоциативные образы звуков.

Слайд 16 Методика эйдетики предполагает обучение ребенка умению нестандартно мыслить, подходить к проблеме с разных точек зрения. Для реализации этой цели активно использую друдлы.

Друдлы- это загадки–головоломки; рисунки, о которых невозможно четко сказать, что это такое.

Обратите внимание на слайд. Перед вами 6 изображений. Как вы думаете, что здесь изображено? (называют ассоциации по каждой картинке в отдельности)

Использование друдлов помогает развить креативное мышление ребенка, умение увидеть необычное в обычном. Фантазии детей здесь нет предела.

Слайд 17. Таким образом мы с вами выяснили, что метод эйдетики направлен, в том числе и на развитие всех видов памяти в единстве с образно - ассоциативным мышлением и воображением.

Чем лучше у ребенка развивается память, тем проще он усваивает новые знания, а значит, у него будет больше шансов добиться успехов в учебе. Для развития объема памяти использую различные упражнения. Одно из них «Чемодан».

Слайд18

Коллеги, отправляясь в путешествие мы, как правило, берем с собой чемоданчик и наполняем его вещами. У меня в руках импровизированный чемодан помогите мне наполнить его словами. (возьми саквояжик и передавай) Вспомните, какие приемы эйдетики сегодня вам были продемонстрированы. 5 человек.

«Яберучемоданикладувнего…»(Собираем клубок из ассоциаций)

Это упражнение в том числе используется в эйдетике и помогает тренировать нашу память и развивают ее объем.

Использование этих и других приемов эйдетики в ежедневной работе является чрезвычайно эффективными и интересными.

Данная методика отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования, созданию условий недирективной помощи детям. И это очень наглядно подтверждают словаАнтуана де Сент – Экзюпери

Слайд 19«Не обижайте детей готовыми формулами, формулы–пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити».

Используйте новые приемы в работе, ищите, изучайте и детям всегда будет с вами интересно.

Слайд 20

Благодарю всех за активное участие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608567-master-klass-dlja-pedagogov-na-temu-jejdetika