Конспект урока по предмету «Общение (общение и чтение)» тема «Прогулка по саду» 2 класс

АООП: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 6.4)

Класс: 2 «Д»

Учитель: Мага Наталья Викторовна

Предмет: Общение (общение и чтение)

Тема урока: «Прогулка по саду»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: формирование коммуникативных и речевых навыков обучающихся с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации в процессе изучения темы «Фрукты»

Задачи:

Образовательные:

• обогащать представления детей о фруктах и месте их выращивания;

• создать условия для формирования практических навыков использования вербальных и невербальных средств общения для решения познавательных и коммуникативных задач;

• стимулировать игровую, коммуникативную и речевую активность.

Коррекционно-развивающие:

• развивать познавательную активность;

• развивать зрительно-пространственную ориентацию;

• развивать навыки активного слушания: умения слышать и понимать инструкцию взрослого;

• развивать предметно-практическую деятельность.

Воспитательные:

• воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

• формировать эстетическое восприятие окружающего;

• воспитывать аккуратность и самостоятельность;

• воспитывать умение работать в коллективе.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

(если есть)

• умение выделять существенные признаки фруктов;

• умение использовать усвоенный словарный материал в коммуникативных ситуациях;

• восприятие и понимание смысла доступных невербальных графических знаков (рисунков, картинок, пиктограмм, графических изображений);

• опыт использования средств альтернативной коммуникации.

• участие в игровой, учебной, бытовой ситуации;

• участие в коммуникации любыми доступными средствами и способами;

• принятие помощи в учебной и жизненной ситуации;

• сотрудничество с окружающими в разных социальных ситуациях доступным способом.

Межпредметные связи:

«Предметно-практическая деятельность», «Общение (письмо)», «Математические представления», «Развитие речи и окружающий природный мир»

Ресурсы урока/ занятия:

Колокольчик, пиктограммы уроков, цветные графические изображения: «слушать, смотреть, клеить», интерактивный плакат «Фруктовый сад», ноутбук, проектор, графические изображения: «яблоко, слива, груша, апельсин, огород, сад», фрукты/муляжи (яблоко, груша, слива); полиэтиленовый пакет магазина, игрушка «червяк»; листы с изображением дерева, фрукты (слива, груша, яблоко) из бумаги, клей-карандаш - по количеству учащихся.

Форма обучения:

Групповая

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности ученика

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

Педагог организует работу обучающихся по уточнению темы урока, постановке цели урока и путей её достижения.

- Здравствуйте, ребята! Послушайте, звенит звонок. (учитель звенит в звоночек и передает его одному из детей)

Звенит звонок, звенит звонок

Начинается урок.

- Посмотрите на доску: сейчас у нас третий урок – чтение. Передвинем стрелочку на нужную карточку.

- Сегодня на уроке мы будем внимательно смотреть, слушать, клеить (учитель показывает графические изображения).

Вывешивает план урока на доске.

Обучающиеся сидят за партами, слушают.

Формирование учебного поведения: понимание ситуации нахождения на уроке, направленности взгляда на говорящего взрослого.

1. Мотивация учебной деятельности

Педагог использует приемы и средства для включения обучающихся в учебную деятельность; создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

- Ребята, я сходила в магазин за покупками, но не могу вспомнить, где поставила пакет. Помогите мне его найти. Пакет белый с желтой надписью (пакет стоит на тумбочке). Если вы увидели его – смотрите на него глазками и не отворачивайтесь.

- Пакет нашелся, посмотрим, что там.

Обучающиеся ищут взглядом, спрятанный пакет.

Формирование учебного поведения: направленности взгляда на говорящего взрослого; умение выполнять действие по инструкции педагога (по словесной инструкции, после физической подсказки, при физической помощи).

1. Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия

Педагог обеспечивает мотивацию к изучению нового материала, необходимого для открытия «нового знания».

- Что это? (достает по очереди яблоко, сливу, грушу и показывает учащимся)

- Как назвать яблоко, сливу и грушу одним словом?

- Я купила фрукты в магазине, но как они туда попали? На чем растут фрукты? На грядках или на деревьях?

- Когда вы гуляете по городу, вы встречаете деревья, на которых растут фрукты?

- Фрукты растут в саду – в магазин фрукты привезли из фруктового сада.

Достают фрукты.

Отвечают доступным способом на вопросы учителя: делают выбор взглядом, рукой, кнопками «да – нет», словом.

Формирование учебного поведения: направленности взгляда на говорящего взрослого, на задание, умение выполнять действие по инструкции педагога (по словесной инструкции, после физической подсказки, при физической помощи).

Формировать умение выполнять задание от начала до конца.

Концентрация на тактильных ощущениях.

1. Динамическая пауза

Педагог создает условия для снятия переутомления обучающихся, смены вида деятельности, переключения внимания.

- Сегодня мы тоже отправимся во фруктовый сад. Как же нам туда добраться? Предлагаю превратиться в птичек и долететь до сада.

Музыкальная физминутка «Ручки, чтобы не скучать – стали птичками летать»

Выполняют движения совместно с учителем.

Физическое упражнение для снятия утомления

1. Изучение нового материала.

Педагог организует работу обучающихся.

- Прилетели!

На доске интерактивный плакат фруктового сада:

https://view.genially.com/67098500e66989d133872f44/interactive-image-fruktovyj-sad

- Посмотрите внимательно на картинку. Какой фрукт упал с дерева (груша)?(фрукт падает с одного из деревьев)

- Посмотрите, какая сочная груша! (показ груши)

Фрукт похож на неваляшку.

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив.

С дерева упала…(груша)

- Она желтая или зеленая?

- Она круглая или вытянутая?

- Она твердая или мягкая?

- Передай грушу своему соседу, чтобы все ребята смогли хорошенько ее рассмотреть.

Ай да груша! Что за диво!

И румяна, и красива.

Очень просит груша:

«Съешь меня, Катюша»!

- Груши растут на грушевом дереве.

- Посмотрите на деревья в саду, гдегрушевое дерево: слева или справа?(на деревьях видны только части фруктов)

- Как называется дерево, на котором растут груши?

- Посмотрите внимательно на картинку. Какой фрукт сейчас упал с дерева (слива)? (фрукт падает с одного из деревьев)

- Ах, какая спелая слива!

Слива, слива, моя слива,

Ты красива и вкусна.

Много мякоти на диво,

Ну а косточка - одна.

- Она фиолетовая или черная?

- Она овальная или круглая?

- Она твердая или мягкая?

- Ой! Подул осенний ветерок (обдувает ребят ветерком): и попадали сливы со сливового дерева, рассыпались… Помогите собрать сливы в корзинку.

Ай да сливы – загляденье!

В рот положишь – объеденье!

Мы из них варенье сварим,

Деду баночку подарим!

- Посмотрите на деревья в саду, гдесливовое дерево: справа или посередине? (на деревьях видны только части фруктов)

- Как называется дерево, на котором растут сливы?

- Посмотрите внимательно на картинку. Какой фрукт сейчас упал с дерева (яблоко)? (фрукт падает с одного из деревьев)

- Какое наливное яблочко!

Загляни в осенний сад:

Чудо – мячики висят!

Красноватый спелый бок,

Ребятишкам на зубок!

- Оно красное или зеленое?

- Оно круглое или овальное?

- Оно твердое или мягкое?

- Посмотрите, в нашем яблочке, кто-то живет: кто это? (червяк)

- Давайте и мы превратимся в червячков и немного потанцуем!

Музыкальная физминутка «Танец червяков»

- Убежали червячки искать себе другие домики. Но как называется дерево, на котором растут яблоки? Я скажу шепотом, а вы внимательно слушайте: яблоки растут на яблоне.

- Посмотрите на деревья в саду, где яблоня: справа или слева? (на деревьях видны только части фруктов)

- Как называется дерево, на котором растут яблоки?

Обучающиеся работают с интерактивным плакатом.

Отвечают доступным способом на вопросы учителя: делают выбор взглядом, рукой, кнопками «да – нет», словом.

Выполняют движения совместно с учителем.

Формирование учебного поведения: направленности взгляда на говорящего взрослого, на задание, умение выполнять действие по инструкции педагога (по словесной инструкции, после физической подсказки, при физической помощи); использовать учебные предметы по назначению.

Формировать умение выполнять задание от начала до конца.

Формировать умение переходить от одного действия к другому в соответствии с планом занятия.

Физическое упражнение для снятия утомления

1. Обобщение новых знаний и умений. Практическая работа.

Организует работу обучающихся по первичному закреплению знаний.

- В каком замечательном саду мы побывали! Давайте и мы вырастим свой сад. В нашем саду будут расти разные деревья. Какое дерево хочешь вырастить ты? (выбор из двух)

- Какой фрукт растет на яблоне?

- Что нам понадобится, чтобы приклеить яблочки на яблоню? (клей)

Практическая деятельность: обучающиеся выбирают деревья, приклеивают соответствующие фрукты. Готовые работы вывешиваются на доску – получается сад.

- У нас получился фруктовый сад!

Практическая деятельность обучающихся

Отвечают доступным способом на вопросы учителя: делают выбор взглядом, рукой, кнопками «да – нет», словом.

Формирование учебного поведения: концентрации на тактильных ощущениях;

направленности взгляда на задание, умение выполнять действие по инструкции педагога (по словесной инструкции, после физической подсказки, при физической помощи, методом «рука в руке»); использовать учебные предметы по назначению.

Формировать умение выполнять задание в течение определенного периода времени от начала до конца.

1. Рефлексивный этап

Педагог организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Какое дерево ты вырастил?

- Что мы сегодня делали?

- Молодцы! (учитель отмечает индивидуальные успехи каждого обучающегося)

Звенит звонок, звенит звонок.

Наш закончился урок.

(учитель звенит в колокольчик, показывает карточку «перемена»)

Отвечают доступным способом на вопросы учителя: делают выбор взглядом, рукой, кнопками «да – нет», словом.

Выходят на перемену.

Формировать умение переходить от одного действия к другому в соответствии с планом занятия.

Формирование учебного поведения: понимание ситуации нахождения на уроке, направленности взгляда на говорящего взрослого; умения выполнять словесные инструкции педагога.