: «Проверка написания безударных гласных в корне слова»

Урок русского языка во 2 классе  

Нутрякова Светлана Владимировна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 14» имени А.М.Мамонова

Г. Старый Оскол

Тема урока:  «Проверка написания безударных гласных в корне слова»

Цели урока:

Образовательная: развивать орфографические умения написания слов с безударной гласной в корне слова; учить находить проверочные слова разными способами (подбором однокоренных слов и изменением формы слова).

Развивающая: способствовать развитию познавательной сферы учащихся и логического мышления (внимания, умения устанавливать причинно-следственные связи,  самостоятельно добывать знания, сравнивать, обобщать и делать выводы); - способствовать развитию критерия самооценки; - совершенствовать умение работать в парах, навыки самостоятельной работы, навыки самопроверки и саморегуляции;

Воспитательная: формировать потребности к новым знаниям; воспитывать интерес к изучению русского языка;  создать условия для воспитания коммуникативной культуры общения и умения учащихся работать в паре,  способствовать созданию благоприятного психологического климата для возможного раскрытия потенциала каждого ребёнка.

Оборудование: мультимедийная установка; авторская презентация, подготовленная с помощью приставки mimio;  раздаточный материал.

Формируемые УУД:

• регулятивные (целеполагание, планирование, контроль, коррекция);

• познавательные (общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, обобщение, построение логической цепи рассуждений, доказательство);

• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речи в соответствии с нормами родного языка).

Планируемый  результат: Знать правило написания безударных гласных в корне. Уметь подбирать проверочные слова, различать проверочное и проверяемое слова.

Ход урока:

I.Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

-Я желаю вам, ребята, извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. На прошлом уроке мы с вами отлично потрудились. Надеюсь, что и  сегодня работа будет эффективной.

II.Целеполагание

Чем, ребята, мы будем заниматься на уроке, чему учиться? Учиться грамотно писать

- Итак, начинаем наш путь.

-Послушайте внимательно стихотворение.

Грачиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!»

- Найдите в этом предложении однокоренные слова. (Грачиха, грачата, грач.)

- Что общего у этих слов? (Они имеют один корень грач.)

- Что такое корень? ( Общая часть родственных слов.)

- А как по0другому можем назвать однокоренные слова ? (Родственными)

- Как мы пишем корень в родственных словах? ( Одинаково.)

- Запишите эти однокоренные слова в тетрадь. Придумайте ещё одно однокоренное слово

III. Работа над новым материалом

- Ребята, придумайте однокоренные слова к слову дом. (Дом, домашний, домовой.)

Если внимательно прослушать эти слова, то нам не везде ясно слышно, какую гласную писать в слове «домашний « и «домовой». Сегодня мы научимся правильно находить и записывать безударные гласные в корне слова. Но сначала мы немного поиграем. Посмотрите на доску, в волшебной стране Русского языка произошло крушение. Столкнулись два состав. К счастью никто не пострадал, однако вагоны этих составов перепутались, что жители волшебной страны никак не могут разобраться, к какому паровозу прикрепить тот или иной вагончик. Давайте поможем жителям .

(На доске друг под другом располагаются два паровоза. На первом написано «л_с», на втором «л_ст». На другой стороне доски прикреплены вагончики со словами: л_сной, л_совик, л_сничий, л_сток, л_стовой).

-Посмотрите, какие гласные мы должны поставить в словах, записанных на паровозиках? (Лес, лист).

-Какие вагончики мы прикрепим к паровозику, на котором написано «лес»?

( Лесной, лесовик, лесничий).

-Почему именно мы прикрепим к паровозику эти вагончики? (Это однокоренные слова).

-Давайте запишем эти слова в тетради и выделим корень. Какой корень напишем во всех этих словах ? (Лес).

- Какие вагончики мы прикрепим к паровозику, на котором написано слово «лист»? (Листок, листопад, листовой.)

-Почему? (Они являются однокоренными.)

-Запишите эти слова, выделив корень. Какой корень мы выделим? (Лист.)

- Посмотрите внимательно, в каких словах гласная в корне слова звучит под ударением, а значит, слышна чётко и ясно? ( Лес, лист.)

В остальных словах ударение не падает на гласную в корне, однако зная правило о едином написании корня в однокоренных словах, мы можем проверить её, подобрав однокоренное слово, ударение в котором падает на гласную корня.

-Подберите проверочное слово к слову «листок».(Лист.)

-Подумайте, какие слова из тех, что мы с вами написали , требуют проверки? ( Лесной, лесовик, лесничий, листопад, листовой.)

_ Почему? ( Потому что ударение в этих словах не падает на гласную в корне.)

- Давайте потренируемся. Какое слово из слов «гора» м « горный» требует проверки? (Гора)

-Почему это слово требует проверки? (Гласный в корне слова является безударным.)

- Каким однокоренным с ловом мы можем его проверить? ( Горный)

- Почему? ( Гласный звук является ударным.)

Запишите в тетрадь проверяемое и проверочное слово, обозначьте ударение выделите корень, подчеркните гласную в корне слова.

- Как ещё мы можем проверить безударную гласную в корне слова? Послушайте пары слов: трава -травы, река – реки, лиса – лисы. Итак, как мы можем проверит безударную гласную в корне слова? (Изменить форму числа этого слова.)

- Подберите проверочное слово к словампятно, лесок, бревно.

-Запишите эти пары слов, поставьте ударение, выделите корень и подчеркните безударную гласную в корне слове. Какие гласные буквы требуют проверки? ( А, о, е, и, я.)

IV. Физкультминутка

V.Закрепление темы

- Сейчас посмотрим , какой ряд лучше всего понял тему. Посмотрите на таблицу. С каждого ряда вы должны выйти по одному к доске, найти проверочное слово и вставить безударную гласную.

_- Лучше всего справился с заданием ( называю ряд), поэтому именно этот ряд придумывает три слова с безударным гласным звуком в коне слова, а мы подберем проверочное слова и запишем в тетрадь. (Записывают слова в тетрадь.)

VI. Итог урока

Давайте подведём итоги нашего урока. На этом занятии мы вспомнили, что такое корень, однокоренные и родственные слова.

- Как пишется корень в однокоренных словах? ( Одинаково.)

-В каком случае необходимо проверять гласную в корне слова, прежде чем её написать в слове? ( Если в корне стоит безударный гласный звук.)

- Как проверить безударный звук в слове? ( Подобрать проверочное слово.)

- Какие гласные требуют проверки? ( А.о,и, е.)

VII. Рефлексия. Самооценка полученных знаний на уроках.

Ребята, мне хочется узнать вашу самооценку полученных знаний.

(Дети думают и показывают смайлики разных цветов)

Красный -. Стоп. Мне нужна помощь

Жёлтый -.Я ещё ошибаюсь

Зелёный - Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.

Урок окончен. Спасибо за внимание.

VIII .Домашнее задание

Придумать пять слов с безударной гласной в корне слова и подобрать проверочное.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609134--proverka-napisanija-bezudarnyh-glasnyh-v-kor