Технологическая карта урока по теме «Духовная культура»

Тема урока

«Духовный мир человека в условиях массовой культуры»

Тип (форма) урока

Урок-рефлексия

Цель урока

- повторение и закрепление материала по теме «Духовный мир человека в условиях массовой культуры»;

- формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм.

Этапы и задачи урока

(соотнести этапы с типом урока)

1 этап (мотивации к коррекционной деятельности):

задача этапа: развить интерес к учению посредством понимания учебных дефицитов в разделе «Духовная жизнь человека и общества».

2 этап (актуализации и пробного учебного действия):

задача этапа: обеспечить в ходе урока повторение и закрепление основных понятий, особенностей, признаков по темам «Духовный мир личности» и «Духовная культура человека».

3 этап (локализации индивидуальных затруднений):

задача этапа: научить обучающихся анализировать свои действия, и понимать какие вопросы в изученной теме вызывают затруднения.

4 этап (целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений):

задача этапа: составить индивидуальный план коррекции выявленных затруднений; развить умение выделить главное, существенное, самостоятельность мышления.

5 этап (реализации построенного проекта):

задача этапа: закрепить знания по темам «Духовный мир личности» и «Духовная культура общества» на основе самостоятельно разработанного плана.

6 этап (обобщение затруднений во внешней речи):

задача этапа: сформировать у обучающихся умение соотносить основные понятия данной темы, умение построить устный ответ; взаимодействовать со сверстниками.

7 этап (самостоятельная работа с проверкой по эталону):

задача этапа: закрепить знания по данной теме; развить умения правильно обобщать данные и делать выводы.

8 этап (рефлексия учебной деятельности):

задача этапа: обучающиеся оценивают свою активность, вновь приобретенные знания, закрепляют алгоритм действий и ставят себе оценку.

Образовательные ресурсы

Учебник обществознания, 10 класс, Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, презентация.

Формы и приемы работы

Формы: индивидуальная, фронтальная.

Приемы: словесные, наглядные, практические.

Основные понятия

Культура, духовная культура, духовный мир человека, массовая культура.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- владеть базовым понятийным аппаратом (культура, духовная культура, массовая культура и т.д.);

- воспроизводить основные признаки и особенности разных типов культур (народная, элитарная, массовая);

- применять теорию по данной теме при выполнении заданий.

Познавательные: использовать все возможные ресурсы для достижения учебных целей и реализации планов деятельности.

Регулятивные: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Коммуникативные: умение формулировать вопросы по теме; выстраивать диалог; грамотно строить монологические высказывания.

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной деятельности.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формы организации взаимодействия

(дополнительно:

методы и приемы)

Результаты этапа

и формы

контроля

I.

Этап

(мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности)

5 мин.

- Несколько уроков назад мы начали изучение большого раздела «Духовная жизнь человека и общества».

- Я предлагаю вспомнить некоторые понятия из пройденных тем в форме терминологического диктанта. Я буду вам зачитывать определение, также оно дублируется на слайде, а ваша задача написать термин, о котором идёт речь.

1. Система норм и ценностей, память человечества, способ жизни человека, способ адаптации к природе (культура)

2. Взгляды, мировоззрение, ценности, идеалы и социальная деятельность человека, направленная на созидание, сохранение и распространение культурных и духовных ценностей (духовный мир человека).

3. Сотворённое разумом и чувствами людей, существует в сознании человека и не имеет вещественного выражения (духовная культура).

4. Тип культуры, характеризующийся большой популярностью, простотой и распространённостью среди наибольшей части населения (массовая культура).

5. Система устойчивых взглядов, концепций и представлений об окружающем мире (мировоззрение).

- Сейчас я предлагаю вам приступить к самопроверке. На слайде вы видите термин и его определение, если правильно, ставите «+», если нет, то соответственно «-». Но перед этим давайте обратим внимание на лист самооценки, который мы с вами сегодня будем заполнять по ходу урока – объяснение критериев самоанализа (приложение №1).

Учащиеся слушают учителя и соотносят термин и его значения (записывают в тетрадь).

Учащиеся знакомятся с критериями оценивания своей деятельности на уроке (лист самооценки), осуществляют самопроверку диктанта.

Фронтальная работа (приёмы: словесный, практический; терминологический диктант)

Анализ учащимися учебных дефицитов по теме «Духовный мир человека в условиях массовой культуры».

Записи в тетради, лист самооценки.

II

Этап(актуализации и пробного учебного действия)

8 мин.

- Тема «Духовного мира человека в условиях массовой культуры» для нас с вами не является новой, ранее мы с вами изучали и духовный мир, и массовую культуру, поэтому сегодня наша главная задача систематизировать ваши знания по этим темам и заполнить имеющиеся пробелы.

- Перед вами на столе есть рабочие листы с 5 заданиями, сейчас вы самостоятельно приступаете к решению, а после будем проверять, у вас 6 минут (приложение №2).

- А теперь давайте проверим правильность ваших ответов на задания №2 и №3, внимание на доску.

Учащиеся выполняют задания по теме. Осуществляют самопроверку, ведут диалог с учителем, отвечают на его вопросы. Оценивают свою деятельность в листе самооценки.

Индивидуальная работа (наглядный, практический; использование рабочего листа)

Актуализация и закрепление знаний по данной теме.

Записи в тетради, лист самооценки.

III

Этап(локализация индивидуальных затруднений)

2 мин.

- Теперь наша с вами задача проанализировать свою работу и понять, какие задания вызвали у вас затруднения. Если вы решили всё верно, то рядом с заданием ставите «+», если возникли какие-либо трудности, то ставите «?», и ещё если вы решили задание правильно, но сильно сомневались поставьте «!», чтобы в последующем обратить на него особое внимание.

Учащиеся осуществляют анализ своей деятельности.

Индивидуальная работа (практический; приём «Учимся сообща»)

Анализ учебных дефицитов.

Записи в тетради.

IV Этап (целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений)

2 мин.

- Чтобы нам с вами ликвидировать возникшие пробелы, нужно поставить цель. Опираясь на трудности, которые возникли в ходе выполнения предыдущих заданий, пожалуйста, сформулируйте цель, например, выучить характеристики типов культур.

- Какие средства вам понадобятся для достижения данной цели? Учебник, конспект, таблица, дополнительная литература и т.д.

- Заключительный этап, это составление плана вашей дальнейшей работы по решению проблемы, например, прочитать учебник, повторить конспект, рассказать соседу по парте и т.д.

Учащиеся формулируют конкретную цель по корректировке знаний и устранения пробелов.

Учащиеся определяют нужные средства для восполнения пробелов.

Учащиеся самостоятельно планируют свои дальнейшие действия.

Индивидуальная работа (практический)

Построение индивидуального плана коррекции.

Лист самооценки.

V Этап (реализация построенного проекта)

6 мин.

- Теперь мы приступаем к реализации разработанного вами плана. Вы обращаетесь к учебнику, вашим конспектам и т.д., в зависимости от того, что вы прописали в своём индивидуальном плане.

Учащиеся, согласно составленному индивидуальному плану, приступают к восполнению учебных дефицитов.

Индивидуальная работа (практический)

Закрепление знаний по данной теме.

Лист самооценки.

VI Этап (обобщение затруднений во внешней речи)

4 мин.

Составьте развёрнутый план по теме «Духовный мир человека в условиях массовой культуры». План должен содержать не менее 3-х развёрнутых пунктов.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания. Осуществляют самопроверку, заносят результаты работы в лист самооценки.

Индивидуальная работа (словесный, практический)

Закрепление знаний по данной теме.

Записи в тетради. Лист самооценки.

VII Этап (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону)

3 мин.

- Теперь мы с вами обращаемся к заданию №6 «Блиц» (приложение №3) ваша задача, отметить верные суждения «+», неверные суждения «-» за 1 минуту, после будем проверять.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания. Осуществляют самопроверку, заносят результаты в лист самооценки.

Фронтальная работа (словесный, наглядный, практический; приём «Блиц»)

Закрепление знаний по данной теме.

Записи в тетради. Лист самооценки.

VIII Этап (включение в систему знаний и повторения)

7 мин.

- Заключительное задание №7 (приложение №2), на основе диаграммы и имеющих знаний из курса обществознания нужно сформулировать выводы и ответить на дополнительный вопрос.

- Какие выводы сформулировали к диаграмме?

- Переходим к вопросу №2. В чём по Вашему мнению, проявляется негативное влияние массовой культуры на духовную жизнь человека?

Учащиеся самостоятельно выполняют задания, ведут диалог с учителем, отвечают на его вопросы. Осуществляют самопроверку, заносят результаты в лист самооценки.

Фронтальная и индивидуальная работы (словесный, наглядный, практический)

Закрепление знаний по данной теме.

Устный опрос. Лист самооценки.

VIII Этап (рефлексия учебой деятельности на уроке)

3 мин.

- Вновь обращаемся к Листу самооценки(приложение №1). В последнем пункте перед вами представлена «Рефлексивная мишень». Ваша задача в каждом из секторов поставить метку, соответствующую вашему результату: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю.

- Какие результаты у вас получились?

- Прошу вас сдать мне листы самооценки, я с ними ознакомлюсь и выставлю оценку в журнал.

Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке и выставляют себе оценку.

Индивидуальная и фронтальная работы (наглядный, практический, словесный)

Оценка деятельности на уроке.

Лист самооценки, устный опрос.