Использование перфокарт как метод моделирования обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста

 Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Косенко Ольга Николаевна, я работаю воспитателем в детском саду № 2 «Ивушка» поселка Гигант. Сегодня мне хотелось бы рассказать об одном направлении в области обучения грамоте, которое утратило свою значимость и актуальность.

ФГОС дошкольного образования указывает педагогам на необходимость поиска современных образовательных технологий и средств развития ребенка, применение различных образовательных технологий и методик, которые способствуют приобретению дошкольниками любознательности, активности; овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. В современных условиях быстро меняющейся жизни от ребенка требуется не только владение знаниями, но и, в первую очередь, умение добывать эти знания самому и оперировать ими. Одна из главных задач современной педагогики – это поиск возможностей использования скрытых резервов умственной деятельности детей, поиск путей эффективного обучения. Одним из такихпутей, развивающих детское познание является моделирование.

Моделирование — наглядно-практический метод обучения. Заключается он в том, что мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта.

Актуальностьиспользования наглядного моделирования в работе с детьми состоит в том, что:

-наглядное моделирование вызывает у детей интерес;

- облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью.

Обучение грамоте – это важный этап подготовки ребенка к школе. В современном образовательном процессе используются различные методы и подходы, которые помогают детям лучше усваивать материал и развивать навыки чтения и письма. Одним из таких методов является метод наглядного моделирования с использованием перфокарт.

Что такое перфокарта? Перфокарта – это карточка, которая используется для кодирования информации. В контексте обучения грамоте перфокарты могут содержать буквы алфавита, слоги, слова или предложения. Дети могут использовать их для составления слов, предложений и текстов, что помогает им лучше понимать структуру языка и развивает навыки чтения и письма.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) определяет следующие основные задачи по обучению грамоте:

1. Развитие фонематического слуха: умение различать звуки речи, определять их место в слове, выделять гласные и согласные звуки.

2. Формирование навыка чтения: обучение чтению слогов, слов и предложений, развитие скорости и правильности чтения.

3. Развитие письменной речи: формирование умения писать печатными буквами, правильно располагая их на строке, соблюдая пропорции и интервалы между буквами.

4. Развитие интереса к книге и литературе: знакомство с различными жанрами литературы, воспитание любви к чтению.

5. Развитие коммуникативных умений: участие в коллективных обсуждениях прочитанного материала, выражение своих мыслей и чувств словами.

Использование перфокарт в обучении грамоте

Метод наглядного моделирования с использованием перфокарт позволяет эффективно решать все вышеперечисленные задачи.

Использование перфокарт позволяет:

- закрепить пройденный материал;

- оперативно проверить усвоение материала;

- развивать самостоятельность, мелкую моторику рук;

- активизировать мыслительную деятельность детей, внимание;

- учитывать индивидуальные особенности дошкольников.

Метод перфокарт имеет развивающее, обучающее и воспитывающее значение. В этом заключается его практическая ценность.

Перфокарты активизируют познавательную деятельность дошкольников. Используя перфокарты можно решить следующие задачи:

Образовательные:

• совершенствовать фонематическое восприятие;

• закрепить навыки звукового и слогового анализа слова, предложений, чтения слов, предложений;

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, память, внимание, воображение;

• развивать самосознание, самоконтроль, способность к проявлению волевых усилий;

• Развивать самостоятельность, инициативность, сообразительность детей;

• развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные

• формировать навык самоконтроля и самооценки, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

• Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в речевые игры и игры по обучению грамоте, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.

При использовании перфокарт реализуются следующие дидактические принципы:

-Принцип наглядного обучения;

-Принцип развивающего обучения, (ребенок получает знания не в готовом виде, а в процессе собственной деятельности).

-Принцип учета индивидуальных особенностей (развитие личных качеств, через решение различных заданий)

-Принцип творчества (формирование способности находить нестандартные решения).

-Принцип психологической комфортности (создание спокойной доброжелательной обстановки, вера в силы ребенка);

Принцип интегративности.

При использовании перфокарт осуществляется интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

-закрепить навыки звукового и слогового анализа слова, предложений, чтения слов, предложений при помощи перфокарт;

-развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы;

«Речевое развитие»

-поощрять стремление ребенка выражать свои мысли и суждения при помощи точной и ясной речи;

«Социально-коммуникативное развитие»

-воспитывать положительное отношение к успехам детей, умение работать в коллективе;

«Физическое развитие»

- развивать тонкие дифференцированные движения пальцев рук.

В результате использования перфокарт была выявлена положительная динамика по следующим параметрам:

 активизировалась мыслительная деятельность дети; дети стали лучше запоминать, внимание стало более устойчивым;

 у детей расширился словарный запас;

 развивается самостоятельность, инициативность, сообразительность детей;

 повысился познавательный интерес детей к выполнению заданий;

 улучшилась мелкая моторика рук.

Заключение

Использование метода наглядного моделирования с применением перфокарт в обучении грамоте детей старшего дошкольного возраста предоставляет широкие возможности для разнообразия занятий и делает процесс обучения более интересным и увлекательным, а также способствует эффективному решению задач, поставленных ФОП. Этот метод помогает детям лучше понять структуру языка, развить навыки чтения и письма, а также повысить интерес к книге и литературе.

Хочу представить вашему вниманию варианты карточек (перфокарт).

Дидактическая игра «Найди букву»

Цель: совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа – буквы, посередине — полоска для записи, фломастеры.

Ход игры. Дети соединяют линией каждую картинку с той буквой, с которой начинается ее название.

Дидактическая игра «Подбери звуковую схему»

Цель: совершенствование навыков звукового анализа.

Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа – схемы звукового анализа слов, посередине — полоска для записи, фломастеры.

Ход игры. Дети соединяют линией каждую картинку со звуковой схемой, которая подходит к названию изображенного предмета.

Дидактическая игра «Подбери звуковую схему»

Цель: совершенствование навыков звукового анализа.

Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа – схемы звукового анализа слов, посередине — полоска для записи, фломастеры.

Ход игры. Дети соединяют линией каждую картинку со звуковой схемой, которая подходит к названию изображенного предмета.

Дидактическая игра «Найди место звука в слове»

Цель: совершенствование навыков звукового анализа (определение места звука в слове).

Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа - схемы расположения места звука в словах, посередине — полоска для записи, фломастеры.

Ход игры. Дети определяют место звука [р] в слове (начало, середина, конец) и соединяют линией с соответствующей схемой.

Дидактическая игра «Посчитай слоги»

Цель: совершенствование навыков слогового анализа.

Вариант 1.

Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа - цифры, посередине — полоска для записи, фломастеры.

Ход игры. Дети делят названия предметов на слоги и соединяют линией с цифрой, которая обозначает количество слогов в слове.

Дидактическая игра «Подбери картинку к слогу»

Цель: совершенствование навыков слогового анализа, чтения слогов.

Оборудование: перфокарты, на которых слева изображены предметы, а справа – напечатаны слоги, посередине — полоска для записи, фломастеры.

Ход игры. Дети рассматривают картинки и соединяют линией каждую картинку с тем слогом, с которого начинается ее название.

Дидактическая игра «Угадай слово»

Цель: совершенствование навыков чтения слов.

Оборудование: перфокарты, на которых слева напечатаны слова с пропущенной буквой, а справа - предметы, посередине — полоска для записи, фломастеры.

Ход игры. Дети добавляют пропущенную букву (Л) в начале или в конце слова, читают его и соединяют линией с соответствующей картинкой.

Дидактическая игра «Подбери слог к картинке»

Цель: совершенствование навыков слогового анализа, чтения слогов
Оборудование: перфокарты, на которых слева напечатаны слоги, а справа – изображены предметы, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети читают слоги и соединяют линией каждый слог с предметом, название которого начинается с этого слога.

Дидактическая игра «Слово рассыпалось»

Цель: совершенствование навыков составления и чтения слов.
Оборудование: перфокарты, на которых слева напечатаны буквы из слов, а справа - предметы, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети составляют из букв слова, печатают их в клеточках и соединяют линией с соответствующей картинкой.

Дидактическая игра «Найди схему предложения»

Цель: совершенствование навыков анализа и чтения предложения.
Оборудование: перфокарты, на которых сверху напечатаны предложения, а снизу изображены схемы предложений, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети читают предложение и соединяют линией с соответствующей схемой.

Дидактическая игра «Посчитай слова в предложении»

Цель: совершенствование навыков анализа и чтения предложения.
Оборудование: перфокарты, на которых сверху напечатаны предложения, а снизу изображены цифры, посередине — полоска для записи, фломастеры.
Ход игры. Дети читают предложение и соединяют линией с цифрой, которая обозначает количество слов в предложении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610067-ispolzovanie-perfokart-kak-metod-modelirovani