Проект Психолого педагогическое сопровождение при помещении ребенка в замещающую семью

Государственное казенное учреждение СО ПК ЦПД ОДМВ г.Березники

Проект

Психолого – педагогическое сопровождение при помещении ребенка

в замещающую семью

Педагог – психолог:

И.А. Самсонова

2022г

I.Пояснительная записка

II. Основная часть

2.1 Методологические обоснование

2.2Целевой раздел

2.3 Содержательный разряд

III. Тематическое планирование

3.1. Содержание проекта

IV. Предполагаемый результат

Литература

1. Пояснительная записка

В результате целенаправленной государственной политики в РФ наблюдается снижение числа детей-сирот и детей, родители которых лишены родительских прав. Самой эффективной деятельностью в отношении детей-сирот признано сокращение численности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях, за счет развития различных форм их семейного жизнеустройства.

В связи с этим приоритетным направлением работы центра помощи детям является устройство детей на воспитание в семьи с целью реализации их права жить и воспитываться в семье.

Данный проект предназначен для детей дошкольного возраста. Проект проводится в соответствии с индивидуальным планом работы по устройству детей в замещающую семью.

Проблемой устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, занимаются следующие исследователи: Шульга Т.И., Олиференко Л.Я., Фесюкова Л.Б.

В основу данного проект положена Программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 3 до 7 лет к проживанию в семье (авторы М.А. Антипина, Т.И.Шульга).

Программа рассчитана на 8 занятий по 25 - 30 минут.

1. Основная часть.

   1. Методологическое обоснование.

Дети - одна из незащищенных категорий населения, они нуждаются в государственной поддержке. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, нуждаются такой поддержке вдвойне. Государство всегда заботилось о детях данной категории. Для них в РФ были созданы детские дома и интернатные учреждения различных типов в зависимости от состояния здоровья воспитанников. Целью работников данных учреждений являлось обучение, уход, социализация. В настоящее время направление деятельности интернатных учреждений изменилось. Главным направлением их деятельности стало возвращение детей в кровную семью или устройство детей в замещающую семью.

Эффективность жизни ребенка в семье для дальнейшей успешной социализации в обществе доказывают в своих работах зарубежные и отечественные исследователи (Н.П. Иванова, П. Котли, Н.Н. Максимов, И.И. Осипова, В.Н. Ослон, Н.Ф. Рыбакова, Г.В. Семья, И.Н. Старостина, А.Б. Холмогорова, Т.И. Шульга).

Согласно Указа Президента РФ от 28 июня 2007 года № 825 «Об оценке эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов РФ» показатель семейного жизнеустройства вошел в критерии оценки исполнительной власти.(1)

Замещающая семья – такая форма жизнеустройства ребенка, утратившего связи с биологической семьей, которая наиболее приближена к естественным условиям жизнедеятельности и воспитания, в результате чего обеспечивает достаточные условия для его индивидуального развития и социализации (2).

Данная семейная форма жизнеустройства решает следующие цели: воспитание, защита и представление имущественных интересов детей на всех уровнях.

Замещающая семья как социально-педагогический феномен признана решать комплекс задач:

1.Создание условий, способствующих развитию и социализации ребенка в рамках возрастной нормы.

2.Подготовка ребенка к будущей самостоятельной деятельности, его личностное, профессиональное, жизненное, социальное самоопределение, приобщение к традициям общества.

3.Помощь в верном восприятии авторитета, благодаря чему человек внутренне свободен, осваивает начало свободного и здорового правосознания.

4.Подержка ребенка в развитии самостоятельности и верности, собственной инициативы и социальной взаимопомощи.

5.Обеспечение его безопасности и защиты от неблагоприятных воздействий окружающей среды, уменьшение возможных рисков взросления. (3).

Важно подготовить ребенка к жизни в замещающей семье. Часто дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, не имеют опыта жизни в семье или имеют опыт отрицательных, искаженных детско-родительских отношений. Задача специалистов показать ребенку конструктивные способы взаимодействия в условиях семьи, объяснить как должна жить семья. Дети знакомятся с семейными ценностями и традициями, характерными для семьи.

1. 1. Целевой раздел

Цель: развитие положительной мотивации на устройство в замещающую семью.

Задачи:

• Способствовать стабилизации эмоционального состояния воспитанника (снятие тревожности, чувства неуверенности, страха).

• Представление позитивного образа будущей приемной семьи и семейных отношений.

• Поддержание позитивного представления о себе.

1. 1. Содержательный раздел

Структура занятия:

• Установления контакта (Пальчиковая гимнастика, «приветствие»).

• Психологические упражнения, задания, игры (статические и динамические)

• Релаксация

• Рефлексия.

Методы:

• Наблюдение.

• Беседа.

• Сказкотерапия.

• Арттерапия.

• Обыгрывание жизненных ситуаций

Диагностический материал

В соответствии с индивидуальным планом по устройству детей с семью, до этапов составления и реализации проекта проводятся диагностические методики в соответствии с возрастом:

• Тест тревожности Р.Теммла, М. Дорки, В. Амена,

• Методика ДДЧ Дж.Бук.

• Тест детско-родительских взаимоотношении,

• Цветовой тест Люшера.

• Выявление тревожности, страхов.

• наблюдение за процессом игры в «Семью»;

• беседа о семье;

• методика «Рисунок семьи».

Оборудование и материалы:

• Бумага А4.

• Краски (акварель, гуашь).

• Карандаши, восковые мелки.

• Журналы.

• Ножницы.

• Клей-карандаш.

• Строительный материал.

• Мультфильм «Рукавичка».

• Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?».

1. Тематическое планирование

Содержание проекта (планы занятий)

Предполагаемый результат:

• Сформированный позитивный образ семьи и семейных отношений у ребенка.

• Осознанное желание воспитанников жить в замещающей семье, сформированные представления о семье.

Литература:

1.Об оценке эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов РФ: Указ Президента РФ от 28 июня 2007 г. № 825. Собрание законодательства РФ. 2007. № 27. Ст. 3256.

2.Руденкова Г.И. Семейные формы устройства детей-сирот на воспитание: пособие для замещающих родителей. Минск: Дизапресс, 2003.

3.Байер Е.А. Приемная семья для детей-сирот. Социальная педагогика, М., 2009, №1.

4.Программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 3 до 7 лет к проживанию в семье. Антипина М.А., Шульга Т.И. - М.: ИИУ МГОУ, 2013.

5.Фесюкова Л.Б. Моя семья: схемы, таблицы для индивидуальной работы – М.: 2013.

6.Фопель К. С головы до пят. Подвижные игры для детей 3-6 лет. - М.: Генезис, 2010.

7. Гриберг С.Н., Савельева Е.В., Вараева Н.В., Лобанова М.Ю. Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги. – СПб.: Речь, 2007.

8. А.Л.Сиротюк «Программа формирования нейропсихологического пространства проблемного ребенка», М., 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610094-proekt-psihologo--pedagogicheskoe-soprovozhd