Картотека дидактических игр по ознакомлению с родным городом

Картотека

дидактических игр

по ознакомлению с родным городом

Дидактические игры по теме «Я и моя семья»

Д/И «Семья»

Цель: формирование у детей понятий о семье.

Задачи:

- закрепить у детей представления о семье, ее членах;

- воспитывать у детей любовь, ласковое и чуткое отношение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;

- развивать коммуникативные навыки детей;

- воспитывать уважение к повседневному труду родителей;

- воспитывать чувства семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

Материал:карточки с изображением членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и др.).

Ход игры.

Вариант 1. «Что мы делаем?»

 Играют 2-4 ребенка.

 Большие карточки с изображением родственников раздаются между игроками по 2 шт. Маленькие карточки с предметами перемешиваются и выкладываются картинками вниз. Игроки по очереди берут по 1 маленькой карточке и говорят, что будет делать тот родственник, большая карточка с изображением которого лежит у него. Например, «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в стопку, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем берет маленькую карточку следующий игрок и т.д. Во время второго круга игры, игроки выкладывают маленькую карточку на вторую большую карточку. Игра заканчивается, если закончились маленькие карточки или у кого-то из игроков на одной большой карточке оказалось 3 маленьких. Он – победитель!

Вариант 2. «Как мы помогаем родным?».

 Играют от 2-ух до 6-ти детей.

 Раздают по одной карточке с родственниками. Маленькие карточки с предметами переворачиваются рисунком вниз и перемешиваются. Игроки по очереди берут по 1 карточке с предметом и отвечают на вопрос в соответствии с ней: «Как я помогаю своей бабушке?» (маме, тете и т.д.). Например, «Я помогаю своей бабушке варить суп». Если ребенок сказал правильно, он оставляет себе карточку, если нет – возвращает в стопку. Игра ведется до тех пор, пока у кого-то из игроков не окажется 5 карточек или не закончатся карточки в стопке. Победит тот, у кого будет 5 карточек или больше всех карточек.

Вариант 3. «Родство».

 Ведущий по очереди задает игрокам вопросы, например, «Кто такая внучка?», если тот, кто должен отвечать дает неправильный ответ – отвечает следующий игрок. Тот, кто ответил правильно, получает маленькую карточку. Игра заканчивается, когда у одного из игроков будет 6 карточек. Он победитель.

Вариант 4. «Запоминаем имена близких родственников».

 Ведущий берет одну из больших карточек (например, с дедушкой), игроки по очереди называют имена своих дедушек. Тому, кто назвал:

1. только имя – дают 1 маленькую карточку;

2. имя и отчество или имя и фамилию – 2 карточки;

3. имя, отчество и фамилию – 3 карточки.

 Если карточек не хватает, можно использовать любые другие. Игра заканчивается, когда ведущий показал все карточки с родственниками. Победитель тот, у кого больше всех карточек.

Д/ И «Кто что делает?»

Цель:расширение словаря детей, воспитание уважительного отношения к членам своей семьи.

- Бабушка – печет пироги, вяжет носки, варежки, ухаживает за внуками …;

- Мама - готовит обед, стирает, гладит, ходит по магазинам, воспитывает детей ...;

- Папа – ремонтирует, ездит на машине, зарабатывает деньги, помогает маме…;

- Дедушка - работает на даче, помогает папе, бабушке …;

- Сестра - помогает маме и бабушке по хозяйству, играет с младшими …;

- Брат – помогает папе, дедушке, выносит мусор, … .

Д/И «Назови ласково каждого члена семьи»

Цель:обучение образованию существительных с уменьшительно-ласкательными

суффиксами в единственном и множественном числе.

Сын – сынок – сыночек.

Дочь – дочка – доченька.

Брат – братик.

Сестра – сестричка – сестрёнка.

Мама – мамочка – мамуля.

Папа – папочка – папуля.

Бабушка – бабуля – бабулечка.

Дедушка – дедуля – дедулечка.

Дидактические игры по теме «Природа города Барнаула»

Д/И «В гости к зелёному доктору»

Цель: закрепление названий лекарственных растений Алтайского края,

их лечебных свойств, внешнего вида. Продолжение знакомства с элементарными способами применения на практике лекарственных растений.

Материал:карточки с изображением лекарственных трав и различных ситуаций, требующих их применения, 2 графических знака – «?» и

«Лекарственные травы».

Ход игры.

Дети по считалке делятся на две команды.

Катилась торба

С высокого горба.

В этой торбе

Хлеб, соль, пшеница.

С кем поделиться?

Одна команда детей подходит к столу, на котором находится значок

«Лекарственные травы», другая – к столу, на котором расположен – «?»

На столах лежат карточки, перевёрнутые кверху. На первом столе находятся карточки изображением лекарственных растений: подорожник, крапива, шалфей, ромашка, одуванчик, мята, лопух, облепиха. На втором столе – картинки:

ссадина на коленке, мальчик с перевязанным горлом, мальчик с градусником под мышкой, кружка с чаем, салат из одуванчиков, щи из крапивы, пузырёк с репейным маслом, облепиховым маслом.

По команде дети из разных команд находят друг друга, соединяют картинки,

объясняя свой выбор.

Подорожник прикладывают к ранке на коленке (или другом месте).

Из крапивы варят борщ.

Из одуванчика делают салаты.

Отваром шалфея и ромашки полощут полость рта при стоматите или ангине.

Из мяты заваривают чай.

Из репейного масла делают маску для улучшения роста волос.

Облепиховым маслом можно помазать рану.

Д/И «Четвёртый лишний»

Цель:закрепление знаний детей об обитателях флоры и фауны Алтайского края.

Задачи:

- развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные и логические связи;

- развивать зрительное восприятие;

- развивать монологическую и диалогическую речь;

- воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкции.

Ход игры.

Воспитатель составляет цепочку из 4-х иллюстраций обитателей флоры и фауны Красноярского края. Ребёнок выбирает лишнюю карточку, объясняя свой выбор.

1. Мята, ромашка, подорожник, морковь ( морковь - лишняя, это овощ);

2. Берёза, тополь, осина, сосна (сосна – хвойное дерево);

3. Ель, сосна, лиственница, берёза (берёза – лиственное дерево);

4. Лещ, окунь, щука, пиранья (пиранья – обитатель водных пространств Южной Америки);

5. Коршун, утка, сова, колибри (колибри – живёт в теплых странах);

6. Заяц, медведь, лиса, лев (лев – житель Африки).

Д/И «Отгадай животное»

Цель:повторение и закрепление названий животных Алтайского края;

Задачи:

- развивать память, внимание;

- воспитание любви к родному краю, бережного отношения к природе.

Материал:картинки и фрагменты картинок с изображение животных-млекопитающих Красноярского края (медведь, лиса, волк, заяц, белка, лось, олень, косуля, ёж, песец, мышь-полёвка).

Ход игры.

Детям предлагается картинка, на которой изображена какая-то часть этого животного или его след. Они высказывают своё мнение о том, какое это может быть животное. Затем показывается картинка полностью. Можно разделить детей на две команды и за каждый правильный ответ давать команде фишку. В конце игры определяется у какой команды наибольшее количество фишек.

Д/И «Птицы нашего города»

Цель:знакомство детей с птицами города Барнаула.

Задачи:

1. закреплять знания детей о птицах родного города;

2. развивать зрительное внимание, интерес к родному краю.

Материал: карточки с изображениями птиц, в том числе и не живущих в Алтайском крае.

Ход игры:

Воспитатель демонстрирует детям карточки с изображениями птиц, просит

назвать и определить, живет птица в нашем городе или нет.

История г. Барнаула

События и люди (предметы быта, профессии, горожане, военная техника)

Д/И «Путешествие по городу»

Дидактическая задача. Закрепить знания детей о родном городе, названиях улиц, достопримечательностях города.

Игровые правила. Последовательность хода определяется брошенным кубиком, отсчитывается число ходов фишками. Выигравшим считается тот, кто первым дошел до финиша.

Игровые действия. Выбрасывание кубика, продвижение фишкой по игровому полю.

Ход игры.

Прежде чем начать игру, воспитатель вместе с детьми рассматривает фотографии, на которых изображены достопримечательности города. Проводится краткая беседа о названиях улиц и зданиях города.

Затем объясняются правила игры; передвигаться по игровому полю можно только с помощью фишки, каждый раз отсчитывать столько кружков, сколько их будет указано на кубике, учитывая, что:

красный круг означает - пропусти ход;

зелёный — двигайся назад;

синий — двигайся вперед.

Победителем будет тот, кто не ошибётся, правильно отсчитает фишки и первым доберётся до указанного места.

Д/И «Найди свой дом»

Цель:формирование у детей знаний о своём городе, о разнообразии зданий, имеющихся в микрорайоне.

Задачи:

1. развивать у детей внимательность, наблюдательность, умение находить свой дом среди нескольких, логическое мышление, умение доказывать своё мнение;

2. воспитывать у детей интерес к родному городу.

Материал:карточки с изображением домов.

Ход игры.

Детям предлагаются карточки, на которых изображено несколько зданий, необходимо найти свой дом и аргументировать ответ.

Д/ И «Почини здание»

Цель:формирование представлений об архитектуре нашего города.

Задачи: 1) развивать у детей зрительное внимание, логическое мышление, речь-доказательств, любознательность;

2) закреплять знания о внешнем виде зданий родного города;

3) воспитывать гордость за свою малую родину.

Детям предлагаются карточки, где в изображении недостает части здания и карточки с недостающими элементами. Предлагается подобрать нужную часть.

     Д/И «Герб города»

Цель: закрепление знаний детей внешнего вида герба родного города и городов края;

Задачи: развивать зрительное внимание, память, интерес к геральдике.

Материалы: шаблон – образец с изображением герба города; контурный шаблон этого же герба; “мозаика” из 7-10 частей герба города в разобранном варианте, изображения гербов городов края.

Ход игры.

1 вариант: Детям предлагается рассмотреть герб города и отметить отличительные особенности. Дети по контурному шаблону при помощи шаблона – образца, собирают из мозаики герб города.

2 вариант: Ведущий называет город края, дети из представленных гербов выбирают правильный вариант, обосновывая особенности изображения герба.

Д/И «Достопримечательности города».

Цель: закрепление знаний детей об архитектуре города.

Материалы: фотографии исторических мест и зданий города; “мозаика” этих же фотографий; иллюстрации достопримечательностей других городов.

Ход игры.

1 вариант: Детям предлагается рассмотреть иллюстрации с достопримечательностями города и отметить отличительные особенности. Дети по контурному шаблону при помощи шаблона – образца, собирают из мозаики выбранную достопримечательность города.

2 вариант: Ребенок выбирает иллюстрацию с достопримечательностью города и, не показывая ее другим игрокам, начинает описывать ее. По описанию игроки должны отгадать примечательное место города.

Д/И «Здания моего города»

Дидактическая задача. Формировать у детей наблюдательность, умение находить в зданиях, изображённых на картинках, сходство и различие, активизировать словарь детей, называть исторические памятники города, воспитывать любовь к родному городу.

Игровые правила. Отбирать только одинаковые здания на разных картинках. Выигрывает тот, кто не ошибётся. Парные картинки ищет тот, на кого укажет стрелка.

Игровые действия. Поиск одинаковых картинок. Вращение стрелки.

Ход игры.

Дети сидят за столом, на котором разложены картинки. Их много (10 – 12), все они разные, но среди них есть и одинаковые. По указанию стрелки ребёнок - называет здания, их местонахождение, назначение

Д/И «Собери картинку»

Дидактическая задача. Упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей, через содержание картинок закреплять знания детей о родном городе, воспитывать любовь к малой Родине.

Игровые правила. За определенное время правильно собрать из частей целую картинку.

Игровые действия. Поиск, складывание частей картинки.

Ход игры.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением достопримечательностей города. Объясняя правила игры, педагог напоминает уже известное правило, как из отдельных частей сложить целую картинку. Раздав картинки, по числу играющих, воспитатель говорит: «Начали!». Дети выбирают нужные части своей картинки. Кто первым сложил картинку, получает фишку. Затем можно обменяться картинками и повторить игру. Необходимо иметь 2 комплекта картинок: один состоит из целых картин, другой из их частей

Д/И «Мой город»

Игровая задача. Закрепить знания о достопримечательностях города. Определить исторические памятники, место их расположения, дать их описание.

Игровые правила и игровые действия зависят от варианта игры. Схема маршрута на карте может меняться.

Дидактический материал. Игровое поле, на котором отмечено расположение наиболее интересных памятных мест, карточки такого же размера с изображениями памятников и др. Содержание карточек зависит от варианта игры: 1 – изображение и название достопримечательностей; 2 — описание памятных мест; 3 — цифры, указывающие местоположение памятника на схеме.

Д/И «Государственные символы России»

Цель:обобщение знаний воспитанников истории создания гимна, герба и флага России.

Задачи:

1. воспитывать уважение к государственной и общественной символике как проявлению уважения к своей стране;

2. сформировать патриотическое сознание на основе усвоения исторических, национальных, духовно-нравственных ценностей и стремление воплощать их в повседневной практической деятельности;

3. прививать воспитанникам потребность в использовании государственной символики при проведении различных мероприятий;

4. способствовать развитию коммуникативных умений и навыков воспитанников

5. (высказывать свою точку зрения, работать в группе, прислушиваясь к мнению других ее членов).

Правила игры: собрать пазл. Раскрасить герб и флаг.

Д/И «Где находится памятник?»

Цель: обучение ориентированию по карте-схеме г. Барнаула.

Задачи:

1. закреплять знания о памятниках города Барнаула;

2. воспитывать любовь к родному городу.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям посмотреть на открытку, назвать памятник и показать на карте его местонахождение. Кто, правильно ответит, получает фишку.

Д/И «Угадай по описанию»

Цель: закрепление представлений о достопримечательностях города Барнаула.

Задачи:

1. активизировать мышление и воображение;

2. воспитывать любовь к родному городу.

Ход игры. Воспитатель предлагает послушать короткий рассказ о достопримечательностях города, отгадать и назвать их.

Д/И «Знатоки г. Барнаула»

Цель: закрепление знаний о памятниках Барнаула.

Задачи: развивать память, воображение, воспитывать желание больше узнать о родном городе.

Ход игры. Воспитатель делит детей на две команды. Предлагает по фрагменту открытки, фотографии узнать памятник и рассказать о нем. Справившись, с заданием команда получает фишку. В конце игры подводится итог.

Материал. Разрезные картинки с видами памятников Барнаула, фишки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610164-kartoteka-didakticheskih-igr-po-oznakomleniju