- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Фразовая речь
Термин «фразовая речь» связана с лингвистикой и психолингвистикой.
Понятие фразовой речи
Вопросами изучения фразовой речи занимались такие ученые как Л.С. Выготский,Н.А. Гвоздев, А.С. Герасимова, Н.С. Жукова, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия и др. Указанные авторы предприняли попытки дать определение термину «фразовая речь», выстроить периодизацию развития фразовой речи в онтогенезе, обозначить элементы фразовой речи (описать ее конструкцию).
Термин «фразовая речь» связана с лингвистикой и психолингвистикой.
В лингвистике под фразой понимается определенный речевой отрезок, в котором присутствуют смысл и законченная мысль. Целостность фразы обеспечивается за счет интонации и синтаксической структуры.
Т.А. Ладыженская определяла фразовую речь в качестве наименьшей самостоятельной единицей речи и общения. Поэтому в первом подходе, представленном в научных исследованиях, фразовая речь рассматривается как единица общения.
В первом научном подходе фразовую речь отождествляют с определением «предложение» [6, c. 41].
Представителем второго подхода выступает А.С. Герасимова, которая дает более сложное определение фразовой речи.
Фразовая речь - самая большая фонетическая единица, законченное по смыслу выражение, объединенное особой интонацией и отделенное паузой от других таких же единиц [12, c. 29].
Исходя из данного определения мы видим, что фразовая речь представляет собой гораздо более сложную конструкцию, чем просто предложение. Фразовая речь является особой и сложной формой коммуникативной. Для фразовой речи характерны продолжительные речевые высказывания, присутствие в употреблении различных частей речи, последовательность и взаимосвязь слов в предложении, логико-смысловую
организацию. Можно сделать вывод, что у А.С.Герасимовой фразовая речь выступает в качестве сложного предложения или нескольких простых предложений, выражающих законченную мысль.
Л.М.Райская указывает, что предложение является основной речевой единицей. Предложение в совою очередь является грамматическим соединением, которому присущи смысловая и интонационная полнота [33, с.70]. Простые и сложные предложения являются единицами синтаксиса.
Предложение, являясь основой фразовой речи, обладает рядом признаков. Один из признаков предложения – предикативность.
Под предикативностью следует понимать отнесенность содержания предложения к объективной действительности (его реальность или нереальность, возможность или невозможность, необходимость или вероятность и т.д.). Предикативность выражается через грамматические средства: категории времени, лица, наклонения и различные типы интонации (интонация сообщения, вопроса, мотивации и др.).
Следующий признак предложения – форма слова, выражающая отношения между членами предложения.
По воззрению Е.С. Кубряковой, с поддержкой флексии образуется связь всех изменяемых слов, выступающих в роли зависимых компонентов словосочетаний [17].
Опираясь на рассмотренные позиции авторов, можно сделать вывод о том, что под фразовой речью понимается продукт речевой деятельности человека, в котором основным компонентом выступают предложения, обладающие предикативностью, грамматической оформленностью.
А.С.Герасимова определяет фразу в качестве единицы фонетической речи, обладающую законченным характером и соответствующую какой-то конкретной интонационной ситуации, отделяемую от других единиц паузами [2]. Фразовой речь имеет связь с таким понятием как синтагма, то есть устное высказывание.
М. В. Белорукова указывает, что понятие «фраза» служит в качестве обозначения основных единиц в речи, выражающих законченную мысль. Фраза способна объединять смысловые единицы, находящиеся в определенном единстве и дающие целостность, несущие определенный конкретный и законченный смысл, обладающие конкретной структурой синтаксического характера [1].
Фразовая речь связана с грамматическими средствами языка, без которых она не будет правильной и грамотной.
Грамматические средства языка:
законы и правила образования слов;
законы и правила изменения слов;
правила соединения слов;
формирование словосочетаний на основе правила соединения слов;
законы и правила построения предложений;
правила сочетания предложений в более сложные грамматические организации (например, небольшие тексты);
синтаксис русского языка, являющийся частью грамматики русского языка.
Основными критериями фразовой речи являются протяженность речевых высказываний, многообразие в употреблении различных частей речи, последовательность и взаимосвязь слов в предложении, логико-смысловая организация [5].
Таким образом, фраза выступает в качестве основной единицы речевого потока. Фраза несет в себе завершенную мысль, имеет интонационную окрашенность. Фраза не является синонимом предложения. Фраза может включать в себя как отдельные слова (например, просьбы «дай»), словосочетания (например, «пасмурная погода»), так и может соответствовать простому или сложному (распространенному или нераспространенному) предложению, либо быть больше предложения (например, текст, рассказ). Фразовая речь кроме смыслового единства и интонации характеризуется наличием логики высказывания.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610255-frazovaja-rech
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные технологии и методы обучения в преподавании кубановедения»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- «Основные аспекты реализации программы «Орлята России»
- «Особенности проектирования и реализации основной образовательной программы дошкольного образования по ФГОС ДО»
- «Методика преподавания школьного курса «Кубановедение» в соответствии с ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогика и методика начального образования
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.