Развитие внимания на уроках в начальных классах

Внимание считают одним из важных показателей общей оценки уровня развития личности. Оно имеет огромное значение в жизни человека, поскольку является необходимым условием выполнения любой деятельности.

Дети 6-8 лет еще не умеют длительно сосредоточиваться на работе, их внимание легко отвлекается. Возможности волевого регулирования внимания, управления им в начале младшего школьного возраста весьма ограниченные, поэтому педагогу легче привлечь внимание детей, чем удержать его длительное время.

Развитие внимания на уроках в начальных классах важно для успешного обучения.

Несколько приёмов, которые можно использовать на уроках для развития внимания:

Использование упражнений. Можно предлагать задания, в которых нужно искать отличия, повторять действия за взрослым, находить общее, описывать в деталях увиденное или прочитанное. Также эффективны занятия с текстом, рисунками (раскраски, продолжение узоров), стихами, цифрами.

Упражнение «Какая буква лишняя?»

М Л Т С И Д Г К

Упражнение «Какое слово исчезло?»

Дети читают слова: медведь, заяц, жираф, волк, лев, тигр, лиса. Одно слово убирается. При повторном чтении дети должны назвать отсутствующее слово.

Упражнение «Слова и цвета»

Слова: помидор, огурец, апельсин, баклажан, яблоко, груша записаны разными цветами: помидор – синим цветом, апельсин – зеленым. Дети называют правильный цвет для каждого предмета: помидор красный, огурец зеленый, апельсин оранжевый…

Упражнение «Лишнее слово»

Дети читают слова: луна, река, ветер, сова, небо, вода. Какое слово лишнее? Почему? (Лишнее слово «ветер», так как в нем 5 букв, а в остальных словах -4.)

Упражнение «Составь слово»

САМО ЕЗДКА

БУК ВАР

ПО ВЕРТ

КОН ВАРЬ

Упражнение «Угадай героя»

Он от всех убежал, а от лисы не смог. (Колобок)

Этот герой любит ходить в гости. (Винни Пух)

Девочка-плакса из стихотворения А. Барто? (Таня)

Этот герой любит плюшки, ватрушки, варенье. (Карлсон)

Упражнение «Повтори узор»

Ребенку дается бланк, где в левой части листа уже нарисован определенный узор. Ребенок должен максимально точно повторить узор в правой части листа при помощи карандаша. Перед выполнением задания ребенок должен провести анализ каждого элемента узора, после чего приступить к правильному воспроизведению каждого элемента.

Упражнения для работы с текстом

К. Д. Ушинский «Спор деревьев»

Заспорили деревья промежду себя: кто из них лучше? Вот дуб говорит:

— Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:

— Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни желуди, свиньям на потеху, а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.

Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает:

— Погодите, — говорит, — похваляться; вот придет зима, и будете вы оба стоять голешеньки, а на мне все же останутся мои зеленые колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было: я им и печки топлю, и избы строю.

Ответь на вопросы:

1. Назови название рассказа.

2. Кто автор рассказа?

3. Какие деревья спорили между собой?

4. Что о себе говорило каждое из деревьев?

Использование графических диктантов.

Работа выполняется в специальной тетради в клетку или на листочке. Инструкция содержит простые условные обозначения: цифры – количество клеточек, на которые нужно продлить линию. Перед выполнением необходимо уточнить направление ―влево и ―вправо (не путают ли их дети) и точку начала работы. После окончания диктанта на листочке появляется фигура. Это может быть животное или какой-либо другой объект. Фигура появится только в том случае, если диктант был выполнен правильно, и ребенок нигде не ошибся.

Применение настольных игр. Во время игры в шахматы, лото, нарды или шашки дети не только длительное время сосредотачиваются на занятии, но и учатся логически мыслить, угадывать шаги соперника, планировать свои действия. 

Игра «Составь узор»

Ребенку предлагают выложить соответствующий узор из палочек или мозаики.

Игра «Много-один»

Учитель бросает мячик, называя слово в единственном числе, например, «гриб», а ребёнок, словив мяч, должен отвечать во множественном числе «грибы».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610329-razvitie-vnimanija-na-urokah-v-nachalnyh-klas