Методическая разработка «Фантазийный воображалиум»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр Тракторозаводского района Волгограда»

ул. Богомольца 4а, г. Волгоград, 400125, тел. (8442) 77-34-27, 70-99-88.

Методическая разработка

«Фантазийный воображалиум».

Автор-составитель:

Павлова Ульяна Михайловна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Волгоград 2025

творческое кредо: «Учится видеть необычное в обычном»

Введение.Здравствуйте, коллеги.

Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для развития творческого воображения и фантазии представляет изобразительная деятельность. Как показали исследования воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности. Если бы не было воображения и фантазии, человечество лишилось бы почти всех научных открытий и произведений искусства, мы не смогли бы играть во многие игры, не услышали бы сказок. Все, что нас окружает когда-то было мечтой, фантазией, воображением.

Предлагаю вашему вниманию мастер-класс «Фантазийный воображалиум» по спонтанному рисованию. Бывает ли с вами так, что, глубоко задумавшись, вы начинаете машинально рисовать «каракули» на листке бумаги? Подобная история у многих людей случалась наверняка хоть раз в жизни. Мы не рисуем никаких предметов, ничего конкретного, рисуем только линии, росчерки, штрихи.

Хорошая новость: для этой работы не нужны ни специальные навыки, ни художественное образование, ни компьютерная программа, ни даже какие-то особенные материалы. Рисовать можно практически в любом месте, используя лишь чистые листы бумаги и любые пишущие средства – карандаш, ручку, фломастер, кисть с краской.

Целевая аудитория. Представленная методическая разработка создана на основе практического опыта педагога дополнительного образования Павловой Ульяны Михайловны и предназначена для работы с учащимися 9-12 лет, детского творческого объединения «Школа домашних ремёсел». Занятия способны воздействовать на всестороннее развитие ребенка, побуждать к активному мышлению, позволяют ребенку проявлять свою индивидуальность, создавать образы, творить, радоваться успехам и удачным находкам, приобретают практические навыки. Данная методическая разработка может быть интересна педагогам дополнительного образования, работающим по направлению «изобразительное искусство», педагогическими работниками образовательных учреждений при организации кружковой работы и работы творческих объединений, учителям общеобразовательной школы с целью обмена опытом.

Ожидаемые результаты: повышение креативности учащихся, мотивации участников занятия к формированию собственного стиля творческой деятельности; практическое освоение участниками занятия специальных знаний, умений, навыков и приемов, используемых на занятиях в изостудии; проявление творческой инициативы и фантазии.

Программа дополнительного образования: «Школа домашних ремесел».

Предмет: изобразительное искусство.

Педагог дополнительного образования: Павлова Ульяна Михайловна.

Место проведения: ДЮЦ ТЗР, кабинет № 23.

Дата:04 марта 2025 года.

Продолжительность: 45 минут

Тема: «Спонтанное рисование».

Виды деятельности: учебно-познавательная, практическая.

Направленность: художественно-эстетическая.

Форма организации: групповая.

Методы обучения: наглядные, практические.

Цель:- познакомить педагогов с техникой спонтанного рисования;

-передача опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий при спонтанном рисовании

Задачи:

- развитие образного мышления;

- развитие креативного воображения;

- создать условия для самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

Инструменты и материалы: Лист А3,простой карандаш, ластик, гуашь, кисть, баночка с водой.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Организационный момент – 5 мин.

• подготовка персональных рабочих мест;

• сообщение темы, цели и задач, последовательности ведения работы.

Основной этап – 30 мин.

Теоретическая часть – 10 мин.

• правила поэтапной последовательности действий при спонтанном рисовании;

Практическая часть – 20 мин.

• распределение обязанностей в группе;

• выполнение работы в технике спонтанного рисования;

• представление работы.

Итоговый этап – 10 мин.

• просмотр и анализ работ (самоанализ), подведение итогов;

Этапы. Деятельность руководителя. Деятельность участников.

1.Вступительная часть: Сообщение темы, раскрытие цели и задач. 3 мин.

2. Теоретическая часть: Рисуем интуитивно. Образ должен получится сам. Мы не пытаемся изобразить что-то конкретное, задача увидеть и рассказать какой образ получился, это может быть необычный натюрморт, замечательный портрет, фигурки сказочных животных и человечков, прекрасные цветы и растения. Участники словно исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя удивительный мир творчества 4 мин.

3. Практическая часть:

Делимся на пары. Каждый участник берет лист А3, карандашом делит лист прямой линией на две равные части. На левой части листа карандашом произвольно, не задумываясь, рисуем линии в хаотичном порядке. Линии могут быть разные: прямые, ломаные, кривые, замкнутые. В виде спирали, волны, зигзага…

Внутри пары участники обмениваются листами, на правой части листа карандашом произвольно, не задумываясь, рисуем линии в хаотичном порядке. Линии могут быть разные: прямые, ломаные, кривые, замкнутые. В виде спирали, волны, зигзага…

Возвращаем лист обратно. Перед каждым участником лист с (волшебными каракулями). Теперь самое интересное.

На данном этапе, вглядываемся в линии и находим образ. Здесь даем волю её величеству фантазии и её высочеству воображению. Важно не рисовать образ, а идти от линий на листе. Начинаем поиск. Мы начинаем вглядываться в линии, поворачиваем лист на столе.  Мы не подрисовываем линии, мы пытаемся найти форму и образ в линиях. Выделяем эти линии. Прошу прокомментировать участников о результате поиска.

В следующем этапе начинаем прорабатывать найденный образ. Берём гуашь, кисть и далее в зависимости от настроения или заданной темы продолжаем работу над цветовыми сочетаниями, которые нам нравятся. Или можем оставить в графике. Бывает, что образ не вырисовывается, в этом случае предлагаю индивидуальную помощь в поиске вариантов. 19 мин

4. Комментирующая часть: Во время практической творческой работы проведение консультаций, теоретических и практических пояснений и индивидуальная помощь для качественного выполнения задания. 7 мин.

5. Кульминация творческого процесса.

После выполнения работ, делают мини выставку, в процессе выставки участники коллективно обсуждают свои работы и отвечают на вопросы педагога. Участники рассматривают и оценивают красоту и разнообразие выполненных работ. Задают интересующие их вопросы педагогу. 6 мин.

6. Рефлексия.

Мобилизация участников на самооценку. Педагог предлагает участникам оценить работоспособность, психологическое состояние, результативность работы.

Обсуждение включает вопросы участникам, педагогу, обмен опытом, самооценка, проделанной работы. 4 мин.

7. Подведение итогов.

Данный позволяет отойти от предметного изображения, выразить чувства и эмоции, даёт уверенность в своих силах, развивает фантазию, помогает высвободить творческую энергию.

Использование данного приёма в процессе изобразительной деятельности помогает творчески вглядываться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобретать опыт художественного мировосприятия, создать новые, оригинальные работы, фантазировать и создать свои собственные шедевры, реализовать свой креативный потенциал. Педагог подводит итоги и учитывая пожелания своей аудитории, рекомендует литературу, интернет - сайты для получения дополнительной информации по данному вопросу, информирует, где можно приобрести материалы и инструменты для работы. 2 мин.

До новых встреч! Желаю всем отличного настроения!

Список использованной литературы и информационных ресурсов:

- Н.Винокурова “Лучшие тесты на развитие творческих способностей”. Изд. “Аст – пресс”, М., 2003 год.

- С.Гин “Мир фантазии” Изд. “Вита – пресс” М., 2001 год

- Ю.Г. Тамберг “Развитие творческого мышления” Изд. “У – Фактория”, Екатеринбург, 2004 год.

- Сидорчук, Т.А. Воображаем, размышляем, творим…/ Т.А. Сидорчук, А.В. Корзун. Мозырь, 2006. – 201 с.

-Жауги, М. «Каракулинг. Самоучитель по рисованию» - 2024.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610690-metodicheskaja-razrabotka-fantazijnyj-voobraz