Технологическая карта урока по АФК (8 вид II вариант)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Закрепить навыки работы с мячом

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

1. Повторять ОВД (ходьба, бег, прыжки, броски и ловля мяча)

2. Закреплять знания цветов (красный, синий, желтый, зеленый, розовый, голубой и т.д.)

3.Обучениеигровым упражнениям с парашютом

Коррекционно-развивающие:

1. Коррекция и компенсация нарушений ОВД у детей

2. Развитие вестибулярного аппарата, ловкости, точности, быстроты

3. Развитие коммуникативных навыков

Коррекционно-воспитательные:

1.Воспитывать чувство взаимопомощи, положительного отношения к занятиям адаптивной физкультурой

2.Прививать любовь к искусству артистов цирка

3. Воспитание навыков самостоятельной деятельности и взаимодействия в коллективе

УУД – универсальные учебные действия

Личностные:

- Ученик имеет сформированную потребность в двигательной активности и желание заниматься АФК

- Ученик осмысленно относится к точности и правильности выполнения движений

- Ученик выполняет все виды движений, следуя за учителем

- Ученик испытывает удовольствия от движения

- Ученик двигается целенаправленно по примеру учителя

- Ученик выполняет точные и скоординированные движения по примеру учителя

У ученика отмечается:

- наличие позитивного опыта сюжетно ролевой игры

- положительный эмоциональный настрой на уроках

- развитая рефлексия

Регулятивные:

- Ученик преодолевает препятствия

- Ученик с интересом подражает движениям, которые демонстрируются

- Ученик принимает задачу научиться движениям

- Ученик, перед тем, как начать действовать с помощью учителя определяет последовательность действий

- Ученик не боится трудностей и не боится сделать ошибку

Познавательные:

Ученик выполняет освоенные движения:

- мелкомоторный и ОВД по образцу и инструкции

- строиться и перестраиваться

- сохраняет заданные скорость и ритм бега, заданные учителем

- умеет ориентироваться в пространстве

- создает творческое сочетание движений, совместно с учителем

- совместно с учителем проводит самоанализ собственной деятельности

Коммуникативные:

- Ученик слушает и слышит учителя, товарища

- Ученик выражает свои мысли, предлагает к выполнению различные действия и движения

- Ученик реагирует движениями на сигнал взрослого

- Ученик согласованно выполняет совместную деятельность

- Ученик проявляет инициативу в подвижных играх

- У ученика развита рефлексия

Педагогические технологии

Интергрированное обучение. Здоровьесозидающие технологии. Развивающее обучение. Проблемное обучение, «Учимся, играя», Коммуникативные технологии.

Методы, методические приемы

Урок-игра. Сюжетно ролевая игра. Наглядные, словесные методы обучения.

Оборудование

1. Мячи, дорожка из колец, парашют, воздушный шар, музыкальное сопровождение

СТРУКТУРА УРОКА

Содержание

Этапы урока

Вводно-подготовительная часть

1. Дети встают вокруг парашюта, разложенного на полу

2. Вступительное слово учителя:

Сюда, сюда скорее -

Здесь будет цирк у нас.

Начнется представление

Веселое сейчас.

Здесь будут акробаты,

Жонглеры, прыгуны.

И все ребята наши.

Увидеть их должны!

Учитель: Ребята, вы любите цирк?

Дети: да!

Учитель: А вы хотели бы превратиться в цирковых артистов.

Дети: Да!

.. раз вращаюсь, два вращаюсь,

в артистов цирка превращаюсь! (дети поворачиваются вокруг себя)

Учитель:Внимание, внимание!
По вашему велению
Мы начинаем представление!

3.Разминка:

1. «Парад-алле» - (ходьба вокруг парашюта по кругу друг за другом спортивным маршем)
Ровным кругом друг за другом
Мы пойдем за шагом шаг.
Стать спортивным и упругим
Приглашаем всех ребят!

«Акробаты»- (ходьба на носках и на пятках друг за другом)

Вот семейство акробатов.
На носках идет, на пятках.

«Гимнасты» - (ходьба гимнастическим шагом, руками произвольно совершать плавные движения)

Вот воздушные гимнасты
Гимнастической ходьбой.
Продвигаются изящно.
По арене цирковой.

«Чудо-силачи» - (ходьба широким шагом по кругу, руками (согнуты в локтях) изображая силачей)

Вот идут широким шагом.
Наши чудо-силачи.
Им доступно одним разом.
Гнуть подковы – калачи.

«Пингвины»-(ходьбаприставными шагами правым и левым боком, руки вдоль туловища)

А пингвины цирковые, по арене ходят мило,

Мы за ними повторим, чтоб не скучно было им

«Цирковые лошадки» - (ходьба с высоким подъемом коленей, переходящий в обычный бег)

По арене скачет конь,
Рыжий гребень как огонь.
Гордо гривой машет он,
Настоящий чемпион.

Основная часть

1. “Канатоходцы” —разные задания с ходьбой на дорожке из колец

2. “Жонглеры” — разные задания с мячами

3. Игра “Жонглеры на арене цирка” - ( дети под музыку ходят по кругу вокруг парашюта, в руках мяч, выполняют разные задания, музыка останавливается, учитель показывает цветную карточку, дети должны встать на соответствующий цветной сектор парашюта )

4. Игра «Три медведя»

3 медведя шли домой (дети идут с парашютом по кругу)

Папа был большой, большой (парашют поднят вверх)

Мама с ним – поменьше ростом (руки с парашютом на уровне груди)

А сынок – малютка просто (приседают, опуская парашют)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил (парашют ритмично поднимают и опускают)

Дзинь – дзинь

Заключительная часть

Игровое упражнение с парашютом «Воздушный волейбол» - (дети держат парашют, на нем лежит воздушный шар, дети по очереди дуют на шарик, чтобы он оставался на парашюте и не упал на пол)

- подведение итогов урока

Рефлексия

Положительный эмоциональный фон, более свободные движения детей.

Мониторинг

Закрепление УУД по теме «Цирковое представление» через различные формы и виды деятельности

уч-ся: игры, физические упражнения и задания.

Заключение

На уроке были сформированы необходимые знания, умения, навыки, УУД, использовались доступные средства обучения (упражнения), позволяющие достичь положительных результатов в формировании двигательных навыков

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Дети освоили разные упражнения для укрепления стопы и голени, получили позитивный опыт сюжетно-ролевой игры. дети получили положительный эмоциональный настрой.

На уроке ребята достаточно активно и с удовольствием работали и выполняли задания. Урок имеет положительный эмоциональный фон. Знания, умения и навыки, полученные на уроке, могут быть успешно использованы на последующих других занятиях и в дальнейшей жизни, т.е. способствовать социализации детей с ТМНР.