Конструкт занятия с обучающимися старшей группы «Герои спешат на помощь»

№ п/п

Методическая

структура

занятия

Содержание совместной деятельности

Дидактическая структура занятия

Планируемый результат

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1

Мотивация к деятельности

2 минуты

Здравствуйте, ребята!

Давайте встанем в круг. Меня зовут Лариса Николаевна. А как зовут вас, я увидела на бейджиках.

Предлагаю вам поздороваться необычным способом. У меня есть вот такая карта, и на ней четыре вида приветствия.

Ваша задача, выбрать каким приветствием вы хотите со мной поздороваться.

Вы можете поздороваться со мной: как Том и Джерри, пожав руку, как Винни Пух и дать мне «пять», как Лунтик, помахав мне рукой, или как Чебурашка, обняв меня.

Приглашает подойти и встать в круг, знакомится и приветствует детей.

Предлагает поздороваться, выбрав приветствие.

Настраивает на общение

Дети подходят к педагогу, знакомятся.

Здороваются с педагогом выбранным вариантом.

Положительный эмоциональный настрой на дальнейшую деятельность

2.

Планирование деятельности

3 минуты

У меня к вам есть предложение: сегодня побыть экспертами и помочь решить одну очень серьёзную ситуацию, которая случилась с одним сказочным героем.

Поможете? Тогда мы с вами должны разделиться на три (4) команды.

Итак, у нас есть 3 (4) команды, у меня есть 3 (4) конверта.

Попрошу команды выбрать один конверт.

Теперь командам нужно узнать, какой герой спрятался вашем конверте? Где нам удобно будет это посмотреть?

Формулирует наводящие вопросы.

Предлагает разделиться на команды

Предоставляет право выбрать конверт.

Предлагает найти удобное место, для работы команды.

Дети высказывают свои предположения.

Делятся на команды по желанию

Вытягивают конверты.

Выбирают удобное место (поверхность стола и т.д.)

Заинтересованность, готовность к деятельности

Умение высказывать предположения.

Умение самостоятельно делиться на подгруппы.

3.

Организация

игровой

деятельности

3 минуты

У каждой команды свой герой. Назовите по очереди, кто герой вашей команды?

Первая команда, кто ваш герой?

Вторая команда, кто ваш герой?

Третья команда, кто ваш герой?

Воспитатель:Доктор, художник, парикмахер, повар, как можно их назвать одним словом?Как вы уже поняли, речь пойдёт о профессиях. Внимание на экран.

Незнайка:

Здравствуйте ребята!! Я - Незнайка.

Очень, очень прошу вас мне помочь.

Один я ничего не знаю о профессиях.

Попросил я моего друга Знайку рассказать мне как выучится на какую- нибудь профессию, а он мне дал различные загадки – задания в картинках и сказал если я на все смогу ответить, то и узнаю, как можно стать настоящим профессионалом, но я же Незнайка я ничего не знаю. Мне знакомая СОВА подсказала, что в этом детском саду живут самые умные и самые талантливые вот я и решил попросить у вас помощи.

Я собрал все загадки – задания в картинках про профессии в волшебный воздушный шар и отправил его вам,

помогите, мне пожалуйста, из этих картинок выбрать нужные,

что подходит для каждой профессии. Очень надеюсь на вашу помощь. Жду ответа.

Воспитатель:

Ребята, что случилась у Незнайки?

Как поступить в этой ситуации?

Правильно, помочь.

Именно сейчас мы этим и займёмся, но для этого нам нужно размяться.

Мотивирует детей на работу, стимулирует любознательность, интерес.

Подводит к обсуждению профессий

Включает видеообращение Незнайки.

Подводит к поставленной задаче.

Называют профессии.

Принимают поставленную задачу; выражают готовность помочь, ответы детей.

Заинтересованность детей.

Умение слушать, делать выбор и выдвигать свои предположения.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Динамическая пауза

1 минута

Физкультминутка «Мы в профессии играем»

Мы в профессии играем(ходьба на месте)

Вмиг мы лётчиками стали (прямые руки в стороны)

В самолёте полетали (кружатся на месте)

И шофёрами вдруг встали (ходьба на месте)

Руль теперь у нас в руках (руки держат руль)

Быстро едем, просто класс (показывают «класс»)

А теперь на стройке мы (ходьба на месте)

Кладём ровно кирпичи (ладонь-кулак)

Раз кирпич и два и три (руки вверх по очереди)

Строим дом мы, посмотри (руки крышей на головой)

Вот закончена игра,

Делать дело нам пора!

Показывает движения физкультминутки «Профессии».

Дети слушают, выполняют движения в соответствии со словами:

Сформированность координации речи сдвижением, развитие моторики.

Обеспечение потребности детей в движении

4.

Самостоятельная деятельность детей

7 минут

Воспитатель:

Внимание, каждая команда проходит к своим столам, советуется, как они могут помочь Незнайке.

У вас на столах есть разные картинки.

А что это за картинки? Люди какие-то нарисованы (Это картинки профессий)

Что такое профессия? (Профессия – это то, что люди умеют делать, их работа)

У каждой профессии есть свои инструменты и предметы для работы, вам в помощь есть разные картинки, которые вы можете расположить на вашей картине, чтобы Незнайке было понятно, какая профессия у вашего героя.

Итак, я включаю таймер, у нас выполнение задания 7 минут.

Предлагает разнообразие материалов, подводит к решению составления схемы «Кому, что нужно для работы»

Совещаются, выполняют задание, выбирая из множества картинок нужные и приклеивают их на лист бумаги вокруг профессии

Умеет работать самостоятельно, приходить к единому мнению

5.

Самоконтроль

2 минуты

Время подошло к концу, я предлагаю каждой команде взять свои работы и рассказать Незнайке, какая профессия нарисована, почему вы составили именно такие инструменты и предметы для вашей профессии.

Теперь, я предлагаю собрать все ваши работы единую умную карту, которую ещё называют интеллект – карта.

Незнайка: Спасибо вам огромное ребята. Вы так много знаете о профессиях! Теперь я понял, что такое профессия и что их бывает много, и все они полезные и нужные! Я обязательно научусь какому-нибудь делу и расскажу вам! Только как мне получить вашу умную карту? (смс, фото, почтой). Вот спасибо вам, буду ждать, отправляйте!

До свидания, ребята!

Собирает детей для обсуждения о проделанной работе. Озвучивает наводящие вопросы.

Предлагает расположить работы детей в соответствии со структурой интеллект-карты.

Анализируют, составляют схему – карту определённой профессии.

Рассказывают о профессиях.

Умеют аргументировать выбранные картинки с атрибутами

5.

Рефлексия

2 минуты

Что мы с вами сегодня делали?

Как вы думаете, мы помогли Незнайке решить его проблему?

Легко вам было искать решение для проблемы Незнайки?

Спасибо, было очень приятно играть с вами. До свидания.

Подводит детей к анализу реализованной деятельности

Подводит к решению, что карту нужно отправить Незнайке.

Благодарит детей за хорошую работу

Отвечают на вопросы.

Приходят к выводу, что карту нужно отправить Незнайке

Умеют высказывать свои мысли

Умеют оценивать результат своей деятельности, делится впечатлениями