Образовательная программа «Культура здорового и безопасного образа жизни»

Т.П. Вдовина, Е.В. Голоушкина

«Культура здорового

и

безопасного образа жизни»

Нижний Тагил

2013

Аннотация

Программа «Культура здорового и безопасного образа жизни» способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие.

Программа ориентирована на учащихся 1-11 классов.

Программа, обеспечивает непрерывность обучения гимназистов, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях.

Структура программы позволяет учитывать возрастные особенности учащихся на каждой ступени обучения.

Изучение курса рассчитано на 374 часа по 34 учебных часа на каждый учебный год.

Программа курса каждой ступени обучения состоит из трех блоков:

- Культура здоровья

- Экология города

- Культура безопасности

Особенность программы в том, что на всех ступенях обучения создаются условия для формирования у гимназистов активной жизненной позиции. При этом учитываются желания, интересы, ценностные установки воспитанников.

Программа может быть реализована преподавателями культуры безопасности жизнедеятельности, биологии, химии, экологии, а также классными руководителями 1-11 классов.

Пояснительная записка

В системе общекультурных ценностей высокий уровень здоровья человека во многом определяет возможность освоения им всех остальных ценностей, и в этом смысле является основой, без которой сам процесс развития человека малоэффективен. Сохранению и укреплению здоровья способствует система здоровьесберегающих форм жизнедеятельности человека - здоровый образ жизни, который закладывается с раннего возраста. Качества, привитые с детства, всегда оказываются наиболее прочными и активно воздействуют на весь дальнейший процесс формирования личности.

На формирование системы знаний и умений в области познания ребенком самого себя, своих возможностей и способов их развития и приумножения наибольшее влияние оказывают образовательные учреждения, на которые возлагаются задачи по формированию культуры здорового образа жизни, исходя из естественно-социальных основ здоровья и осознания права и ответственности общества за здоровье детей.

Программа, обеспечивает непрерывность обучения гимназистов, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях. Реализация программы позволит:

• привить учащимся знания, умения и навыки в области безопасного образа жизни;

• сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

• выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие.

Особенность программы в том, что на всех ступенях обучения создаются условия для формирования у гимназистов активной жизненной позиции. При этом учитываются желания, интересы, ценностные установки воспитанников.

Цель программы: создание условий для формирования культуры здорового и безопасного образа жизни гимназиста.

В соответствии с поставленной целью формируются и задачи:

Изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего безопасное поведение в повседневной жизни;

Ознакомление с опасностями различного характера, изучение и освоение методов и приемов защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

Развитие способностей принимать безопасные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

Формирование основ экологической культуры.

Основные дидактические принципы программы:

1. Принцип сознательности и активности — осмысленное отношение к занятиям.

2.Принцип наглядности - показ упражнений в сочетании с четким объяснением.

3.Принцип доступности - соответствие средств и методов их применения индивидуальным, возрастным, особенностям, физической подготовленности ребенка и состоянию здоровья.

4.Принцип систематичности и последовательности - регулярная система занятий, предполагающая выполнение заданий от простых к сложным, от легких к трудным.

5.Принцип прочности и прогрессирования — предполагает постановку задачи в течение нескольких уроков для закрепления и дальнейшего совершенствования, а затем, постановка новой задачи и ее реализация.

6.Принцип научности - преподаваемый материал должен быть научно обоснован и содержать современные источники информации.

Программа ориентирована на учащихся 1-11 классов. Структура программы позволяет учитывать возрастные особенности учащихся на каждой ступени обучения.

Эффективность формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в значительной степени определяется осознанием подрастающим поколением не только права на здоровье, но и ответственности за его сохранение и укрепление. Процесс формирования культуры здорового и безопасного образа жизни гимназистов представляет собой теоретическую и практическую подготовку.

Изучение курса рассчитано на 374 часа по 34 учебных часа на каждый учебный год.

Программа курса каждой ступени обучения состоит из трех блоков:

- Культура здоровья

- Экология города

- Культура безопасности

Содержание блока «Культура здоровья» направлено на изучение и освоение учащимися основ здорового образа жизни, норм поведения, обеспечивающих бережное отношение к своему здоровью, готовности нести ответственность за свое здоровье в течение всей жизни.

Содержание блока «Экология города» направлено создание условий для формирования экологической культуры гимназиста, освоение норм поведения, обеспечивающих бережное отношение к природе, изучение мер по защите окружающей среды.

Содержание блока «Культура безопасности» направлено на ознакомление с опасностями природного, техногенного и социального характера с учетом специфики Свердловской области, изучение и освоение методов и приемов защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Педагогическими условиями воспитания культуры здорового и безопасного образа жизни гимназиста являются: целостность, системность, непрерывность и преемственность.

Программа обеспечивает усвоение учащимися теоретических основ саморазвития, самоопределения, самопознания.

Распределение учебного времени по разделам программы курса

«Культура здорового и безопасного образа жизни»

Первая ступень обучения (1-4 классы)

1 класс

Блок «Культура здоровья»

1. Здоровье – основа безопасности (7 ч)

Определение понятия здоровье. Составляющие здоровья. Режим дня. Составляющие режима дня. Особенности режима дня первоклассника.

2. Оздоровительные комплексы (3 ч)

Утомление организма. Труд и отдых. Оздоровительные комплексы для профилактики заболеваний. Физкультминутки. Значение физкультуры для здоровья.

Блок «Экология города»

1. Экология как наука (4 ч)

Определение понятий экология, экосистема. Формирование связей живой и неживой природы, между растениями и животными. Место человека. Город – модель экосистемы.

2. Влияние человека на окружающую среду (9 ч)

Особенности города, как места обитания человека. Взаимоотношения человека с животными и растениями в городе. Особенности состояния воздуха, воды и почвы на территории города.

Блок «Культура безопасности»

1. Природа родного края (5 ч)

Правила юного натуралиста. Определение деревьев, грибов, растений по рисунку, описанию. Правила юного грибника. Ядовитые грибы. Первая медицинская помощь при отравлении грибами. Экстремальные ситуации, связанные с пребыванием в лесу.

2.Правила поведения на природе (6ч)

Правила поведения в лесу. Подготовка к походу. Одежда и обувь, необходимые «мелочи». Сооружение временных укрытий. Азбука выживания в лесу.

Поурочно-тематическое планирование курса

2 класс

Блок «Культура здоровья»

1. Профилактика заболеваний (5 ч)

Источник заболеваний. Инфекционные заболевания. Признаки болезни. Профилактика инфекционных заболеваний. Значение медикаментозных и народных средств.

2. Опасности нашего дома (5 ч)

Понятия отравления. Источники отравлений в доме. Правила помощи при отравлении.

Блок «Экология города»

1. Влияние человека на окружающую среду (4 ч)

Особенности состояния воздуха, воды и почвы на территории города.

Экскурсия «Парк города»

Экскурсия «Птицы города»

2. Растения и животные нашего города (10 ч)

Знакомство с представителями флоры и фауны нашего города.Посторенние взаимосвязей между ними и неживой природой. Особенности взаимосвязей в нашем городе (большое количество промышленных предприятий, загрязненность воздуха и воды).

Проект «Птицы наши друзья» (изготовление кормушек)

Блок «Культура безопасности»

1. Правила поведения на природе (5 ч)

Лекарственные растения. Правила сбора и сушки. Группы лекарственных растений. Съедобные и ядовитые растения. Правила приготовления блюд в условиях автономного существования.

Практические работы: работа с гербариями и определителями. Работа со справочниками, составление «лесных меню».

2. Чрезвычайные ситуации природного характера (5 ч)

Чрезвычайные ситуации природного характера на Среднем Урале. ЧС гидрологического характера – заторы, зажоры, половодья. Правила поведения.

Поурочно-тематическое планирование курса

3 класс

Блок «Культура здоровья»

1. Сохранение и укрепление здоровья (4 ч)

Закаливание и физические нагрузки. Виды закаливания. Физические качества.

2. Правильное питание (4 ч)

Этикет питания. Значение правил питания для здоровья.

3. Доврачебная помощь (5 ч)

Понятия первой доврачебной помощь. Значение аптечки дома и в школе. Состав аптечки. Травмы и раны.

Блок «Экология города»

1.Растения и животные нашего города (5 ч)

Проект «Малая энциклопедия растений г. Нижний Тагил»

Проект «Птицы наши друзья» (изготовление кормушек)

2. Охрана природы (4 ч)

Охраняемые природные территории – особенности, отличия. Карта охраняемых природных территорий окрестностей Нижнего Тагила.

Блок «Культура безопасности»

1. Правила поведения на природе (5 ч)

Опасные насекомые, пауки. Осторожно – клещи! Ядовитые змеи. Оказание доврачебной помощи.

2. Чрезвычайные ситуации природного характера (7 ч)

Землетрясения. Понятие, классификация. Угроза землетрясений на Среднем Урале. Правила поведения при землетрясении.

Обвалы и оползни. Понятие, классификация. Угроза обвалов и оползней на территории промышленных предприятий Нижнего Тагила. Правила поведения в случае обвалов и оползней.

Поурочно-тематическое планирование курса

4 класс

Блок «Культура здоровья»

1. Сохранение и укрепление здоровья (4 ч)

Личная гигиена. Значение личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний. Животные – переносчики опасных болезней.

2. Правильное питание (6 ч)

Состав пищи. Суточная норма белков, жиров, углеводов. Витамины. Режим питания. Меню. Значение национальной кухни.

3. Доврачебная помощь (3 ч)

Кровотечения. Виды и особенности. Оказание доврачебной помощи. Ошибки при остановке кровотечений.

Блок «Экология города»

1. Влияние человека на окружающую среду (6 ч)

Состояние природной среды и здоровье человека. Загрязняющие вещества нашего города и их влияние на здоровье тагильчан. Деревья – легкие города. Домашние животные и комнатные растения.

2. Охрана природы (4 ч)

Виртуальные экскурсии по заповеднику «Висимский», природному парку «Река Чусовая».

Блок «Культура безопасности»

1. Правила поведения на природе (6 ч)

Природные пожары. Классификация, особенности. Правила поведения в случае лесного пожара. Меры борьбы с лесными пожарами. Правила безопасности в пожароопасный период. Костер – источник пожара в лесу.

2. Чрезвычайные ситуации природного характера (6 ч)

Уральские горы – уснувший вулкан. Правила поведения при извержении вулкана.

Бури, ураганы. Определения, классификация. Правила поведения в случае бури, урагана.

Особенности чрезвычайных ситуаций природного характера. ЧСПХ в Нижнем Тагиле.

Поурочно-тематическое планирование курса

Требования к уровню подготовки обучающихся на ступени начального общего образования

Учащиеся должны знать:

правила поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья;

особенности чрезвычайных ситуаций природного характера;

особенности взаимосвязей живой и неживой природы.

Иметь представления:

об особенностях экосистемы города, мерах защиты окружающей среды;

о влиянии окружающей среды на здоровье человека

о способах уменьшения негативного влияния окружающей среды на здоровье.

Уметь:

использовать полученные знания для сохранения и укрепления здоровья;

действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера;

оказывать доврачебную помощь в случае травм, кровотечений и отравлений.

Вторая ступень обучения (5-8 классы)

5 класс

Блок «Культура здоровья»

1. Сохранение и укрепление здоровья (3 ч)

Понятие о человеке, как о живом организме.Здоровый образ жизни. Составляющие. Значение знаний о человеке для охраны его здоровья.

2. Факторы здорового образа жизни (9 ч)

Гигиена - наука о взаимосвязи человека и окружающей среды. Основные принципы личной гигиены. Режим дня. Физиология сна. «Совы» и «жаворонки». Комплекс утренней гимнастики. Физическое и умственное развитие. Упражнения для закрепления памяти. Определение типа памяти. Моделирование рабочего места. Вредные привычки.

Блок «Экология города»

1. Город, как среда обитания (5 ч)

Город, как среда обитания. Урбоэкология. Метаболизм города. Экосистема города. Особенности состояния сред обитания живых организмов в условиях города.

2. Природные сообщества города (5 ч)

Особенности состояния природных сообществ города.

Экскурсия «Растения – индикаторы состояния окружающей среды»

Блок «Культура безопасности»

1. Опасности нашего дома (6 ч)

Основные опасности жилых домов. Правила пользования электроприборами, газовыми плитами, средствами бытовой химии.

Действия в случае пожара в жилом помещении, утечке газа, правила хранения опасных и ядовитых веществ.

2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера (6 ч)

Особенности чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Возможные ЧСТХ в нашем городе. Меры безопасности в случае ЧСТХ. Эвакуация. Понятие и виды.

3. Средства индивидуальной и коллективной защиты (2 ч)

Средства защиты человека в случае ЧСТХ.

Поурочно-тематическое планирование курса

6 класс

Блок «Культура здоровья»

1. Факторы здорового образа жизни (6 ч)

Представления о красоте человеческого тела в разные эпохи. Пропорции тела. Понятие антропометрии. Осанка. Мышцы и условия их развития. Роль физических упражнений для развития опорно-двигательной системы. Болезни опорно-двигательной системы, их профилактика.

2. Доврачебная помощь (5 ч)

Закрытые травмы. Понятие, признаки. Переломы, вывихи, растяжения, ушибы. Способы оказания доврачебной помощи, первичное диагностирование.

Блок «Экология города»

Природные сообщества города (4 ч)

Синантропные животные. Растения-индикаторы.

Изменения окружающей среды под влиянием урбанизации (7 ч)

История возникновения городов на Урале. Типология городов. Развитие промышленного комплекса Нижнего Тагила: Исторические предпосылки и современное состояние.

Блок «Культура безопасности»

1. Чрезвычайные ситуации техногенного характера (6 ч)

Транспортные аварии и катастрофы. Виды. Причины. Возможные последствия.

2. Средства индивидуальной и коллективной защиты (6 ч)

Средства защиты человека в случае транспортной аварии.

Поурочно-тематическое планирование курса

7 класс

Блок «Культура здоровья»

1. Факторы здорового образа жизни (10 ч)

Заболевания органов дыхания и их предупреждения. Болезни, передающиеся воздушно-капельным путем: ОРЗ, грипп, туберкулез. Вредное влияние никотина на органы дыхания.

Значение пищеварения, органы пищеварения. Понятия о болезнях пищеварительной системы. Инфекционные заболевания, передающиеся фекально-оральным путем. Ботулизм. Пищевой и питьевой режим в различное время года. Пищевая ценность различных продуктов. Потребность организма в питательных веществах и их влияние на растущий организм. Калорийность. Влияние алкоголя на организм.

2. Доврачебная помощь (4 ч)

Доврачебная помощь при удушении, заваливании землей.

Признаки, доврачебная помощь при острой боли живота.

Доврачебная помощь при отравлении.

Блок «Экология города»

1. Изменения окружающей среды под влиянием урбанизации (4 ч)

Влияние процесса урбанизации на состояние окружающей среды.

Изменения ландшафта в результате трудовой деятельности человека

2.Экология городского населения (4 ч)

Проблемы экологии горожан. Показатели среды обитания человека. Здоровье наделения – один из показателей состояния среды обитания.

Блок «Культура безопасности»

1. Чрезвычайные ситуации техногенного характера (8 ч)

Химические аварии. Причины и последствия. Предприятия химической промышленности Нижнего Тагила. Основные отравляющие вещества и их влияние на организм человека.

2. Средства индивидуальной и коллективной защиты (4 ч)

Средства защиты человека в случае химической аварии.

Поурочно-тематическое планирование курса

8 класс

Блок «Культура здоровья»

1. Факторы здорового образа жизни (10 ч)

Сердечнососудистая система. Функции. Понятия гипотонии и гипертонии. Профилактика заболеваний сердечнососудистой системы. Роль движения и правильного питания. Влияние курения, алкоголя, наркотиков на сердце и сосуды.

Значение, функции, нарушение работы органов зрения. Гигиена чтения, телевизор, компьютерные игры. Шум. Болезни зрения и слуха. Профилактика. Возможности человека. Стресс. Сон. Гигиена сна.

2. Доврачебная помощь (4 ч)

Доврачебная помощь при острой сердечной боли.

Искусственная вентиляция легких и непрямой массаж сердца.

Блок «Экология города»

1. Экология городского населения (4 ч)

Экология жилища. Нормы и правила строительства в городах.

2.Загрязнения окружающей среды бытовыми и промышленными отходами (6 ч)

Виды бытового мусора и промышленных отходов, наносящие ущерб окружающей среде. Возможности природы в самоочищении от мусора и отходов. Экологические последствия от загрязнения окружающей среды мусором. Санкционированные и несанкционированные свалки. Вторичное использование и переработка отходов.

Блок «Культура безопасности»

1. Чрезвычайные ситуации техногенного характера (6 ч)

Радиоактивность. Аварии на радиационно-опасных объектах. Влияние радиоактивности на организм человека. Лучевая болезнь.

Аварии на коммунальных сетях. Правила поведения, меры безопасности.

2. Средства индивидуальной и коллективной защиты (4 ч)

Герметизированные коллективные средства РХБ защиты - убежище. Негерметизированные коллективные средства РХБ защиты. Средства индивидуальной защиты. Средства индивидуальной защиты кожи. Защитные костюмы фильтрующего типа.

Поурочно-тематическое планирование курса

Требования к уровню подготовки обучающихся

на второй ступени обучения

Учащиеся должны знать:

основы здорового образа жизни, факторы укрепления и разрушения здоровья;

правила безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

особенности состояния экологической обстановки города Нижний Тагил, факторы негативного влияния промышленных предприятий.

Иметь представления:

о способах сохранения здоровья, возможностях и резервах собственного организма;

о нормах поведения в ситуациях, угрожающих здоровью;

о причинах возникновения экологических и техногенных чрезвычайных ситуаций.

Уметь:

использовать полученные знания для сохранения и укрепления здоровья;

действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

оказывать доврачебную помощь в случае закрытых и открытых травм, терминальных состояний.

Третья ступень обучения (9-11 классы)

9 класс

Блок «Культура здоровья»

1.История медицины (4 ч)

Медицина от античных времён до наших дней (Гиппократ, Гарвей, Авиценна, И.М. Сеченов, И.П. Павлов, И.И. Мечников, Н.И. Пирогов, С.П. Боткин, Н.В. Склифосовский, Н.А. Семашко,  В.П. Филатов, А.А. Вишневский, Н.Н. Бурденко, Федоров). Организация здравоохранения. Успехи современной медицины. Народная медицина. Знахарство.

2. Основы медицинских знаний (6 ч)

Понятие о форме и патологии тела. Организм – самостоятельно существующая единица. Роль наследственности и окружающей   среды      на организм. Многообразие форм взаимодействия организмов. Патология – одна из древнейших наук, изучающая болезнь, её сущность и закономерности развития. Знакомство с медицинским оборудованием. Методы диагностики.

Блок «Экология города»

Экологическая безопасность (3 ч)

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Экологическая безопасность. Расчет экологических рисков.

Занятие с психологом: Мое здоровье – основа моей жизни.

2. Экологическая оценка состояния города Нижний Тагил (7 ч)

Классификация загрязнений окружающей среды. Оценка состояния сред обитания организмов в городе Нижний Тагил. Определение загрязненности зеленых насаждений города. Определение качества воды по органолептическим показателям.

Блок «Культура безопасности»

1. Теоретические основы социальной безопасности (8 ч)

Социальные опасности как управляемые факторы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Характеристика социальных опасностей, причины их возникновения и распространения. Классификация социальных опасностей. Понятия социальная безопасность, социальная защита, социальная помощь, личная безопасность, общественная безопасность, государственная безопасность, национальная безопасность. Виды социальных опасностей и их профилактика (ИППП, ВИЧ - инфекции, наркомании, суициды и т.д.). Терроризм как глобальная опасность.

2. Дестабилизирующие факторы современности (6 ч)

Религиозные секты, экстремистские организации националистического и религиозного толка, проблема самоопределения национальных меньшинств, неурегулированные территориальные споры, миграция населения и неблагоприятная криминальная обстановка.

Мероприятия по предупреждению возникновения дестабилизирующих факторов.

Поурочно-тематическое планирование курса

10 класс

Блок «Культура здоровья»

1. Психика и психология (5 ч)

Психология и практика. Актуальность психологических знаний в современном мире. Общая психология. Психология труда. Педагогическая психология. Психотерапия. Юридическая психология. Спорт. Бизнес. Творчество. Социальная психология.

Ощущения. Чувствительность. Пороги чувствительности. Болевой порог. Раздражительность. Адаптация. Гипноз. Наркоз.

2.Факторы окру­жающей человека среды и его здоровье(6 ч)

 География болезней. Луна и жизнедеятельность организмов. Влияние лунного свечения на жизнедеятельность организмов. Влияние метеорологических факторов.

Блок «Экология города»

1. Экологическая оценка состояния города Нижний Тагил (10 ч)

Определение качества воды по органолептическим показателям. Определение гранулометрического состава почв города. Определение кислотности почвы. Выявление влияния сжигания мусора на городских свалках на состояние хвойных деревьев. Пути решения экологических проблем нашего города.

Блок «Культура безопасности»

1. Психология социальной безопасности (8 ч)

Психология безопасности как основополагающий аспект профилактики социальных опасностей. Психологические причины несчастных случаев. Роль человека как основного участника несчастных случаев. Влияние индивидуально - личностных особенностей человека на безопасное поведение.

Психические состояния, увеличивающие риск опасности. Психические нарушения человека, увеличивающие риск опасности.

Методы повышения психологической безопасности. Мотивация и ее роль в формировании безопасного типа поведения. Безопасный тип поведения с позиций функциональных систем. Профилактические мероприятия: пропаганда, отработка навыков по выходу из критических ситуаций.

2.Информационная безопасность (5 ч)

Информационная безопасность. Методы и средства защиты человека от негативного воздействия информации. Понятие об информации и виды информационных воздействий. Средства массовой информации (СМИ). Влияние образной информации на человека, виды рекламы. Влияние интеллектуальной информации, ее виды.

Поурочно-тематическое планирование курса

11 класс

Блок «Культура здоровья»

1.Факторы окру­жающей человека среды и его здоровье(10 ч)

Инфекционные заболевания. Адаптация. Акклиматизация. Аллергические заболевания. Условия здоровой жизни. Проект «Личная программа здоровья». Рекреационные ресурсы. Отдых и туризм.

Блок «Экология города»

1. Экологическая оценка состояния города Нижний Тагил (4 ч)

Пути решения экологических проблем нашего города. Очистные сооружения и их работа.

2. Экологический мониторинг - основа экологической безопасности (7 ч)

Понятие мониторинга. Экологический мониторинг – основа прогнозирования состояния окружающей среды. Растения-индикаторы состояния окружающей среды.

Блок «Культура безопасности»

1. Информационная безопасность (7 ч)

Влияние интеллектуальной информации, ее виды. Роль информации в социальных отношениях и ее значение для человека. Понятие дезинформации и причины ее существования. Примеры отрицательных информационных влияний в обществе. Подходы к оценке информационных влияний (мотив, цель, средства, реальные результаты). Методы и средства защиты человека от негативного воздействия информации; роль мировоззрения и нравственной устойчивости личности. Необходимость различных форм контроля над информационными потоками в окружающем пространстве.

2. Системы защиты и организации безопасности жизнедеятельности человека в условиях социальной опасности (6 ч)

Основные способы и средства защиты в условиях ЧС социального характера. Понятие экстремальной ситуации (ЭС). Основные элементы ЭС и их диагностика (место, время, нападающий). Степень агрессивности и эмоциональное состояние противника во время ЭС. Психические состояния жертвы, способы и средства выхода из этих состояний. Основные правила и приемы самообороны. Основные средства самозащиты. Самооборона женщины. Нормативно-правовые аспекты защиты и самозащиты человека в современных условиях. Роль государства и общества в обеспечении социальной защиты населения. Формирование навыков поведения по снижению риска ЧС социального характера.

Поурочно-тематическое планирование курса

Требования к знаниям и умениям учащихся на третьей ступени обучения

Учащиеся должны знать:

характеристики опасностей социального происхождения;

правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях социального характера;

систему предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях социального характера.

Владеть навыками и умениями:

общения со сверстником, группой сверстников; общения со взрослым, группой взрослых;

оказания психологической помощи и поддержки оказавшемуся в условиях чрезвычайной ситуации социального характера;

знать психологию поведения человека в экстремальных и чрезвычайных ситуациях социального характера и уметь направлять его в нужное русло;

оценивать возможный риск появления опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера, применять своевременные меры по ликвидации их последствий;

грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях социального характера, возникающих в учебном процессе и повседневной жизни.

Список литературы

Анастасова Л. П. и др. Жизнь без опасностей: Учись быть самостоятельным: Альбом-задачник: 2 класс (1-3), 3 класс (1-4).-М.: Вентана-Граф. Ч.1.-1998. - 64с.:ил.

Безопасность жизнедеятельности: словарь-справочник / Ф. Карамзинов, О. Русак, С. Гребенников, В. Осенков; под ред. С. Ф. Гребенникова. - СПб: Лань, 2001. – 304 с.: ил.

Берсенева Т. Духовно-психическая безопасность личности: краткая характеристика наиболее распространенных нетрадиционных религиозных объединений // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2005. – № 3. – С. 59-61.

Бочаров Е. Школа выживания: Вторая ступень подготовки, возраст 10-13 лет // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2004. - № 10. - С. 48-51; 2004. - № 9. – С. 46-49.

Доусуэлл П. Выживание в экстремальных ситуациях: Удивитель­ные факты в документальных историях. - М.: РОСМЭН, 1996. -63 с.: ил. - (Великие авантюры)

Захаров Л. А. Некоторые вопросы теории курса «Основы безопасности жизнедеятельности» - М.: Московский департамент образования, 1995. -16 с.

Косицкий Г.И., Дьяконова И.Н. Резервы нашего организма: Книга для учащихся.- М.:Просвещение, 1993.- 160с.

Кузнецов М. И. Личная безопасность школьника // ОвД. Межведомственный информационный бюллетень. - 2004. - № 31. - С. 7-12.

Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: книга для учителя / сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин; под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2001.– 160 с.

Михайлов Л. Психологическая безопасность: объект и предмет исследования: конспект лекций для педагогических вузов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2005. – № 3. – С. 27-29.

Нарицын Н. Азбука психологической безопасности. - М.: Русский журнал, 2000. – 224 с. - (Библиотека журнала «ОБЖ. Основы безо­пасности жизни»).

Основы безопасности жизнедеятельности. 3 раздел: Основы безопасности человека в экстремальных ситуациях / Самарский обл. ин-т повыш. квал. и переподготовки работников образования.- Самара. Ч 2.-1994.-120 с.

Петров Н. Н. Человек в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1995. – 352 с.: ил.

Пономарев В. Дети и терроризм: методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2005. – № 3. – С. 13-18.

Репин Ю. В. Основы безопасности человека в экстрема­льных ситуациях: учебное пособие. - Екатеринбург, 1995. – 105 с.: ил. - (Семейная школа)

Репин Ю.В., Мельникова Н.Ф. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учебное пособие. – Екатеринбург, 2005. – 158 с.

Снайдер Д. Курс выживания для подростков. - М.: Горизонт, 1995. – 208 с.

Алексеев С.В., Экология 10–11 кл., Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 1997.

Бигон М. Экология. Особи, популяции, сообщества. М.Мир, 1989.

Величковский В.Т., Здоровье человека и окружающая среда, М: Новая школа, 1997.

Воронков Н.А. «Основы экологии» – М.: «Агар», 1997.

Голубев И.Р. Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. М.: Просвещение, 2001. 

Жигарев А. Основы экологии», сборник задач, упражнений, практических работ 10(11).  Дрофа», 2002.

Зверев А.Т. Экология, 10–11,. М.: Оникс 21 век, 2004.

Зверев Д. Практические занятия по экологии, М.: «Просвещение». 1998.

Иванова И.В. Что растет вокруг тебя. М.: Поросвещение, 1995.

Касаткина Н.А., Внеклассная работа. Биология, 3–8 классы, Волгоград, 2001. «Учитель»

Кауричев И.С. Практикум по почвоведению. М,1980.

Кривошеин Д. А., Муравей Л. А., Роев Н.Н. и др. Экология и безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие для вузов, М.: Юнити – Дана, 2000.

Крискунов Е.А..Экология,9 класс. М, Дрофа, 1995

Купкин К.А. Критерии, факторы, типы и механизмы устойчивыости фитоценозов, 1994.

Мамедов Н.М. Экология: задания, тесты. М.: Дрофа, 2005.

Мамедов П.М. Экология (9–11 кл.) М.: Дрофа, 2005.

Мансурова Г.Н. Школьный практикум: Следим за окружающей средой. 9–11 кл. М.: Дрофа, 2001.

Марковская М.М. Уголок природы. М, Просвещение, 1987.

Миркин Б.М. Агроэкосистема. 1992.

Одум Ю. Экология. М, Мир, 1986.

Олисаев В.А. Единая природа и экология. Орджоникидзе, 1988.

Ошмарин А.П. Экология. Школьный справочник, Ярославль, «Академия развития», 1998.

Пасечник В.В. Школьный практикум. Экология, М.: Дрофа, 1998.

Петербургский А.В Агрохимия. М, Просвещение, 1988.

Практические занятия по экологии для учащихся. М.: Оникс 21 век, 2004.

Ревелль П., Ревелль Ч., Среда нашего обитания, в 4 т., М: Мир, 1995.
Криксунов Е.А., Экология, М: Дрофа, 2001.

Родзевич Н.Н. Охрана природы. М, Просвещение, 1990.

Романова М.Б., Сиротин В.И. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды. М.: Дрофа, 2001.

Уиттер Р. Сообщества и экосистемы. М Прогресс,1980.

Фарб П. Популярная экология. М., Мир, 1991г.

Чернова Н.М., Основы Экологии, 10(11) М: Просвещение, 2002.

Экология. Программа для средней общеобразовательной школы. 1995

Экология. Учебное пособие. М.: Знание, 1997.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61101-obrazovatelnaja-programma-kultura-zdorovogo-i