Дифференциация звуков п, п б, б и букв П Б

Этап занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Время

1 Организационный момент.

Логопед просит детей встать в

кружок.

- Ребята, за парту сядет тот,

кто назовёт первый звук в

слове.

Словарный материал:

пакет, белый, бочка, пень, банка,

пирожок, белка, пух, букет, палатка,

пыль, бинокль, пена.

Логопед спрашивает одного из детей.

- Правильно, садись на свое

место.

Далее – он опрашивает всех

детей по очереди.

- Молодцы. Вы догадались, с какими звуками мы сегодня будем работать?

- С какими?

Дети встают в круг.

Ребенок называет первый звук в слове и садится за парту.

Дети отвечают и занимают свои места.

- Да.

- [п],[п`],[б],[б`].

2 мин

2 Основная часть.

1. Характеристика звуков.

- Правильно. Посмотрите на карточку. Это какая буква?

Логопед показывает карточку с буквой П.

- Хорошо. А давайте вспомним, какой у нас звук [п]! Согласный или гласный?

- Правильно. А ещё какой?

- А мягкий как будет звучать?

- Молодцы. Теперь на эту карточку посмотрите. Здесь какая буква напечатана?

- Хорошо. Расскажите мне про звук [б]. Какой он?

- А как мягкий звучать будет?

- Правильно. А что у звуков [п] и [б ]одинаково?

- Да. А у звуков [п`] и [б]` что одинаково?

- А чем отличаются звуки [п] и [п` ] от звуков [б] и [б`] ?

2. Речевая зарядка.

- Молодцы. Сейчас мы с вами сделаем речевую зарядку. Сначала послушайте, как я скажу, а потом повторите также.

-Ба-па-па, ба-ба-па, ба-па-ба, пи-пи-би, пи-би-би, пи-би-пи.

3. Дидактическая игра «Чего не стало».

- Молодцы. А теперь мы с вами поиграем в игру «Чего не стало».

Логопед вывешивает на доску картинки с изображением пальто, подсолнуха, петуха, банки, помидора, цифры 5.

- Ребята, внимательно посмотрите на картинки. Назовите их.

- А теперь закройте глазки, не подглядывайте.

Логопед убирает картинку с изображением помидора.

- Открывайте глазки. Скажите, чего не стало?

Далее – игра повторяется несколько раз.

4. Дидактическая игра «Отбери картинки».

- Хорошо. А теперь мы с вами поиграем в другую игру. Я вам сейчас раздам картинки, а вы подумайте, есть ли в этих словах звуки [п], [п`], [б], [б`].

Логопед раздает каждому ребенку по 2 картинки, а затем вешает на доску 3 конвертика (1 – с напечатанной на нем буквой п,2-ой – с буквой б, а 3-ий – без подписи).

- Подумали?

- А теперь тот, кого я вызову, выйдет к доске, покажет всем свою картинку, скажет, есть ли в этом слове изучаемые нами на занятии звуки, а затем положит в подходящий конвертик. Если в слове есть звук [п] или [п`], то картинку вы положите в конвертик, на котором написана буква П. Если в нем звук [б] или [б`], то в конвертик с буквой Б. А если в слове нет этих звуков, то картинку вы положите в конвертик без подписи. Все поняли задание?

Логопед вызывает детей по одному к доске.

5. Дидактическая игра «Измени звук в слове».

Логопед пишет на доске слова: бас, бар, бочка, бить, бабочка, бой, баба.

-Молодцы. А теперь посмотрите на доску.

- Я написала здесь слова. Вам нужно заменить в них буквуБ на букву П и сказать, какое слово получилось. Не забываем поднимать руку.

Дети смотрят на карточку.

- П.

- Согласный.

- Твердый, глухой.

- [п`].

- Б.

- Согласный, твердый, звонкий.

- [б`].

- Они согласные, твердые.

- Они согласные, мягкие.

- Звук [п] – глухой, а [б] – звонкий.

Дети внимательно слушают логопеда, а затем повторяют слоги.

Дети внимательно смотрят на картинки, называют их.

Ребята закрывают глаза.

- Помидора.

Дети выполняют задание логопеда.

- Да.

- Да.

Ребята по одному выходят к доске, называют свою картинку, говорят есть ли слове звуки [п], [п`], [б], [б`], кладут картинку в подходящий конвертик и садятся на место.

Дети смотрят на доску.

Дети поднимают руку и отвечают на вопрос логопеда.

12 мин

3 Физкультминутка.

- Молодцы. Теперь давайте отдохнем, проведем разминку. Встаньте в кружок. Повторяем за мной слова и движения.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел

И тихонечко пошел.

Буратино шел-шел,

Белый гриб нашел.

Раз грибок, два грибок.

Вот и целый кузовок.

Логопед проговаривает стих и показывает детям движения.

Дети встают в круг, повторяют за логопедом стих и движения.

Дети «тянутся»;

нагибаются;

разводят руки в стороны;

идут на месте;

присаживаются;

имитируют собирание грибов;

делают круговое движение руками.

2 мин

4 Основная часть (продолжение).

1. Игровое упражнение «Назови второй слог в словах».

- Молодцы, присаживайтесь. А теперь я буду читать слова, а вы должны называть в них второй слог. Хорошо?

Словарный материал:

жаба, репа, рыба, липа, верба, лапа, шуба, шляпа, тумба, лампа, шайба, ступа.

2. Работа в тетрадях.

Логопед раздает рабочие тетради.

- Правильно. А теперь откройте ваши тетради и возьмите цветные карандаши.

- У вас написаны слова. Вам нужно определить, где звук П илиБ в этом слове - в начале, в середине или в конце. Если в начале, то какую клеточку мы будем раскрашивать?

- Правильно. А если в середине?

- А если в конце?

- Да. При этом помним, что твердый звук мы раскрашиваем каким цветом?

- А мягкий?

- Хорошо. Работаем.

- Кто сделал, выполняет следующее задание. Вам нужно сделать звуко-буквенный анализ слова. Все помнят, какой звук каким цветом обозначается?

- Тогда выполняем задание.

- Все сделали?

- А сейчас напишите буквы, слоги и предложение по образцу (П-Б, п-б, По, Бо. У Бориса бублик.). Не забываем рисовать схему предложения.

Логопед при необходимости оказывает помощь.

- Кто закончил, подходит ко мне, я проверю и поставлю звездочку. Кто хорошо сделает – у того будет большая звездочка.

Логопед проверяет работы и ставит «звездочки».

- А теперь все присаживайтесь.

Дети рассаживаются по местам.

- Да.

Дети называют второй слог.

Дети открывают тетради и берут цветные карандаши.

- Первую.

- Вторую.

- Третью.

- Синим.

- Зеленым.

Дети выполняют задание.

- Да.

Дети выполняют звуко-буквенный анализ слов.

- Да.

Дети пишут в тетради по образцу, составляют схему предложения.

Дети, выполнившие задание, подходят к логопеду.

Дети садятся.

12 мин

5. подведение итогов занятия.

- Хорошо.

- Какие звуки мы учились различать?

- Что вам понравилось на занятии?

- Как вы поработали сегодня?

- Молодцы, я довольна вашей работой. Занятие окончено.

- [п], [п`] и [б], [б`].

- Игра с картинками.

- Хорошо.

2 мин

30 мин