Текст «Развитие зрительного восприятия у дошкольников с задержкой психического развития»

Развитие зрительного восприятия у дошкольников с задержкой психического развития

Зрительное восприятие является одним из базовых психических процессов, уровень и качество развития которого во многом определяет качество развития познавательной сферы ребенка в целом. Именно поэтому проблема развития и совершенствования зрительных форм восприятия в дошкольном возрасте, особенно у детей с задержкой психического развития, является одной из наиболее значимых психических проблем.

Дети с задержкой психического развития (ЗПР) могут испытывают трудности с обработкой визуальной информации, проявляющиеся в задержках приёма и переработки информации, а также в недостаточном знании об окружающем мире. 

У детей с ЗПР наблюдается низкий (по сравнению с типично развивающимися сверстниками) уровень развития восприятия.

При ЗПР нарушена интегративная деятельность коры головного мозга, больших полушарий, и, как следствие, нарушена координированная работа различных анализаторных систем: слуха, зрения, двигательной системы, что ведет к нарушению системных механизмов восприятия.

Таким образом, мы можем говорить, зрительных форм восприятия является одним из основных составляющих элементов дошкольного воспитания детей с ЗПР, так как его недоразвитие может повлечь за собой достаточно тяжелые последствия, среди которых: недоразвитие всех высших психических функций, и, следовательно, снижение интеллектуальной и социальной деятельности в целом.

Поэтому проблема развития и совершенствования зрительного восприятия в дошкольном возрасте является важной задачей в работе с детьми с ЗПР.

Важно проводить систематическую и последовательную работу над развитием зрительного восприятия, учитывая особенности каждого ребенка.

Ниже предлагаются игры на развитие зрительного восприятия для детей с задержкой психического развития.

1. Д/и «Кто больше запомнит»

Детям предлагается в течение нескольких минут увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета, величины, формы.

1. Д/и «Сортировка пуговиц»

Возьмите коробку с пуговицами разной формы и цвета и предоставьте ребенку коробочки для сортировки.

Попросите ребенка отсортировать их по определенным критериям, а затем изменить критерии.

1. Д/и «Назови форму предмета»

Дети делятся на две команды. Одна команда называет предметы прямоугольной формы, другая – квадратной.

Сначала с опорой на картинный материал, затем- без опоры.

1. Д/и «Что изменилось»

На стол ставятся 6-7 предметов. Ребенок рассматривает их одну-две минуты. Затем просят его отвернуться и убирается один из предметов. Когда ребенок повернется, он говорит, что изменилось.

1. Д/и «Мышка и сыр»

Педагог предлагает детям узнать, по какому пути нужно пройти мышке, чтобы нашла сыр.

1. Д/и «Мозаика»

Необходимо из частей разрезной картинки составить целое изображение.

1. Д/и «Перечисли, что спряталось на рисунке».

Ребенок рассматривает картинки с изображением предметов с недорисованными частями (машина без руля стол без ножки и т.д.)

1. Д/и «Что изображено»

Ребенок рассматривает картинку с наложенными друг на друга изображениями различных предметов, и называет предметы.

1. Д/и «Зверюшки спрятались»

Называние животных по контурному изображению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/612557-tekst-razvitie-zritelnogo-vosprijatija-u-dosh