Дополнительная общеразвивающая программа естественно-научной направленности для детей подготовительной к школе группы «Почемучки»

Пояснительная записка

Обоснование необходимости разработки и внедрения дополнительной общеразвивающей программыв образовательный процесс.

Программа кружка «Почемучки» предусматривает дополнительное образование воспитанников старшего дошкольного возраста сверх основной образовательной программы дошкольного образования воспитанников МОУ Детского сада № 367 по естественно-научному направлению с акцентом на развитие у детей познавательных интересов, любознательности, стремления к самостоятельному познанию мира через опытно-экспериментальную деятельность.

К старшему дошкольному возрасту заметно нарастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка, которая находит выражение в форме исследовательской активности, направленной на обнаружение нового через экспериментальную деятельность в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества с взрослым.

Актуальность

В настоящее время перед педагогами стоит задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и хорошо ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития познавательного интереса дошкольников.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) познавательное развитие рассматривается как одна из образовательных областей, направленных «на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации».

В образовательном процессе дошкольного учреждения детское экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, предметов, социальных явлений, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала.

Экспериментирование станет эффективным средством развития познавательных интересов детей дошкольного возраста при соблюдении ряда условий:

1. использование педагогом в процессе обучения экспериментированию проблемных задач и развивающих образовательных ситуаций на разном содержании;

2. накопление детского опыта самостоятельной деятельности экспериментирования в развивающей предметно-пространственной среде;

3. учет предпочтений детей при подборе содержания и материалов для детского экспериментирования;

4. некоторая недосказанность, незавершенность процесса решения проблемы в совместнойдеятельностисо взрослым.

Цель программы:

Развитие у детей познавательных интересов, любознательности, стремления к самостоятельному познанию через опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи программы:

1. • Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослыми самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).

   • Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости.

   • Научить пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов.

   • Познакомить с правилами техники безопасности при проведении экспериментов.

   • Формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

   • Развивать коммуникативность, самостоятельность,наблюдательность,элементарный самоконтроль и саморегуляцию своих действий.

• Развивать мыслительные операции, учить выдвигать гипотезы, проверять,подтверждать.

В основу программы положены принципы:

Принцип научности:

• предполагает подкрепление всех средств познания научно-обоснованными и практически апробированными методиками;

• содержание работы соответствует основным положениям возрастной психологиии дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования.

Принцип целостности:

• основывается на комплексном принципе построениянепрерывностипроцесса поисково-исследовательской деятельности;

• предусматривает решение программных задач в совместной деятельностипедагогов,детей и родителей.

Принцип систематичности и последовательности:

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, развития поисково-исследовательской деятельности дошкольников;

• предполагает повторяемость тем во всех возрастных группах и позволяет детям применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития;

• формирует у детей динамические стереотипы в результате многократных повторений.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания:

• предполагает реализацию идеи приоритетности самоценного детства,

обеспечивающейгуманныйподходкцелостномуразвитиюличности ребенка – дошкольника и обеспечению готовности личности к дальнейшему ее развитию;

• обеспечивает психологическую защищенность ребенка эмоциональный комфорт, создание условий для самореализации с опорой на индивидуальные особенности ребенка.

Принцип доступности:

• предполагает построение процесса обучения дошкольников на адекватных возрасту формах работы с детьми;

• предусматривает решение программных задач в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности воспитанников;

Принцип активного обучения:

• предполагает не передачу детям готовых знаний, а организацию такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают новое путем решения доступных проблемных задач;

• обеспечивает использование активных форм и методов обучения дошкольников, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы, творчества.

Принцип креативности:

• предусматривает «выращивание» у дошкольников способности переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребности детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Принцип результативности:

• предусматривает получение положительного результата проводимой работы по теме независимо от уровня интеллектуального развития детей.

Программа кружка рассчитана на детей подготовительной группы (6 –8 лет).

Формируемые компетенции у обучающихся:

- Проявление интереса к исследовательской деятельности;

- Выполнение сенсорного анализа, выдвижение гипотез, подведение итогов;

- Накопление конкретных представлений о предметах и их свойствах;

- Проявление самостоятельности в познании окружающего мира;

- Проявление активности для разрешения проблемных ситуаций;

- Развитие коммуникативных навыков.

Срок реализации кружка –1год.

Форма организации дополнительного образования:

- беседа,

- наблюдение,

- занимательные игры-занятия с элементами экспериментирования,

- игра,

- проектная деятельность,

- исследовательские лаборатории.

Игровые приёмы:

- моделирование проблемной ситуации от имени сказочного героя–куклы;

- повтор инструкций;

- выполнение действий по указанию детей;

- «намеренная ошибка»;

- проговаривание хода предстоящих действий;

- предоставление каждому ребёнку возможности задать вопрос взрослому или другому ребёнку;

- фиксирование детьми результатов наблюдений в альбоме для последующего повторения и закрепления.

Форма представления усвоения обучающимися программы для других субъектов образовательного процесса: открытый показ детской деятельности.

Учебный план кружка «Почемучки»

Структура занятия

Материально-техническое обеспечение программы:

Приборы – помощники: увеличительные стекла, компас, магниты; разнообразные сосуды из различных материалов разного объёма.

Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, листья деревьев, семена.

Утилизированный материал: кусочки кожи, ткани, дерева, меха.

Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная.

Красители:гуашь, акварельные краски, пищевые красители.

Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, сито, свечи.

Диагностическая карта кружка «Почемучки»

Перспективный план работы кружка «Почемучки»

Список литературы:

1. Дыбина О.В., Рахманинова Н.П., Щетинина В.В.. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М. 2005 г.

2. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. – М. 2005 г.

3. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.

Человек. – М. 2005 г.

4. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации,

конспекты занятий. – В. 2011 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/612691-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm