Конструкт организации дидактической игры «Путешествие в весенний лес» в старшей группе

ЗАДАЧИобразовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Привлечь внимание детей, мотивировать на предстоящую деятельность,

Развивающие задачи:

• Развивать внимание, сообразительность, память;

• Развитие воображения

• Формирование активности и мышечного тонуса во время режимных моментов;

• Развивать и закреплять сенсорные способности;

• Содействовать проявлению и развитию ассоциативно-образного и логического мышления

• Развивать умение оценивать достижение игровой цели, подводить итог

Обучающие задачи:

• Стимулировать к выделению игровой цели

• Закреплять представления о признаках весны;

• Продолжать формировать представления о весенних цветах (мимоза, подснежник, мать-и-мачеха, ландыш);

• Закреплять знания цветов (голубой, белый, розовый, персиковый, желтый);

• Формировать и закреплять представления о перелетных птицах (грач, скворец, ласточка, соловей);

• Закреплять знания о лесных животных (белка, ёж, лиса, заяц, волк, медведь);

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

Привлечь внимание детей, мотивировать на предстоящую деятельность, стимулировать к выделению игровой цели

Беседа,

Создание игровой ситуации

Воспитатель собирает детей вокруг себя, эмоционально включает в действие детей.

-Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, мне сказали, что нам пришло письмо. Давайте откроем и посмотрим, что там. (воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка).  Картинка, но она не целая. Что с ней нужно сделать, что бы узнать от кого письмо?

Нам необходимо сложить картинку из частей и тогда мы узнаем от кого письмо. Склеим картинку скотчем. Кто это? Старичок-Лесовичок! Ой, смотрите, на другой стороне картинки послание. Сейчас прочитаем.

Знаю лес и лес люблю,

В гости вас к себе зову.

Пусть на солнечной полянке

Раздается звонкий смех,

Игры, конкурсы, забавы.

Приглашаю к себе всех,

Я люблю гулять по лесу,

В лес хожу я каждый день.

Все в лесу мне интересно:

Каждый куст и каждый пень.

Я веселый старичок,

Старичок - Лесовичок!

Ну что, ребята, примем приглашение веселого старичка - Лесовичка? В помощь нам он прислал карту, которая не позволит заблудиться во владениях лесного хозяина. Итак, отправляемся в путь. Предлагаю поехать на веселом поезде. (Дети встают друг за другом, изображая движение поезда).

Эмоционально включаются в деятельность, мотивируются на дальнейшую деятельность. Взаимодействуют с педагогом.

Дети встают друг за другом, изображая движение поезда

Дети замотивированны на предстоящую деятельность.

Дети выделили игровую цель.

2.Основная часть

2.1. «Когда это бывает?»

Задачи:

-Закреплять представления о признаках весны;

-Развивать внимание.

Объяснение, беседа, игра

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

-Вот мы на лесной поляне. Первая остановка на нашем пути: «Весняночка». Вот волшебные пенечки, давайте присядем и поиграем. Игра называется «Когда это бывает?» Сейчас я прочту фрагменты стихотворений о временах года. Вы должны сказать, о каком из них идет речь, назвать его и найти соответствующую картинку.

1. Белый снег пушистый.

В воздухе кружится

    И на землю тихо падает, ложится.

    И под утро снегом поле забелело,

    Точно пеленою все его одело.

И.Суриков.

 2.Стали дни холоднее,

   Поспевает брусника,

   И от птичьего крика

   Сердцу только грустнее.

   Стаи птиц улетают

   Прочь за синее море,

   И деревья блистают

   В разноцветном уборе.

А. Плещеев.

 3.Если в небе ходят грозы,

   Если травы расцвели,

   Если рано утром росы

   Гнут былинки до земли,

   Если в роще над калиной

   Вплоть до ночи гул пчелиный,

   Если солнышком согрета

   Вся вода в реке до дна, -

   Значит это уже …лето

Е. Трутнева.

 4. На дворе звенит капель,

    По полям бегут ручьи,

    На дорогах лужи.

    Скоро выйдут муравьи

    После зимней стужи.

    Пробирается медведь

    Сквозь лесной валежник,

    Стали птицы песни петь,

    И расцвел подснежник.

С. Маршак.

Воспитатель: Вот картинки, посвященные четырем временам года. Давайте вспомним, какое сейчас время года. (Ответы детей). Правильно, весна. Давайте назовём весенние приметы.

Воспитатель: Молодцы, дети! Это и есть весенние приметы. Поедем дальше на поезде. Ту-ту!

Дети слушают, проявляют интерес, наблюдают, соглашаются с правилами игры, отвечают,

анализируют описание, находят соответствующую картинку

дети определяют время года, о котором идет речь в стихотворении, находят картинки

Дети закрепляют представления о признаках весны;

Проявляют внимание.

2.2. «Весенние цветы»

Задачи:

- Продолжать формировать представления о весенних цветах (мимоза, подснежник, мать-и-мачеха, ландыш);

-Содействовать развитию логического мышления

Объяснение, беседа, игра, поощрение

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

Следующая остановка «Цветочная».  Когда появляются первые цветы в лесу? (когда растает снег, когда появляются проталины.) Мы сейчас узнаем, как вы знаете первые весенние цветы:

На проталинке в лесу

Первым встретил я весну.

Я мороза не боюсь,

Первым из земли пробьюсь.

(подснежник)

Холод. Все сады пусты.

Ну какие тут цветы?

Но у нас назло морозу

В марте продают …

(мимозу)

Первоцвет весенний –

Желтенький цветок,

Потянулся к солнцу

Нежный лепесток.

(мать-и-мачеха)

Белые фонарики

На зеленой ножке

Я весною встретила

На лесной дорожке.

(ландыш)

- Молодцы, ребята, справились и с этим заданием!

Дети слушают, проявляют интерес, отгадывают загадки

У детей продолжают формироваться представления о весенних цветах ; (мимоза, подснежник, мать-и-мачеха, ландыш);

У детей развивается логическое мышление

2.3.Физкультминутка

Задачи: -Формирование активности и мышечного тонуса во время режимных моментов;

- Развитие воображения

Демонстрация, упражнения, поощрение

Воспитатель:. Вы, наверно, устали, давайте отдохнём.

Физминутка

На лугу растут цветы
Небывалой красоты.
(Потягивания – руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы
С ними потянись и ты.
(Потягивания – руки вверх)
Ветер дует иногда, 
Только это не беда,
(Дети машут руками, изображают ветер)
Наклоняются цветочки, 
Опускают лепесточки.
(наклоны)
А потом опять встают,
И по - прежнему цветут

- Молодцы!

Дети выполняют упражнения по показу

Дети проявляют активность и воображение

2.4. «Собрать цветы»

Задачи:

-Развивать и закреплять сенсорные способности;

-Закреплять знания цветов (голубой, белый, розовый, персиковый, желтый)

Объяснение, беседа, игра, поощрение

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

- На «Цветочной» остановке обязательно должны быть цветы, но ещё весна. Давайте поможем цветам распуститься на поляне. На каждом цветке уже есть лепесток определенного цвета. Вам необходимо собрать цветы из этих лепестков, чтобы лепестки цветка были одного цвета. Все поняли правила? Тогда начинаем! Красивая поляна у нас получилась? А какого цвета цветы растут на нашей поляне? Молодцы! Справились с заданием! Теперь можем отправляться дальше. Садимся в поезд!

Дети слушают, проявляют интерес, соглашаются с правилами игры, собирают цветы из лепестков по цвету

У детей развиваются и закрепляются сенсорные способности;

Дети демонстрируют знания цветов (голубой, белый, розовый, персиковый, желтый)

2.5. «Доскажи словечко»

Задачи:

-Формировать и закреплять представления о перелетных птицах (грач, скворец, ласточка, соловей);

-Содействовать проявлению и развитию ассоциативно-образного и логического мышления

Объяснение, беседа, игра, поощрение

Воспитатель с детьми сидят на стульчиках.

Третья остановка- «Голоса леса». Ребята, что можно услышать в лесу? (Шелест листвы, журчание ручьев и конечно же, пение птиц) .

• А каких птиц мы знаем? (воробей, синица, кукушка.)

• А почему с наступлением весны пение птиц громче и звонче? (Вернулись перелетные птицы). А птицы которые не улетали, как называются? (зимующие).

Поиграем в игру «Доскажи словечко». Вы отгадаете перелётных птиц и найдёте их на картинках:

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад – вперед по пашне скачет,

А зовется птица - … грач.

Эту птицу всякий знает:

На шесте ее дворец,

Червяков птенцам таскает,

Да трещит весь день - … скворец.

Она под крышами живёт,

Гнездо своё из глины вьёт.

Целый день суетится и на землю не садится.

Высоко в облаках летает,

Мошек на лету поедает.

В чёрном фраке лапочка,

А зовётся … ласточка.

Для заросшей речки в мае

Этой птицы нет главней.

Как он чудно напевает

Голосистый … соловей.

Дети слушают, проявляют интерес, анализируют, отвечают, соотносят ответы с картинками,

дети сравнивают отгадки с картинками, которые открывает воспитатель

У детей формируются и закрепляются представления о перелетных птицах (грач, скворец, ласточка, соловей);

У детей развивается логическое и ассоциативно-образное мышление

2.6. «Какой птицы не стало?»

Задачи:

-Развитие внимания, сообразительности, памяти

Объяснение, игра

-А теперь игра на внимание «Какой птицы не стало?» На моём дереве сидят разные птицы. Каких птиц вы тут увидели?

Вы закроете глаза, а я уберу одну из них. Затем вы откроете глаза и назовёте птицу, которой нет, и повторим эту игру несколько раз. Будьте внимательны.

Дети смотрят, анализируют, угадывают, какой птицы не стало

У детей развиваются внимание, память и сообразительность

2.7. «Жители леса»

Задачи:

- Закреплять знания о лесных животных (белка, ёж, лиса, заяц, волк, медведь);

Развивать и закреплять сенсорные способности;

-Содействовать проявлению и развитию ассоциативно-образного и логического мышления

Объяснение, беседа, игра, поощрение

Следующая остановка на нашей карте - это поляна «Жители леса». Мы знаем, что весной одни животные просыпаются после зимней спячки, другие - меняют свои шубки. Давайте посмотрим, какие животные нам встретятся по пути к Старичку-Лесовичку. Чтобы понять, что это за животные нам необходимо соединить уши и хвосты с картинкой животного, которому они принадлежат. Будете выходить по одному, брать одну часть тела и присоединять к нужному животному. Итак, первый пошёл. Чей это хвост? Молодец!

Все части тела на месте? Замечательно! Теперь скажите мне, каких же животных мы встретили в лесу? Животные подсказали нам куда ехать дальше, чтобы встретить Старичка-Лесовичка. Ура! Бегом садимся в поезд!

Дети слушают правила, смотрят, анализируют, соотносят части тела с картинками животных

Дети демонстрируют знания о лесных животных (белка, ёж, лиса, заяц, волк, медведь);

У детей развиваются и закрепляются сенсорные способности;

Дети проявляют ассоциативно-образное и логическое мышление

3.Подведение итогов

Задача:

-развивать умение оценивать достижение игровой цели;

подводить итог

Беседа,

поощрение

Воспитатель: Вот мы прошли весь путь, указанный на карте, удачно справились со всеми заданиями, и настал черед встретиться с хозяином леса. А вот и он Старичок-Лесовичок.

Старичок-Лесовичок: Здравствуйте, ребята! Я рад приветствовать вас в своих владениях. Мне было очень приятно услышать, как много вы знаете о весне и её приметах, как любите природу, умеете её беречь. Как добрались? Что интересного на пути встретили?

Воспитатель: Ребята, расскажете Лесовичку, что мы встретили на пути? Хорошо. Что у нас было на первом испытании? Задание про времена года.

Лесовичок: Это была станция «Весняночка». А какие признаки весны вы знаете? Молодцы! Я в вас не сомневался. Вторая станция «Цветочная». Какие испытания там были? А о каких цветах вы вспомнили? А какие цветы вы ещё знаете? Молодцы! А на станции «Голоса леса», что вас ждало? Каких птиц вы видели? А на остановке «Жители леса» кого вы встретили? Ух, ты!!! Это все мои друзья. Вам понравилось путешествие? А что больше всего вам понравилось?

Дети отвечают на вопросы педагога, подводят итоги игры.

Дети анализируют достижение игровой цели. Подводят итоги

4. Открытость

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

Лесовичок: Я хочу подарить вам первые весенние цветы — подснежники, хотя они из бумаги, но выглядят, как настоящие, и никогда не завянут. Глядя на них, вы будете вспоминать меня и своё весеннее путешествие в мой лес.

Воспитатель: Ребята, что нужно сказать Старичку-Лесовичку? Спасибо!!! Правда красивые цветы?

Лесовичок: А хотите я вас научу такие делать?

Воспитатель: Какая замечательная идея, Лесовичок. Только мы их сделаем попозже, на другом занятии. А сейчас нам пора отправляться в группу. Ребята, попрощайтесь с Лесовичком. Он потом к нам приедет на занятие по оригами. Пока, Лесовичок! Пока! Садимся в поезд отправляемся домой.

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.