Приобщение дошкольников к культуре родного края через сетевое взаимодействие и использование современных образовательных технологий

Приобщение дошкольников к культуре родного края через сетевое взаимодействие и использование современных образовательных технологий

Захарова Наталья Александровна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 59» г.о. Саранск

Известно, что дошкольный возраст является фундаментом общего развития ребенка, стартовым периодом всех высоких человеческих начал. В наше время важно воспитывать в ребенке с малых лет духовность в гармонии с нравственными качествами, душевной тонкостью, способностью к самоконтролю, ответственностью и чувством долга перед Родиной. Воспитание чувства любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием уважения к культуре других народов, терпимости, доброжелательного отношения к другому человеку и принятием его таким, какой он есть.

Мы живем в Мордовии. А это полиэтнический регион, и культура его многонациональна: в ней переплелись, взаимообогащая друг друга, культуры больших и малых народов. Поэтому, знакомясь с культурными традициями, города, родного края, дети начинают осознавать внутри себя чувство любви к родине, национального самосознания, духовность, культуру межэтнического общения. Ребенок учится ценить «непохожесть» другого, с уважением относиться ко всем без исключения. О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много. Поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь, поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Это поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Дошкольник воспринимает окружающую действительность эмоционально, поэтому патриотизм в первую очередь проявляется у него в чувстве восхищения своей страной, именно это чувство необходимо вызывать у детей в процессе работы по ознакомлению со своей малой Родиной и большой родной страной.

Важно понимать, чтобы воспитательная деятельность имела обучающий результат, необходимо сделать её эмоционально значимой для детей, стимулировать честный детский интерес. Современное общество уже невозможно представить без гаджетов. Поэтому мультимедийные технологии постепенно становятся главными помощниками педагогов в обучении и воспитании детей.

Преимущества использования мультимедийных технологий в образовательном процессе:

• способствуют более быстрому запоминанию,

• делают образовательную деятельность увлекательной, насыщенной благодаря ярким представлениям.

• мультимедийная наглядность способствует лучшему восприятию и быстрому запоминанию нового материала.

Поэтому в настоящее время педагоги активно применяют их в качестве средства демонстрации патриотических знаний, организации детской деятельности, источника детских чувств.

В процессе патриотического воспитания детей дошкольного возраста можно создавать и применять мультимедийные игры в компьютерной программе Power Point. Мультимедийная игра направлена на взаимодействие воспитанников не только с педагогом, но и друг с другом, а также на преобладание активности детей в процессе обучения. В процессе мультимедийных игр создаются комфортные условия обучения, при которых ребенок ощущает свою успешность, интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. В свою очередь, педагог на интерактивных занятиях направляет деятельность детей на достижение целей занятия. Мультимедийные технологии позволяют организовать интерактивную деятельность - игры, основанные на коротких вопросах, выборе одного варианта ответа из предложенных. Это могут быть конкурсы («Герои мордовских сказок»), викторины («Укрась одежду национальным узором», «Сложи одежду», «Раздели узоры на группы», «Исправь ошибку» (национальные куклы одеты неправильно ).

Так как ведущей деятельностью ребенка-дошкольника является игра, целесообразно проводить с ними игры с использованием интерактивной доски. Целесообразно организовывать и проводить с воспитанниками сюжетные игры на тему прослушанной народной сказки (изображения можно использовать вместо игрушек, передвигать и озвучивать их): например, «Как собака друга искала». В патриотическом воспитании большую роль играет знакомство ребенка с фольклором и народными промыслами. В свою очередь, мультимедийные средства помогают делать чтение интересным, захватывающим, пробуждающим чувства. Постоянное взаимодействие ребенка с фольклором (прослушание народных песен, просмотр отечественных мультфильмов, отгадывание загадок, разучивание пословиц и поговорок) является сильным стимулом для уважения им своей национальной культуры, своей страны. С этой целью интересно организовывать для детей виртуальные экскурсии. Современные мультимедийные технологии позволяют посетить не только актуальные мероприятия, но и те, которые проводились раньше, а также самостоятельно создавать ситуации – путешествия и показ народных промыслов.

С другой стороны, мультимедия может использоваться как форма сотрудничества и с родителями, ведь главная цель воспитания – вырастить основателей новой жизни. Так как в нынешнее время информационные технологии являются неотъемлемой частью нашей жизни, то используя их в своей работе, можно выйти на современный уровень общения с детьми, родителями, педагогами - всеми участниками образовательного процесса.

Изучив значительное количество материала по теме с ориентацией на поиск наиболее эффективных, новых форм работы, я пришла к выводу, что реализации задач духовно-нравственного, нравственно-патриотического воспитания параллельно с другими формами работы может помочь совместное воспитателем с детьми в условиях детского сада создание мультипликационных фильмов по мотивам детской художественной литературы патриотической направленности.

Таким образом, цель проекта определяется мной как формирование нравственно-патриотических чувств старших дошкольников на основе коллективного создания мультипликационных фильмов по мотивам мордовского фольклора.

В связи с этим были поставлены следующие задачи:

-обучить детский коллектив системе работы по созданию мультипликационного фильма, сформировать представление о художественном образе мультфильма как продукте коллективной и творческой деятельности всех его участников;

-сформировать умение понимать основную идею литературного произведения и выделять единицы сюжета (завязка, кульминация, развязка);

-научить работать в коллективе над замыслом будущего мультфильма, обмениваться информацией, определять количество персонажей сказки, последовательность действий героев, планировать различные виды художественно-творческой деятельности (изготовление персонажей, декораций, подбор характеристик персонажей, работа над ролью и т.д.), согласовывать свои действия с партнерами;

-развить навыки проектно-исследовательской деятельности, художественно-творческие способности детей посредством изобразительной деятельности, ручного труда, литературного слова, умений драматизации с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка;

-содействовать воспитанию чувства любви к родине, сопричастности к культурному наследию своего народа; расширить общий кругозор;

-сформировать на основе совместной деятельности бережное отношение к продуктам совместного творчества, трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца;

-распространить продукт коллективного творчества для широкого просмотра через сайт детского сада.

Активное участие в обсуждении вопроса создания мультипликационных фильмов детьми группы приняли родители. Анкетирование родителей, которое показало, что данное направление в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников полностью поддерживается ими.

На данном этапе было организовано взаимодействие с детской библиотекой-филиалом № 6 К.И.Чуковского МБУК «ЦГБС для детей» с целью получения помощи от специалистов библиотеки в подборе детской литературы, проведении тематических занятий для воспитанников детского сада, а также взаимодействие с МОУ ДОД «Детская художественная школа № 4» с целью проведения мастер-классов по разным техникам изодеятельности педагогами школы для воспитателей ДОО, посещения тематических выставок воспитанниками детского сада.

В ходе проекта дошкольники не только узнали о том, как создаются мультипликационные фильмы. Они познакомились с профессиями людей, участвующими в создании мультфильма и приобщились детей к истокам русской и мордовской национальной культуры, у них появилась способность эстетически воспринимать произведения устного народного творчества, авторской прозы и поэзии, сформировались умения совместной практической деятельности, изменились взаимоотношения за счет позитивного общения и расширения представлений детей о человеческих отношениях, о себе.

В результате проектной деятельности образовательная среда группы пополнилась иллюстрациями, рисунками, продуктами детской деятельности, презентациями, видеопродукцией совместного творчества( были созданы мультфильмы «Колядки», «Как собака друга искала», «Как Тюштя стал правителем») .

Интеграция регионального материала и информационно-коммуникационных технологий позволяет выстроить новый вариант модели развития человека культуры, наделенного отдельными компетенциями, необходимыми в жизни. Это, в свою очередь, требует создания электронных образовательных ресурсов: электронных учебников, электронных пособий, электронных материалов по разным разделам, методических материалов, информационных образовательных технологий, структура которых соотносима с интеллектуальной структурой деятельности ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613419-priobschenie-doshkolnikov-k-kulture-rodnogo-k