Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская удивительных идей»

Принята на заседании

методического совета отделения

психолого -педагогической и

социально- трудовой помощи

Заведующая отделением

___________ Королева И.Б.

Протокол от _____________№

Утверждена

приказом ТОГБУ «Центр социальной

помощи «Жемчужина леса»

от _______________ №

Директор _________ Лаптева Л.В.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Мастерская удивительных идей»

Направленность: художественная

с элементами декоративно – прикладного творчества

Возрастобучающихся:7-16лет

Срокреализации:21 день (36 часов)

Разработчик:

Педагог дополнительного образования

Кожевникова А.Н.

Тамбов, 2024 год.

СОДЕРЖАНИЕ СТР

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка 3

1.2. Цель и задачи программы 7

1.3. Планируемые результаты 11

1.4. Содержание программы. Учебно-тематический план 12

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

2.1. Условия реализации программы 19

2.2. Оценочные материалы 21

2.3. Список литературы 22

2.4. Приложение №1 Кукла – оберег «Благополучница»24

2.5. Приложение №2 Кукла – оберег «Счастье» 25

2.6. Приложение №3 Кукла – оберег «Зерновушка»,

Кукла – оберег «Желанница» 26

2.7. Приложение №4 Кукла – оберег «Хороводница» 27

2.8. Приложение №5 Обереги «Веник» и «Мешочек» 28

2.9. Приложение №6 Ткачество 29

2.10. Приложение №7 Ассамбляж 30

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

1. 1. Пояснительная записка

Дополнительное образование – процесс непрерывный. Он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательности перехода из одной стадии в другую. Сначала создается почва, благоприятная для творческой деятельности ребенка, затем обеспечивается сотрудничество в творческом процессе начинающий кружковцев и руководителем кружка. За со творческой деятельностью следует самостоятельное творчество, которое сопровождает человека всю его жизнь, формируя в творческом восприятии мира и осмыслении самого себя в этом мире.

Для того, что досуг был не только приятным, но и полезным, к его организации следует подходить, с учетом современных требований общества к личности человека с учетом научных разработок законов, методов, принципов досуга.

Названные стадии предопределяют специфику содержания дополнительного образования. Если на первом уровне немногое дается многим, то на последующем– многое немногим. Такая логика образовательного процесса позволяет предлагать свои услуги всем детям, совершенствовать все стороны человеческого «я». Сегодня наше общество особенно нуждается в молодых людях, способных к целенаправленному саморазвитию и самореализации в труде, в компетентных специалистах, готовых к принятию ответственных решений Дополнительное образование будет как нельзя лучше способствовать реализации их планов на будущее. В основу должны быть положены идеи о самооценки человека, его собственной активности в образовательном процессе, развития духовности и богатого внутреннего мира. Программу можно классифицировать, как значимую для растущего поколения.

Данная программа позволяет ребятам приобрести необходимые навыки и умения в создании своими руками предметов (поделок) из разных материалов. Под разными материалами программа подразумевает весьма широкий ассортимент материалов разного происхождения и с самыми разнообразными свойствами.

Это в первую очередь работа с разными тканями, лентами, кружевами (материалы необходимые для создания кукол оберегов), и работа с другими материалами:

• материалы растительного происхождения: листья деревьев, кустарников, травы, ветки, семена, крупа и т.д.;

• материалы, часто называемые бросовыми: небольшие бумажные и картонные коробки, корковые и пластмассовые пробки, скорлупа, спичечные коробки, исписанные стержни от шариковых ручек, пластиковые бутылки и т.д.;

• материал – бумага, картон;

В процессе изготовления предметов (поделок) из разных материалов кружковцам приходится самостоятельно решать разнообразные конструкторские и технологические задачи, задачи оформления, отделки изделий, приходится сравнивать, сопоставлять приемы при обработке разных материалов.

Очень значимым элементом в кружковой работе является расширение общего кругозора детей, их знаний о материалах, инструментах. Ручной труд очень кропотливый, требующему от желающих научиться этому мастерству, выдержки, терпению, умению добиваться своей цели, прилагая к этому максимум труда и желания. Программа позволяет научить детей правильно организовать работу своего ума. Выявить особые творческие способности.

Данная программа вполне реальна и реализуема, у отдыхающих есть право выбора своей деятельности, для самовыражения и самореализации личности.

Поделки в виде картин, цветов, открыток и многое другое похожи на «натуральные», но в них часто имеются элементы фантазии или стилизации (не существующие в природе форма, окраска, размер цветка листьев). Это интересное и увлекательное занятие, требующее проявления творчества и фантазии. Пределу совершенства в этом виде рукоделия нет. И это может перейти в настоящее искусство.

По времени реализации программа является краткосрочной (21 летней лагерной смены)

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

• ФедеральныйзаконРФот29.12.2012№273«ОбобразованиивРоссийской Федерации»;

• Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;

• ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»;

• ПостановлениеГлавногогосударственногосанитарноговрачаРоссийскойФедерацииот28сентября2020№28«ОбутверждениисанитарныхправилСП2.4.3648-20«Санитарно-эпидемиологическиетребования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровлениядетей имолодежи»;

• ПостановлениеГлавногогосударственногосанитарноговрачаРоссийскойФедерацииот28.01.2021№2«Обутверждениисанитарныхправил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требованияк обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторовсреды обитания»;

• ПриказМинистерстватрудаисоциальнойзащитыРоссийскойФедерацииот22.09.2021№652н«Обутверждениипрофессиональногостандарта«Педагог дополнительногообразования детейивзрослых»;

• Локальныенормативныеактыобразовательнойорганизации.

В основе разработки программы лежат следующие принципы:

• принцип наглядностиподразумевает применение разнообразных наглядных средств с целью накопления, систематизации и обобщения чувственных образов, являющихся необходимым материалом для процесса деятельности воображения. Учебный материал представляется в доступных пониманию обучающихся формах;

• принцип индивидуального подходабазируется на понимании субъективной стороны воображения, связанной с индивидуально-личностными характеристиками, способностями и индивидуальным темпом обучения, индивидуальными показателями психофизического развития обучающихся;

• принципа творческой самореализациис учетом его происходит формирование потребности в художественной деятельности, воспитание заинтересованности в приобретении умений и навыков в этой области;

• принцип опоры на различные виды деятельности согласно этому принципу деятельность детей должна быть педагогически организованной, разнообразной, регулируемой и направляемой со стороны педагога. Обучающийся при этом должен быть субъектом деятельности; его следует учить самостоятельности, проявлению инициативы для поиска необходимого решения и достижения результата;

Актуальность программы состоит в том, что в первую очередь программа рассчитана на возрождение русских традиций через изготовление кукол – оберегов, изготовление изделий ткацкого производства и работы с натуральным материалом – джутом.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что она разработана с учетом современных образовательных технологий и помимо непосредственного обучения по основным темам программы, способствует развитию у обучающихся внимания, образного и пространственного мышления, фантазии, умения выразить свою мысль. Работа в объединении строится на основе заинтересованности, доверия и сотрудничества между учащимися и педагогом, поощрения самостоятельности и творческих поисков.

Данная программа соответствует специфике дополнительного образования, способствует созданию условий для формирования у обучающихся творческих, коммуникативных и социальных навыков, необходимых для успешного интеллектуального развития ребенка.

Новизна программы в том, что эстетическое воспитание на традиционных видах народного искусства – наиболее эффективная форма приобщения детей к национальной культуре нашего народа. В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

Программа является модульной и вариативной. Особенностью программы является ее вариативность, что позволяет проводить обучение в тесной взаимосвязи с дизайном современной жизни. Педагог может вносить и дополнять занятия новыми приемами практического исполнения. Обучение начинается с самых простых изделий, с учетом возрастных особенностей детей, т. к. некоторые практические работы требуют умения и ловкости рук даже для взрослых.

1. 1. Цель и задачи программы

Цель программы заключается в создании условий для развития у обучающихся качеств творческой личности, умеющей применять полученные знания, умениями и навыками при работе с текстильными материалами на практике и использовать их в новых социально-экономических условиях в современном мире.

В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

Образоввательные:

• ознакомление детей с различными видами декоративно-прикладного искусства;

• ознакомление детей с русским народным творчеством;

• обучение навыкам работы с различными материалами;

• обучение основам мастерства при работе с текстильными материалами;

• формирование специальных навыков по предмету;

• формирование технологической культуры;

• ознакомление учащихся с закономерностями взаимодействия цветов;

• обучение искусству гармоничного подбора цветов;

• обучение детей специальным трудовым умениям и способам самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой);

• расширение кругозора обучающихся в процессе изучения видов декоративно-прикладного творчества;

• формирование интереса к рукоделию;

• формирование знаний и практических навыков по выполнению различных изделий из текстильных материалов;

• закрепление практических умений и навыков качественного выполнения работы.

Развивающие:

• развитие у обучающихся эстетического вкуса, памяти и внимания;

• развитие мелкой моторики и координации рук;

• развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

• развитие познавательной активности ребенка;

• развитие умения анализировать, давать оценку своей работе;

• через коллективно-творческую работу способствовать развитию навыков межличностных отношений;

• развитие способности к самообразованию;

• развитие интереса к истории и культуре своего народа

Воспитательные:

• внимания, усидчивости, трудолюбия, терпения, потребности доводить начатое до конца;

• воспитание этики общения при совместной деятельности;

• воспитание и развитие способности эстетического восприятия произведений декоративно-прикладного искусства;

• формирование чувства сотрудничества и взаимопомощи, навыков общения и коллективной деятельности;

• воспитание аккуратности и самодисциплины, чувство патриотизма, любовь к природе и окружающему миру.

Срок реализации программы - 21день

Программа рассчитана на 2 возрастные группы:

1 группа – 7 – 10 лет

2 группа - 11 – 16 лет

Форма и режим занятий

Форма обучения – очная.

Режим занятий

Занятия проводятся 3 раза в день ( по 1 часу (45 минут) для каждой возрастной группы) с перерывом 15 минут.

Формы организации образовательного процесса:

Индивидуальная работа позволяет осуществлять индивидуальный подход к ребенку на учебных занятиях.

Групповая - учебные занятия.

Коллективная – совместная творческая деятельность учит сотворчеству, позволяет развивать чувство ответственности, сопереживания, подчинение своих интересов общей цели, помогает повысить самооценку.

Формы работы с детьми носят интегрированный характер, т.е. на одном занятии могут использоваться различные формы: коллективная, групповая, индивидуальная.

занятия организуются в группах, сформированных с учётом возрастных особенностей и уровнем первоначальных знаний и умений детей.

Количество обучающихся в группах: 10 человек.

Набор в группы осуществляется на добровольной основе.

Формы занятий:

мастер-класс;

творческая мастерская;

практическое занятие и др.

Методы работы

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

 словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)

наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) руководителем, работа по образцу и др.)

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию (рассказ, показ, иллюстрация)

репродуктивный – несовершеннолетние воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности (практические занятия)

исследовательский – самостоятельная творческая работа детей

эвристический – творческие задания.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми ребятами

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

групповой – организация работы в группах (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание)

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем (каждый ребенок должен сделать свою поделку)

коллективный - в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей.

Алгоритм учебного занятия

1. Организационная часть (примерно 2 минуты). Объявление темы. Организация рабочего места.

2. Теоретическая часть (в зависимости от возраста и темы 5-10 минут). Беседа по теме занятия.

3. Практическая часть. (20-25 минут).

4. Заключительная часть. Подведение итогов занятия. (5 минут).

5. Уборка рабочих мест (5 минут).

1. 1. Планируемые результаты

Планируемые результаты

В результате обучения в кружке предполагается, что дети получат следующие знания и умения:

будет знать:

- способы закрепления нитей;

- виды ткацких техник;

- приёмы влажно-тепловой обработки;

- текстильные материалы, применяемые при ткачестве и изготовлении кукол - оберегов;

- основы композиции, цветовую гамму;

- требования к качеству готовых изделий

• будет иметь представление: о видах ткацкого производства, джутовой филиграни,

• истории создания тряпичной куклы;

будет уметь:

• правильно организовывать рабочее место при выполнении работ и

• соблюдать правила безопасности труда;

• начинать и заканчивать работу без узелков;

• выполнять работу качественно и в срок;

• обрабатывать, оформлять готовые изделия в ткачестве;

• определять качество выполняемых операций, изготавливаемых изделий.

• изготовлять сувениры в разных техниках

будет стремиться:

• к социально- значимым видам деятельности;

• к готовности к сознательному выбору своего места в жизни;

• к проявлению художественного вкуса, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию;

1. 1. Содержание программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская удивительных идей» осуществляет работу по 5 модулям:

• 1 модуль «Куклы – обереги»

• 2 модуль «Ткачество»

• 3 модуль «Работа с джутом»

• 4 модуль «Бумагопластика»

• 5 модуль «Ассамбляж»

Общий тематический план

Тематический план

Модуль «Куклы – обереги»

Тематический план

Модуль «Ткачество»

Тематический план

Модуль «Работа с джутом»

Тематический план

Модуль «Бумагопластика»

Тематический план

Модуль «Ассамбляж»

Содержание

Модуль «Куклы – обереги»

Введение: Знакомство с модулем. Техника безопасности при работе с разными материалами. Правила техники безопасности при работе с инструментами для изготовления кукол - оберегов

2 Тема «Тряпичная кукла»

История народной куклы, традиций, обычаев, связанных с куклами. Краткие сведения об истории русского костюма. Типы и назначения кукол. Информация о видах кукол (обрядовые, обереги, игровые), их функции и предназначении. Демонстрация образцов.

2 Тема «Традиционная кукла – закрутка»

Простые куклы на основе квадрата ткани. Сила оберега. Изготовление простейших кукол-закруток на основе квадрата ткани. «Пеленашка» на основе квадрата. «Ангел». Изготовление кукол под руководством педагога и самостоятельно. Главная особенность куклы-закрутки - изготовление без иголки. Узелковые игровые куклы. Рассказ – информация по истории создания куклы, о её предназначении, показ образцов, иллюстраций. Полезные советы по рукоделию. Знакомство с особенностями, приёмами, способами изготовления и оформления куклы. Изготовление поделок на заданную тему.

3 Тема «Куклы – обереги»

Сведения о куклах-оберегах. Вепсская кукла и зерновушка относится к числу обережных кукол. Демонстрация способов изготовления кукол-закруток из нескольких деталей. Характеристика кукол. Вепсская кукла - оберег, образ замужней женщины; материнская забота, душевное тепло. Дарили такую куклу на благополучие, счастье. Кукла-зерновушка – хранительница того, во что был вложен нелегкий труд целого семейства, показатель благосостояния.

Содержание

Модуль «Ткачество»

Вводное занятие. Знакомство с модулем. Техника безопасности при работе с разными материалами. Правила техники безопасности при работе с инструментами

1 Тема. Основные сведения о поясе, как о предмете определённых обычаев

Знакомство с поясом, как древнейшим элементом в одежде, его назначением и местом в жизни человека. Виды поясов, согласно разным техникам изготовления.

2Тема.Плетение пояса на пальцах (дёрганье)

Знакомство с простейшими способами изготовления пояса (тесьмы и закладок) без применения инструментов.

3 Тема. Основные сведения об изготовлении пояса на дощечках. Заправка дощечек основой

Знакомство с техникой ткачества поясов на дощечках. Заправка дощечек основой. Выполнениеобразцовплетениянадощечках(закладка). Знакомствос закономерностями образования орнаментов в технике ткачества на дощечках. Практическая работа: выполнить закладку.

4 Тема. Выполнение образцов плетения на дощечках (закладки)

Заправка дощечек основой. Знакомство с техникой ткачества поясов на дощечках. Заправка дощечек основой. Изготовление браслета.

5 Тема. Ткачество на бёрдышке без рисунка

Инструменты и материалы, используемые в работе. Подготовка к снованию основы для узорного пояса. Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми при ткачестве пояса на бердышке. Отработка навыков снования основы на маленькую раму.

6 Тема. Плетение коврика – подстаканника на ткацкой раме.

Знакомство с ткацкой рамой. Что можно использовать в качестве ткацкой рамы вместо заводских. Материалы для изготовления основы (пряжа, джут, трикотажные нити, мулине)

Содержание

Модуль «Работа с джутом»

Вводное занятие. Что такое джут. Специфика работы с джутом. Техника безопасности при работе с инструментами.

Тема.Изготовление «Карандашницы» способом обматывания джутом.

Для изготовления потребуется основа – банка (стекло, металл, картон и тд.) Изготавливается в технике простого обматывания без декорирования.

Тема.Декорирование джутом, придание старым вещам нового образа.

Помимо простого обматывания вещей (банки, бутылки, коробки, старые шкатулки, игрушки) на них прикрепляются и декоративные элементы из джута (бантики, бахрома, завитки, листики и т.д.)

Тема. «Подкова на счастье»

Из плотного картона вырезается подкова. Обматывается в технике простой обмотки и декорируется элементами джута, кружевами, берестой, лентами.

Тема. «Топиарий «Подкова»

Для изготовления топиария необходимо провести подготовку элементов. Сделать основу: залить гипс в баночку и в центре закрепить палочку или проволоку, дать затвердеть, вырезать из картона основу в виде подковы. Эти заготовки можно делать вместе с детьми или раздать им готовые. Все части топиария обматываются джутом и соединяются между собой. Декорируется элементами джута, кружевами, берестой, лентами, монетами.

Содержание

Модуль «Бумагопластика»

Вводное занятие. Знакомство с модулем. Техника безопасности при работе с разными материалами. Правила техники безопасности при работе с инструментами

Тема.Изготовление открыток в стиле «Скрапбукинг»

Что такое скрапбукинг?. Какие материалы можно использовать для изготовления открыток. Сочетание материалов. Изготовление открытки.

Тема.Изготовление открыток в стиле объемная аппликация

Что такое объемная аппликация? Из какой бумаги можно делать аппликацию? Шаблоны для изготовления элементов цветов, листьев. Техники придания объема цветам и листьям. Создание дополнительного объема всем элементам открытки. Изготовление открытки.

Тема. Панно «Цветочная композиция»

Создание панно из цветной бумаги или из однотонной (например, на черном фоне все цветы, листья, завитки и др. изготавливаются из белой бумаги)

Содержание

Модуль «Ассамбляж»

Вводное занятие. Знакомство с модулем. Техника безопасности при работе с разными материалами. Правила техники безопасности при работе с инструментами

Тема. Сувенир «Сердце»

Сувенир изготавливается в виде сердца подвески на шею, либо подвеска на стену или вариант с подставкой.

Тема. Топиарий «Подкова»

Для изготовления топиария необходимо провести подготовку элементов. Сделать основу: залить гипс в баночку и в центре закрепить палочку или проволоку, дать затвердеть, вырезать из картона основу в виде подковы. Эти заготовки можно делать вместе с детьми или раздать им готовые. Производится сборка и оклеивание изделия разными мелкими элементами.

Тема. Именной сувенир

Ребята изготавливают сувенир со своим именем или именем того, кому они хотят подарить сувенир.

Тема. Ваза, карандашница, подставка под мелочи.

Декорирование любых емкостей в стиле ассамбляж.

Раздел 2. Организационно – педагогические условия реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

2.1 условия реализации программы

Учебно-методический комплекс.

1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская удивительных идей».

2. Журнал учета работы детского объединения.

1. Образцы изделий различных видов творчества.

2. Работы детей предыдущих лет обучения.

3. Чертежи, схемы, эскизы будущих изделий.

4. Публикации с описанием техники изготовления различных изделий.

5. Журналы, статьи, книги.

6. Интернет- ресурсы

Материально-техническая база.

1. Учебный кабинет, соответствующий санитарно-гигиеническим нормам. Рециркулятор для очищения воздуха.

2. Столы учебные, стулья со спинками.

3. Шкафы, полки для хранения документации, методической литературы, пособий, материалов и инструментов.

2. Магнитная доска.

3. Стеллажи для выставочных работ.

4. Технические средства обучения: компьютер, принтер, ксерокс, проектор, фотоаппарат.

5. Аптечка для оказания первой медицинской помощи.

6. Оборудование, инструменты и приспособления для выполнения ручных работ с текстилем:

• бытовая швейная машина, утюг.

• иглы для шитья

• ножницы

• напёрсток

• портновские булавки

• крючки различного диаметра

• линейка

• карандаши

• шило

• проволока

• кусачки

• клей ПВА, «Момент», термоклей.

• ткани различные по фактуре, свойствам и цвету ткани полотняного переплетения, канва

• нитки «мулине»

• нитки для вышивания

• пряжа

• подручные (бросовые) материалы

• нитки цветные швейные

• вата, синтепон

• пуговицы

• тесьма

• шнуры

• кружево

• бумага, картон

Кадровое обеспечение

Занятия в кружке «Мастерская удивительных идей» проводятся педагогом дополнительного образования, (разработчиком программы «Мастерская удивительных идей») с опытом работы.

2.2. Оценочные материалы

На протяжении всего воспитательно-образовательного процесса предполагается проводить следующие виды контроля знаний:

Наблюдение - данная функция даёт разнообразную информацию для понимания сильных и слабых сторон, особенностей, нужд и потребностей детей, характера, взаимоотношения и усвоения материала.

Беседа в форме «вопрос-ответ», с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление учащегося, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания.

Анализ самостоятельной работы.

Критерии оценки анализа изделия и отдельных этапов его изготовления, применяемые при текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации:

Низкий уровень: изделие выполнено до конца, но со значительными

недочетами, обучающийся работает строго по образцу, с работой на свободную тему может не справиться.

Средний уровень: изделие выполнено до конца, но неаккуратно,

обучающийся берет за основу образец, в работе присутствует оригинальное решение (видоизменяет изделие, добавляет новые детали).

Высокий уровень: изделие выполнено без ошибок и недочетов,

обучающийся самостоятельно, творчески выполняет работу на заданную тему.

Формы подведения итогов:

Мини-выставки детских работ и коллективно-творческих работ.

Подводятся итоги. И если был объявлен конкурс, то и награждение участников и победителей.

Используемая литература и интернет ресурсы:

1. Т.В. Галанова «Оригами из ткани»:- М.:АСТ-ПРЕСС СКД. 2008г.

2. Джек Кассен-Скотт «Иллюстрированная энциклопедия костюма и моды»;-М. ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс», 1997 г.

3. Е.В. Киреева «История костюма»: -М., «Просвящение», 1976г.

2. О.И. Нагель «Художественное лоскутное шитье»: -М. «Школа-Пресс» 2000г.

3. А.М. Столярова «Игрушки-подушки»; -М. ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010г.

4. Е. Войтановская «Текстильные ангелы и феи»: -Санкт-Петербург, «ПИТЕР» 2014 г.

5. Е. Войтановская «Текстильные куклы на каркасе»: -Санкт-Петербург, «ПИТЕР» 2014 г.

6. Е. Войтановская «Текстильные -хазяюшки»: -Санкт-Петербург, «ПИТЕР» 2014 г.

7. Е. Войтановская «Текстильные зайки»: -Санкт-Петербург, «ПИТЕР» 2014 г.

8. О.И.Нагель «Художественное лоскутное шитьё». Учебно – методическое пособие для учителя. Москва Школа – Пресс, 2000 г.

9. М.В.Максимова «Азбука вязания», Москва ПК «Алтай», 2005 г.

10. М.И. Никифорова, О.Н. Кагановская «Домоводство», Москва «Колос», 2000 г.

11. М.В.Максимова, М.А.Кузьмина «Вышивка. Первые шаги», Москва ЭКСМО-Пресс, 2009 г.

12. Т.И.Ерёменко «Вышивка», Москва, АСТ- ПРЕСС, 2004 г.

13. «Энциклопедия. Шитье и рукоделие». Под ред. И.А. Андреевой. Москва, Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1998 год.

14. Д.Р.Ханашевич «Волшебные квадратики», Москва, ЭКСМО-Пресс, 2000 г.

15. В. Долгова «Славянские куклы-обереги», Ростов-на-Дону «Феникс», 2015 г.

16. Я. В. Волкова «Детские куклы и обереги», Москва «Хоббитека», 2015 г.

17. Т. Денисова «Народные куклы-обереги», Санкт-Петербург «Питер Пресс», 2016 г.

18. Журналы по рукоделию: «Валентина», «Чудесные мгновении», «Сусанна», «Лиза-рукоделие»

19. Интернет-ресурс: http://stranamasterov.ru

20. Схемы изготовления кукол – оберегов – открытые интернет ресурсы, видео каналы. (смотрите приложение)

21. Программа «Обучениедетейосновамдекоративноприкладного творчества», автор Прокопцева Ирина Николаевна, ст. Роговская, 2021 год

22. Программа дополнительного образования детей «Домашние обереги», Составитель: Осипова Л. А., Тисуль, 2007

23. Программа «Творческая мастерская ткачества», Юдина Елена Владимировна, п. Зимстан, 2023г

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Кукла – оберег «Благополучница»

Кукла – оберег «Берегиня»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Кукла – оберег «Счастье»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Кукла – оберег «Зерновушка»

Кукла – оберег «Желанница»

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Кукла – оберег «Хороводница»

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Оберег «Веник» и «Мешочек»

Оберег «Подкова»

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ТКАЧЕСТВО

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

АССАМБЛЯЖ

31