Презентация «Игровые технологии с использованием биоэнергопластики»

Играя с детьми от 3 до 4 лет с язычком, выполняя упражнения артикуляционной гимнастики, я пришла к выводу, что младшие дошкольники, при организации определенных условий (игровая мотивация, стихотворный материал, музыка, счёт, сказка) с удовольствием выполняют эти упражнения. Можно самостоятельно подобрать движение руки под любое артикуляционное упражнение. Важно не то, что именно будет делать ребенок, а то, как он это сделает. Необходимо привлечь внимание каждого ребенка к одновременности выполнения артикуляционных движений с работой кисти; их ритмичности и четкости.
С целью совершенствования артикуляционной и пальчиковой моторики, я применяю следующие методы:
 игровые персонажи (например, «Лунтик и его друзья», «Заяц-доктор», «Весёлые носочки», «Дружные перчатки»);
 сопровождение стихотворными текстами артикуляционно-пальчиковых упражнений с применением разных атрибутов (карандашей, прищепок, орехов, желудей, массажных мячей, эспандера, резинок). Стихотворные тексты повышают заинтересованность детей, развивают память и внимание;
 игра «Волшебный кубик»: ребёнок трех лет подбрасывает куб и в соответствии с выпавшей картинкой называет и изображает животного, а дети постарше уже и сами могут подмечать характерные движения того или иного животного. И, конечно, подобные упражнения лучше делать под весёлые стишки;
 игра «Прятки»: где будут прятаться звери из любимых стихотворений, например А. Барто «Бычок, Лошадка, Козлёнок, Зайка, Слон и т.д». Сделаем книжку с картинками животных и небольшое «окошко». Закроем страницу так, чтобы в «окошке» можно было увидеть лишь какую-то характерную деталь животного: длинные заячьи уши, гриву лошадки, хобот слона и т.п.
 использование многофункционального пособия «Говорушка», которое состоит из нескольких игр-упражнений: русские народные сказки – закрепить знания детей о русских народных сказках и сказочных героев; игрушки – соотнести стихотворения с изображением; времена года – ознакомление с окружающим миром и основными явлениями в природе;
 дыхательные упражнения в сочетании с речью способствуют развитию речевого дыхания: «Намотай – размотай клубочек», дети на вдохе наматывают нитку на катушку, на выдохе – разматывают (быстро или медленно – по заданию). Или упражнение «Бассейн»: на столе стоит миска с водой, в ней плавает уточка. Ребенок подходит к миске, ставит подбородок на уровне ободка миски, выбирает объект, дует. Обращается внимание на то, что струя воздуха идет выше уровня воды. «Загнать мяч в ворота»: пластмассовый мяч необходимо загнать в ворота. Ворота – два кубика или карандаша. Ребенок вытаскивает язык между зубами и дует на «мяч», пытаясь «забить гол», вата должна оказаться между кубиками. Много различных упражнений «Дудочка», «Подуем на листочек», «Надуем шарик» и т.д.
 массаж ладоней – эффективный метод, стимулирующий воздействие на нервные окончания на ладонях, усиливает ее регулирующую и координирующую функцию. Упражнение «Гладь мои ладошки, мяч»: берём два массажных мячика и пров