Экологический проект с детьми подготовительной к школе группы «Наши зеленые молчаливые питомцы»

МБДОУ «ДС №413 г.Челябинска»

Гусева Ольга Владимировна,

старший воспитатель

Бастракова Наталья Язитовна,

воспитатель первой квалификационной категории

Экологический проект «Наши зеленые молчаливые питомцы»

Подготовительная группа

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, родители.

Сроки работы над проектом: с 03.12.2017 г. по 28.02.2018 г.

Актуальность

Воспитаннице нашей группы подарили на день рождения комнатное растение. Полина сфотографировалась и принесла фотографию в группу. Мы с детьми рассматривали, восхищались, и тут узнали, что у детей дома тоже есть такое же красивое комнатное растение – орхидея и многие другие. Многие названия и особенности ухода за комнатными растениями, места произрастания - дети не знали. И посыпалось множество вопросов…

Хотя в нашей группе есть комнатные растения: сенполия (узамбарская фиалка), алоэ, традесканция, огромная толстянка, папоротник. И наши воспитанники хорошо умеют о них заботиться: поливать, рыхлить землю, опрыскивать и т.д. Но многое было не изведано…

Так и возникла идея проекта.

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления.

Так, В. Сухомлинский подчеркивал большие возможности использования природы для умственного и нравственно-эстетического развития, К.Д. Ушинский рекомендовал расширять познание природы ребенком и общение с нею. Н.А. Рыжова предлагает понимать под экологическим образованием дошкольников непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. Использование комнатных растений для формирования экологических понятий целесообразно, т. к. в мире растений наглядно проявляются основные закономерности: целостность, изменение, развитие. Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих и практических заданий, направлен на углубление знаний о комнатных растениях. Экологический проект «Наши зеленые молчаливые питомцы» позволяет объединить теоретические знания детей с практическими навыками, приобретенными в ходе исследовательской работы, развивать интерес к окружающему мир растений, проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых группах, испытать ощущение эмоционального удовлетворения и самореализации.

Таким образом, экологическое воспитание служит важным средством в становлении подрастающего поколения.

Целью проекта является формирование у детей знаний и практических умений по соблюдению правил ухода за комнатными растениями; понимание значения комнатных растений в жизни человека, о роли человека для растения.

Задачи:

Образовательные: способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека. Продолжать познакомить детей с комнатными растениями, их внешним видом, строением, условиями роста, развития, размножением, способами ухода за ними. Формировать умение устанавливать сходства и различия между природными объектами. Расширять и активизировать словарь детей:

Слова-предметы: растение, кактус, бегония, фиалка, хлорофитум, пеларгония (герань), аспарагус, алоэ, корень, стебель, листья, колючки, цветок.

Слова-признаки предметов: комнатные, толстые, гладкие, пушистые, круглые, вытянутые, колючие, красивые, душистые, сочные, яркие, зеленый, белый, красный, голубой, розовый.

Слова-действия предметов: ухаживать, поливать, рыхлить, пересаживать, подкармливать, протирать, опрыскивать, любоваться.

Развивающие: развивать познавательный интерес и исследовательские навыки (умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать простейшие выводы), связную речь, память, наглядно — действенное мышление, внимание, воображение, эстетическое восприятие, наблюдательность. Творческие способности (умение передавать свои впечатления общения с растительным миром, используя инновационные техники) в продуктивных видах деятельности; коммуникативные навыки, практические навыки ухода за комнатными растениями.

Воспитательные: воспитывать гуманное, бережное отношение к растениям, желание выполнять работу в уходе за «зелёными друзьями», беречь флору в естественных условиях.

Ожидаемые результаты проекта:

• расширение экологических знаний;

• освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в быту;

• проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе);

• обогащение словарного запаса детей по данной тематике;

• приобретение практических навыков;

• пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы растениями, альбомами, иллюстрациями, картотеками, дидактическими и настольными играми.

Вопросы, направляющие проект

Схема реализации проекта

ООД Виды детской деятельности

1.

Речевое развитие

Развитие речи

• Беседы: «Какую пользу приносят комнатные растения», «Что нужно растениям для их роста и развития», «Для чего растению нужен горшочек?», «Как ухаживать за комнатными растениями», «Как размножаются комнатные растения», «Зачем люди выращивают растения», «Какие комнатные растения растут у вас дома»;

• Составление рассказов совместно с родителями о своём комнатном цветке;

• Отгадывание загадок о комнатных растениях;

• Подбор пословиц и поговорок по теме «Комнатные растения».

• Дидактические игры «Отгадай по загадке», «Опиши цветок», «Продай то, что назову», «Я садовником родился» т.д.

Чтение художественной литературы

• Работа в книжном уголке с энциклопедиями о комнатных растениях;

• Чтение художественной литературы: Г.Х. Андерс «Дюймовочка»;

«Привередница» русская народная сказка; стихотворения Е. Благинина «Бальзамин»; Г. Ракова «Фиалка», «Аспидистра», «Фикус», «Бегония» и др.; Л. Пилипенко «Аспарагус», «Каланхоэ», «Алоэ», «Камнеломка» и др.; В. Тушнова «Не понимаю»; С. Каратов «Комнатные цветы»; Н. Нищева «Комнатные цветы»; О. Аленкина «Кактус»; И. Евдокимова «Кактус»; Ю.

Лысаков «Кактус»; Б. Ферпер «Бегония»; Б. Пастернак «Герань» и др.

2.

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы

• Беседы на темы «Как ухаживать за комнатными растениями», «Как размножаются комнатные растения», «Если бы ты был комнатным цветком»;

• Квест между детьми группы «Знатоки комнатных растений»;

• Посадка комнатных растений (фиалка);

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора:

• «Путешествие в царство комнатных растений».

Поисково-познавательная деятельность:

• Экскурсия с детьми в магазины ТК - цветочный отдел, «Сад - огород».

Опытно-экспериментальная деятельность: изучение строения листа растения под микроскопом, циклические наблюдения:

Наблюдение 1. Комнатные растения украшают наш дом.

Наблюдение – опыт 2. Как растёт комнатное растение на свету и в темноте?

Наблюдение – исследование 3. Нужен ли воздух комнатным растениям?

Наблюдение – опыт 4. Вода нужна растениям!

Наблюдение 5. Индивидуальные потребности некоторых растений.

Наблюдение 6. Опрыскивание растений.

Наблюдение 7. За цветущими растениями.

Наблюдение - опыт 8. Где лучше расти комнатному растению в почве или песке?

Наблюдение 9. Как размножаются растения?

Наблюдение 10. Зачем нужен корень комнатному растению?

Наблюдение 11. Рассаживание комнатного растения.

3.

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры: «Я — цветовод»; «Магазин цветов».

Дидактические игры: «Узнай растение», «Что изменилось?», «Найди по описанию растение», «Магазин цветов», «Найди такой же», «Чего не стало», «Найди, о чем расскажу», «Отгадай, что за растение», «К названному растению беги», «Найди похожее», «Цветовод», «Угадай растение по описанию», «У кого какой цветок», «Опиши, а мы отгадаем», «За покупками в магазин», «Кому что надо», «Что лишнее», «Найди растение по названию», и т.д.

Настольные игры: «Выложи цветы» (мозаика), «Собери комнатное растение»,

«Собери букет», «Цветочное лото», Домино – «Цветы», типа гусек «Профессионалы», «Знатоки комнатных растений»

Коррекционные игры: «На окне в горшочках» (координация речи с движением), «Подбери листок» (упражнение), «Фразы» (упражнение на активизацию лексики), «Солнышко, покажись! Ясное, появись!» (игра импровизация), «Болезнь», «Усталость», «Смелость» (пантомимический этюд), «Движения мышки» (упражнение на ритмизацию), «Угадай по движению», «Угадай по ритму», «Угадай по музыке» (игра).

Самостоятельная игровая деятельность детей:

• Рассматривание книг, иллюстраций, альбомов, открыток с комнатными растениями;

• Раскрашивание цветов в раскрасках;

• Продуктивные виды деятельности;

• Настольные, дидактические, пальчиковые, подвижные игры;- Составление рассказов о цветах, сочинение стихов, загадок.

Труд в природе:

• Дежурство в уголке природы (полив комнатных растений, протирание гладких листьев влажной мягкой тряпочкой, рыхление почвы деревянной палочкой, опрыскивание растений с мелкими листьями из пульверизатора);

• Помощь воспитателю при пересадке/ перевалке растений, черенковании растений, размножении растений от листа

• Трудовые поручения – индивидуальные и коллективные.

4.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность: «Цветочное царство» коллаж; «Мой любимый цветок» (рисование); «Сансевьера» (рисование простым карандашом); «Аспарагус» (рисование акварельными красками); «Кактус» (рисование ногами), «Комнатные растения группы» (лепка).

Ручной труд: «Цветок» (конструирование из гофрированной бумаги),

«Любимые цветы» (пластилиновая картина, процарапывание по пластилину), «Фиалка» (квиллинг); «Кактус» (оригами); «Цветы небывалой красоты» (бумагопластика), «Амазонская лилия», «Кактус» (оригами).

Музыка:

• прослушивание «Вальс цветов» П. Чайковского из балета «Щелкунчик»; - музыкальный отрывок из «Ромео и Джульетты» С.С. Прокофьева; - музыкальный отрывок из Humoresque А. Дворжака.

Музыкально-ритмические движения, пластические этюды под музыку

Физическая культура

• Утренняя гимнастика «Весенние цветы»;

• Физкультминутка «Красивые цветы»;

• Психогимнастика «Посадим цветок»;

-Психофизическое упражнение в сочетании с танцевальной импровизацией «Я растение».

Работа с родителями:

• Подбор познавательного и иллюстрированного материала;

• Составление книги «Сборник загадок про комнатные растения для детей и родителей»;

• Создание фотоальбома «Мы их знаем – любимые комнатные растения нашего дома»;

• Консультация для родителей «Как научить ребёнка ухаживать за комнатными растениями».

План мероприятий по реализации проекта:

1. Предварительный этап с 03.12.2017 г. по 10.12.2017 г.

2. Практический этап с 11.12.2017г. по 20.02.2018 г.

3. Обобщающий этап с 21.02.2017 г. по 28.02.2018 г.

I этап предварительный

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме экологического воспитания старших дошкольников.

2. Подготовить диагностический материал и выявить уровень знаний детей старшего дошкольного возраста по поставленной проблеме.

3. Провести опрос родителей по теме «Есть ли у вас дома комнатные растения? Ухаживают ли дети дома за комнатными растениями?»

4. Разработать план работы с детьми по формированию экологических знаний и представлений о комнатных растениях.

5. Составить картотеку комнатных растений в детском саду.

6. Составить картотеку дидактических игр.

II этап практический

Задачи:

1. Осуществить апробацию разработанного плана работы с детьми по формированию экологических знаний и представлений о комнатных растениях;

2. Использовать интеграцию образовательных областей при ознакомлении воспитанников с комнатными растениями;

3. Провести практические занятия с детьми (посадка ростков комнатных цветов, протирание широких листьев мягкой влажной тряпочкой, опрыскивание растений с мелкими листьями из пульверизатора и т. д.);

4. Изготовить совместно с родителями воспитанников иллюстрированный фотографиями и детскими рисунками альбом «Мы их знаем – любимые комнатные растения нашего дома».

III этап обобщающий

Задачи:

1. Выявить уровень знаний старших дошкольников по поставленной проблеме.

2. Обобщить результаты деятельности по теме проекта.

3. Определить наиболее эффективные пути дальнейшего развития проекта.

4. Подготовить методический и практический наглядный материал в рамках обмена опытом с дошкольными учреждениями города.

Итоги проекта

Проведенные нами анкетирование родителей «Есть ли у вас дома комнатные растения? Ухаживают ли дети дома за комнатными растениями?» и беседы с детьми, наблюдение в течении дня, создание ситуативных ситуаций по теме «Комнатные растения нашей группе» позволили составить план работы по конкретизации знаний детей об условиях жизни комнатных растений.

Во время непосредственно образовательной деятельности, бесед, чтение познавательной и художественной литературы, трудовых поручений, наблюдений за растениями дети подробнее узнали о происхождении и жизни комнатных растений, об уходе за ними и необходимых условиях для их роста, развития, цветения и размножения.

После проведённых исследовательских практических занятий, дидактических игр, экскурсий, индивидуальных поручений по дежурству в уголке природы дети с большим удовольствием заботятся о наших молчаливых питомцах, с большей ответственностью относятся к разным поручениям, делятся своими впечатлениями с воспитателем, друг с другом, рассказывают о том, как помогают своим родителям в уходе за домашними растениями.

Воспитанники проявляют живой интерес к окружающему природному мир.

Список использованной литературы:

1. Вераксы, Н.Е., Комарова, Т. С., Васильева, М.А. Программа «От рождения до школы», 2014.

2. Веретенникова, С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.:

Просвещение, 1973.

1. Воронкевич, О.А. Добро пожаловать в экологию. – М.: Детство-пресс, 2002.

2. Дрязгунова, В.А. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М. 1981.

3. Лыкова, И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа. ООО «Карапуз» М. 2007.

4. Нищева, Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации. – Спб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2006.

5. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. – М.: ЛИНКАПРЕСС, 2003.

6. Рыжова, Н.А. «Наш дом – природа». М. «Карапуз» 2005.

7. Саморукова, П.Г. «Как знакомить дошкольников с природой» (пособие для воспитателей детского сада). Москва. 1983.

8. Серпухова, В.И., Тавлинова, Г.К. Комнатные растения. – М.:

Прейскурантиздат, 1991.

1. Храмова, Т.А. Цветы в нашем доме. – Кострома, 2001.

Каталог интернет ресурсов 1. «Комнатные растения» - http://www.rastenuya.ru

1. «Зооклуб» - https://zooclub.ru/flora/plane/index.shtml

2. «Сад дома» - http://sad-doma.net

3. «Растениевод» - https://rastenievod.com/category/komnatnye-rasteniya

4. «Клумба плюс» - http://klumba-plus.ru/katalog-komnatnyh-cvetov.html

6.Видео «Каталог комнатных растений» https://www.youtube.com/playlist? list=PLYloyE-k0_5nlxx-OOOrS3C_U9WvsL2VH

7.Видео презентация «Зачем человеку цветы» -

https://www.youtube.com/watch?v=whVNwvt1zfI

8.Видео «Комнатные растения для детской» - https://www.youtube.com/watch? time_continue=7&v=GX8hWZyOnW4

1. Видео «Какие комнатные растения могут вызвать головную боль» https://www.youtube.com/watch?v=QsS2wp_ar8g

2. Видео – «Комнатные растения для очищения воздуха» -

https://www.youtube.com/watch?v=fN8Y6bIl7_k

1. Видео урок «Комнатные растения» - https://www.youtube.com/watch? time_continue=33&v=QdjCO46-plI

2. Видео урок «Комнатные растения (мультфильм)»-

https://www.youtube.com/watch?v=3FwD9qgllt0

1. Видео «Дюймовочка учит комнатные растения» (загадки) - https://www.youtube.com/watch?v=Qn6uAOBF5-w

2. Развивающий мультфильм «Жизнь цветов» -

https://www.youtube.com/watch?v=tk1tNiAPPUA

1. Развивающий мультфильм - Руби и Йо-Йо - Ухаживаем за цветами - https://www.youtube.com/watch?v=EXvIR4gsu_w

2. Развивающий мультфильм «Как ухаживать за цветами» - https://www.youtube.com/watch?v=LOSmbaeNufg

1. Телепередача «Шишкин лес» «Как ухаживать за цветами, когда уезжаешь на долго» -https://www.youtube.com/watch?v=Z5gv-jnMfmk

2. Кукольный мультфильм «Свинка Пеппа «Комнатные растения мультики для самых маленьких»https://www.youtube.com/watch? v=IyuVTtAfXaQ

Приложение 1

Опрос родителей воспитанников

«Есть ли у вас дома комнатные растения? Ухаживают ли дети дома за комнатными растениями?»

Уважаемые родители!

Опрос носит анонимный характер, результаты будут использованы только в статистически обработанном виде.

1. Как Вы относитесь к природе, любите ли Вы комнатные растения?

______________________________________________________________

1. Выращиваете Вы дома комнатные растения? Владеете ли Вы информацией о правильном содержании комнатных? растений, которые находятся дома, в детском саду? ______________________________________________________

2. Знаком ли ваш ребенок с названием комнатных растений в Вашем доме? Какое участие в уходе за комнатными растениями дома принимают ваши дети? _____________________________________________________________

3. Любит ли Ваш ребёнок смотреть телепередачи о природе? ______________

4. Имеются ли у вас дома художественные книги и книги познавательного характера о растениях? ______________________________________________

5. Поддерживаете ли Вы проводимую в детском саду работу по экологическому воспитанию? В чём это проявляется? (беседуете с ребёнком о природе, подкармливаете птиц, проводите с детьми наблюдения)

__________________________________________________________________

1. В чём Вам нужна помощь детского сада по данной проблеме?

__________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Приложение 2

КВЕСТ «ЗНАТОКИ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ»

Цель: закрепить знаний детей о комнатных растениях в игровой форме.

Задачи:

• Развивать логическое мышление, память.

• Закрепить знания детей дошкольного возраста об условиях роста и развития комнатных растений.

• Воспитывать наблюдательность, уважительное отношение к природе.

ЗАДАНИЕ № 1 «Двойное название» (рис. №1)

Дидактическая задача. Назвать двойное название растения по памяти и найти картинку.

ЗАДАНИЕ №2 «Разрезная картинка»

Дидактическая задача. Закреплять умение детей составлять целое из частей и рассказать о комнатном растении.

ЗАДАНИЕ № 3 «Отгадай - ка» (рис. №2)

Дидактическая задача. Найти растение по описанию взрослого. Активизировать речь детей.

ЗАДАНИЕ №4 «Четвертый лишний» (рис. №3)

Дидактическая задача. Найти четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

ЗАДАНИЕ №5 «Ребусы»

Дидактическая задача. Найти растение по первым буквам картинок и назови его.

ЗАДАНИЕ № 6 «Нарисуй, что нужно для роста растения»

Дидактическая задача. Закреплять умение детей ухаживать за растениями «уголка природы»; выбирать нужные вещи для ухода; развивать память, внимательность, воспитывать желание заботиться о растениях.

Задачи:

Образовательные: закрепить представление о создании необходимых условий соблюдения водного режима растения — регулярного полива и опрыскивания тёплой водой. Что может произойти с растением из-за недостатка воды — ветви вянут, листья желтеют, опадают, цветки засыхают, в итоге растение погибает.

Развивающие: развивать у детей наблюдательность, мышление, активный познавательный интерес, речь, память.

Воспитательные: воспитывать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие (Наливать воду в лейки, убирать инвентарь на место).

Активизация словаря: сансевьера, толстянка, традесканция, поливать, опрыскивать, пьёт воду.

Обогащение словаря: пульверизатор, поддон.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Предварительная работа: наблюдение, уход за комнатными растениями уголка природы, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций; загадывание загадок, проведение дидактических игр.

Ресурсное обеспечение: комнатные растения в горшочках с поддонами, клеёнки, лейки с водой комнатной температуры, пульверизатор, фартуки.

Ход:

Организационный момент: Воспитатель обращает внимания на растения уголка природы. Посмотрите, какие у нас выросли прекрасные комнатные растения: чистые, красивые, сочные. Какой приятный аромат идет от них! Это потому, что мы с вами за ними хорошо ухаживаем. Просит детей назвать растения. Дети любуются растениями, называют ласковыми словами: денежное дерево, бабьи сплетни, тещин язык и т.д.

Беседа

Вопросы к детям:

Как надо ухаживать за нашими растениями?

Поливать.

Мыть.

Опрыскивать.

Рыхлить землю в горшочке.

Убирать сухие листья.

Ребята, растения могут заболеть, если их не поливать?

Да.

Что с ними случится?

Они засохнут и погибнут.

Какой водой нужно поливать растения?

Тёплой водой.

Растения болеют — вянут и сохнут, если их вовремя не полить водой. Ещё это происходит в летний период, когда солнце сильно греет и погода стоит жаркой. Или в отопительный сезон, когда батареи очень горячие и в комнате поднимается температура, воздух становится сухой.

Физкультминутка «Цветы»

Совместная практическая деятельность педагога и детей.

Воспитатель предлагает полить растения, опрыскать, налить воду в поддон. Напоминает правила ухода. Совместная деятельность детей и педагога.

Итог (Рефлексия)

Воспитатель: Какие растения в нашем уголке природы. Что происходит с растениями, когда их не поливают? Как надо ухаживать за комнатными растениями?

Приложение 4 Этюд «Цветок»

Цель: развивать пластику движения, координацию, моторику пальцев.

Познавательный интерес, воображение, умение выражать чувство радости. Обогатить активный словарь названиями цветов.

(Превращение семени в росток. Взрослое растение с закрытым бутоном. Раскрытие цветка).

1. Психогимнастика «Я растение» (Выполняется под медленную прекрасную музыку).

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, вытирают с него пыль. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются), листики поднимаются к свету (руки поднимают вверх), растение чувствует себя хорошо (руки опускают). Откройте глаза. Вам понравилось быть цветами?

1. Психогимнастика «Я растение» (Выполняется под классическое музыкальное произведение «Лунная соната» Людвига ван Бетховина).

Закройте глаза и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, опрыскивают его. Растение начинает расти (дети медленно поднимаются), листики поднимаются к свету (руки поднимают вверх), растение чувствует себя хорошо (руки опускают). Откройте глаза. Вам понравилось быть цветами?

Пальчиковая игра «Цветок»

Утром рано он закрыт

(Кисти рук находятся в исх. положении).

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки

(Ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон).

Красоту их вижу.

(Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок).

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик.

(Пальцы сомкнуты – нераскрывшийся цветок).

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.

(Кисти рук кладут под щеку – имитация сна).