Развитие УУД на уроках русского языка: стратегии и практические приемы

«Борьба за чистоту, за смысловую точность, за остроту языка есть борьба за орудие культуры.

Чем острее это орудие, чем более точно направлено — тем оно победоносней».

Максим Горький

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Это продиктовано тем, что в нынешних условиях развития науки, быстрого обновления информации невозможно научить человека на всю жизнь, поэтому важно развить в нём познавательные и созидательные способности путём непрерывного самообразования. В век информатизации, когда на каждого человека обрушивается огромный поток информации, необходимо уметь ориентироваться в ней, отбирать нужное. Сегодня на первый план выходит умение работать сплочённо. А чтобы работать сплочённо, необходим достаточно высокий уровень коммуникативной компетентности.

Будущая жизнь ребёнка во многом зависит от того, какие знания он приобретёт в стенах школы, какие умения разовьёт. Чтобы ученик в будущем смог найти своё место в обществе, смог реализоваться в профессиональной деятельности, ему необходимо обладать многими качествами, важнейшим из которых является умение грамотно, логично высказывать свои мысли.

Современное образование ориентировано на системно-деятельностный подход в обучении, заключающийся в стремлении научить ребёнка учиться, развить личность с гражданской и нравственной позицией, ценностными ориентирами, которые предусмотрены новыми стандартами российского образования. Сейчас становится важным приобретение учащимися не только знаний орфографических и пунктуационных правил, но и сформированность коммуникативных умений (УУД). Особенно важна коммуникативная компетенция для старшеклассников, так как совсем скоро им придётся организовывать свою речевую деятельность в самых различных ситуациях. Умение чётко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, логично, образно, умение завладеть вниманием слушателей – своеобразная характеристика культурного человека, вызывающего симпатию окружающих, способного адаптироваться в обществе.

Преподавание русского языка и литературы осуществляется сегодня в условиях деформации русского языка, расшатывания его норм, снижения общей речевой культуры и грамотности населения. Наблюдения показывают, что обучающиеся не всегда умеют чётко выразить мысль, их речь недостаточно выразительна, есть проблемы в монологической речи, в ведении диалога. Но ведь современное общество испытывает потребность в человеке, отличающимися такими качествами, как умение ясно и четко мыслить и грамотно излагать свои мысли, независимость суждений, сочетающихся с уважением к мнению других. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая стремится реализовать свои возможности, владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения. Поэтому задача формирования коммуникативной компетентности является в настоящее время одной из главных задач школы. И именно такие ведущие гуманитарные предметы, как русский язык и литература содействуют решению этой задачи.

Это обусловило актуальность выбранного мною направления работы:

• низкая речевая культура многих школьников;

• неспособность воспринимать и перерабатывать значительные объёмы устной и письменной текстовой информации;

• реализация системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС.

Древнеримский философ Л.А. Сенека сказал: «Если не знаешь куда плыть, то никакой ветер не будет попутным». Главная цель моей педагогической деятельности – это создание условий для активизации учебной деятельности школьников. Для этого я стараюсь научить ребят думать и действовать самостоятельно, добывать и применять полученные на уроках русского языка и литературы знания в жизни и, конечно, формировать у них умение общаться, чтобы после окончания школы они смогли успешно социализироваться, найти свое место в жизни.

Работая с детьми, всегда помню, что учитель – главный помощник ребенка в овладении им различными компетенциями. В своей деятельности учитываю готовность класса, социальные, индивидуальные, возрастные, психофизиологические особенности школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614199-tehnologicheskaja-karta-uroka-russkogo-jazyka