Доклад «Использование элементов театра и кукольного театра на уроках развития речи для детей с ТМНР (тяжелыми множественны нарушениями развития)» может быть очень эффективным

Доклад«Использование элементов театра и кукольного театра на уроках развития речи для детей с ТМНР (тяжелыми множественны нарушениями развития)» может быть очень эффективным.

Ключевые принципы: простота, индивидуальный подход, акцент на процесс, использование средств альтернативной коммуникации.

Вот конкретные примеры, как можно использовать театральные элементы в работе на уроке:

1.Кукольный театр- «кукла-друг и помощник» для контакта и общения.

Пример: педагог использует простую перчаточную куклу ( например собачку, мишку на палочке). Действие: кукла появляется из-за ширмы или просто из-за спины педагога, здоровается с каждым ребёнком индивидуально (Привет, Миша!), дотрагивается до руки или плеча. Кукла поёт песенку с повторяющими звуками: «ла-ла-ла» и т.д. Кукла участвует в приветствии, прощании, объявлении перерыва, переходе к другому занятию.

Кукла показывает простые движения, ожидаю ответные реакции (вокализация, взгляд, жесты, движения): «Ты здесь?», «Давай вместе поиграем в мяч…».

Цель: установить контакт, найти способ для раскрытия эмоций, звуков речи.

2.Элементы драматизации без сложных костюмов-покажи эмоцию, использую атрибуты (шарф, маску). Педагог показывает карточку "радость". «Смотри девочка радуется! Улыбается и хлопает в ладоши. Давай с тобой вместе улыбнемся и похлопаем в ладоши.

Цель: распознать у детей базовые эмоции, соотнести эмоцию со звуком.

3.Пантомима с предметами-где берутся простые и понятные действия из жизни. Педагог берёт игрушечную чашку: «Пью чай! Ам-ам-ам. Горячо! Ой-ой-ой! (дует). Побуждает детей имитировать действия (поднеси руку ко рту), можно показать карточку «пить».

Педагог «моет руки» при этом имитирует движения руками, дети повторяют движения.

Цель: понимать смысл действий, развивать крупную моторику, участвовать в совместной игре.

4. Инсценирование стихотворений, песенок-нужно взять короткое стихотворение с повторяющимися движениями, понятными детям (согласно их возраста). Например, «Мишка косолапый по лесу идет…». Педагог читает стих-е, одновременно показывает действия вместе с куклой-мишкой или сам изображает походку мишки. Акцент на ключевых словах, вместе с детьми выполняет действия. По возможности использует карточки АДК («упал», «шишка», «лес»).

Цель: учить простые тексты стихотворения для запоминания, выполнять действия с предметами, стараться звукоподражать.

5. «Театр теней»- использует проектор или просто яркую лампу и белый экран. Педагог создает простые тени руками (птичка, она летает и машет руками, собачка-ладонь с двумя пальцами вверх как уши, открывается закрывается кулачок «говорит». Можно использовать силуэты фигурок, для распознания предмета (яблоко, огурец и т.д).

Цель: визуальная стимуляция, отслеживание движения, связь звука и образа.

Заключение

Использую эти примеры как основу и творчески адаптируя их, вы можете сделать уроки развития речи для детей с ТМНР более мотивирующими, осмысленными, эффективными, создавая ситуации для коммуникации в увлекательной форме. Удачи!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614270-doklad-ispolzovanie-jelementov-teatra-i-kukol