Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе посредством нейроигр

«Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе посредством нейроигр».

воспитатель

высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 2

Алексеевского городского округа

Белгородской области

Харланова Наталья Николаевна

В настоящее время очень много работы проводится для образования, воспитания и развития подрастающего поколения, но все чаще мы замечаем, что основной программы не достаточно и необходимо находить и использовать различные виды деятельности, игры и многое другое для того, чтобы полноценно подготовить ребенка к обучению в школе. Одной из таких находок было создание развивающей предметно-пространственной среды с использованием нейроигр в группе.

Психологами доказано, что интеллектуальная, эмоциональная и социальная готовность ребенка к школе формируется к 7-8 годам. Подготовка ребёнка к школе, с точки зрения нейропсихологов, заключается не в усаживании ребенка за парту, не обучение чтению и письму. Это комплекс приемов и методик, позволяющих активизировать мозговую деятельность и помочь ребенку в достижении психологической готовности к школе.

Нейроигры — это инновационные упражнения, которые стимулируют различные области мозга и способствуют улучшению внимания, памяти, эмоционального интеллекта и социальных навыков. Это особенно важно в контексте подготовки дошкольников к переходу в школьную жизнь, где умение работать с эмоциями, выстраивать отношения с окружающими, а также быстро усваивать информацию являются основными составляющими успешной социализации.

При этом обнаруживается проблем между необходимостью включения в работу по подготовке детей к школе нейроигр и отсутствием системной и слаженной работы в данном направлении в практике дошкольного учреждения.

В целях разрешения данных проблем, были созданы условия для использования технологии нейроигр в работе воспитателя с детьми по подготовке их к школе. В связи с введением в нашей стране федеральных стандартов образования начальная школа является естественным продолжением детского сада.

Изучив материалы, проанализировав показатели мониторинга, выяснилось, что:

- увеличилось количество детей, которые испытывают трудности в освоении программного материала детского сада и соответственно, в последствии, у них возникает проблема обучения в школе;

- родители практически не имеют представления какими качествами должен обладать ребёнок, чтобы успешно учиться в школе.

Обозначенные проблемы выявили необходимость изучения, подбора и практического применения соответствующих путей их решения.

В целях достижения максимального эффекта при подготовке выпускников детского сада к школьному обучению необходимо задействовать дополнительные ресурсы. Так как ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, то эта работа должна осуществляться в игровой форме. Так как, по показателям диагностики, у детей чаще всего недостаточно развиты память, воображение, крупная и мелкая моторика, то для большей эффективности их развития подойдёт нейропсихологический подход. Поэтому, представляется целесообразным подбор и применение, в целях развития и профилактики школьной дезадаптации, комплекса нейропсихологических игр и упражнений.

Можно сделать вывод, что данная система с использованием нейропсихологического подхода в работе воспитателя, по подготовке дошкольников к школьному обучению, эффективна и интересна детям, для формирование навыков и умений дошкольников, необходимых для обучения в школе средствами нейроигр.При этом воздействие нейропсихологических упражнений и игр имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, способствующий повышению умственной работоспособности, оптимизации интеллектуальных процессов, активизации его энергетического потенциала, для подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Литература:

1. Айдашева Г.А. Дошкольная педагогика / Г.А. Айдашева, Н.О. Пичугина. – М: Феникс, 2004. – 326 с.

2. Бизюк, А.П. Основы нейропсихологии: учеб. пособие / А.П. Бизюк. – СПб.: Речь, 2010. – 293 с.

3. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов / Т. Г. Визель. – М.: АСТАстрельТранзиткнига, 2017. – 264 с.

4. Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте / Ж.М. Глозман¸ А.Ю. Потанина и др. – СПб.: Питер, 2008. – 80 с.: ил. – (Серия «Детскому психологу»).

6. Колганова В.С., Пивоварова Е.В. Нейропсихологические занятия с детьми / В.С. Колганов. – М.: АЙРИС-пресс, 2018. – 122 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614948-podgotovka-detej-starshego-doshkolnogo-vozras