Формирование речевой активности, как компонента функциональной грамотности старших дошкольников, посредством дидактических игр

Формирование речевой активности, как компонента функциональной грамотности старших дошкольников, посредством дидактических игр

Функциональная грамотность детей старшего дошкольного возраста рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Формирование функциональной грамотности на занятиях заключается в формировании у ребёнка правильных речевых навыков и в выработке способности у ребенка эти речевые навыки применять в своей самостоятельной речи, в коммуникативной деятельности на занятиях и в общении с окружающими.

Главными задачами в формировании функциональной грамотности детей старшего дошкольного возраста является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты.

Такжев современном мире актуальной темой становится безопасность. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

В своей педагогической работе с детьми я развиваю функциональную речевую грамотность через тему «Безопасность».

Предлагаю вам несколько игр.

Игра «Подбери пару»

Цель: развитие речи.

Задачи:

1. пополнение словарного запаса по теме «Безопасность»;

2. развитие умения излагать главную мысль сказки;

3. автоматизация звука [Ш] в словах.

Описание: перед ребёнком выкладываются пазлы с элементами сказок. Задача ребёнка найти пару каждой сказке и вспомнить её название. Затем ребёнок излагает главную мысль сказки, которая связана с темой «Безопасность».

сказка «Кошкин дом» (будь осторожен с огнём!);

сказка «Маша и медведь» ( нельзя уходить одному в лес);

сказка «Волк и семеро козлят» (нельзя открывать не знакомым дверь);

сказка «Красная шапочка» (нельзя разговаривать с посторонними людьми).

Далее воспитатель просит назвать только те сказки, в названии которых есть звук [Ш].

Игра «Специальные машины»

Цель: развитие речи.

Задачи:

1. развитие умения соотносить номер экстренной службы со специальной машиной;

2. развитие умения договаривать предложение по смыслу и соотносить его с картинкой (специальной машиной);

3. развитие умения правильно употреблять падежные формы существительных;

4. развитие фонематического слуха и восприятия;

2. автоматизация звуков [С], [Ж], [Л], [Р] в словах и словосочетаниях.

Описание: перед ребёнком выкладываются картинки: номер экстренной службы и картинки специальных машин. Задача ребёнка – соотнести номер экстренной службы со специальной машиной. Затем взрослый и ребёнок играют в игру «Доскажи словечко».

Игра «Доскажи словечко».

Кто с огнем неосторожен, у кого пожар возможен
Дети, помните о том, что нельзя шутить с (огнем)

После повторного прочтения текста ребенок на слух находит слова со звуком [Ж].

Упал на пол уголек — деревянный пол зажег
Не смотри, не жди, не стой, а залей его (водой)

ребенок на слух находит слова со звуком [Л]

Есливирус ходит всюду,
Как злодей из древней сказки,
Ястеснятьсятут не буду,
А надену сразу ... (маску).

ребенок на слух находит слова со звуком [С]

Настоящий он герой!
Ходит в форме, с кобурой!
Посреди ночного мрака
Где-токража или драка?
Сразу по «02» звоните,
И его скорей зовите!(полицейский)

ребенок на слух находит слова со звуком [Р].

«Составь рассказ»

Цель: составление связного рассказа по серии сюжетных картин по теме «Безопасность».

Описание: перед ребёнком выкладываются серия сюжетных картин по теме «Безопасность». Далее ребёнок выкладывает картинки в правильной последовательности и составляет рассказ.

Примерный рассказ.

«Пожар»

Однажды у Оли в квартире начался пожар. Оля выбежала на улицу, добежала до таксафона и позвонила в пожарную службу. Она сообщила пожарным свой адрес, свою фамилию и имя. Пожарные быстро приехали на место пожара и потушили огонь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615253-formirovanie-rechevoj-aktivnosti-kak-komponen