Развитие сенсорных способностей у детей ЗПР посредством дидактических игр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 53 «Яблонька»

Кукина Светлана Александровна – учитель – дефектолог

Тема:«Развитие сенсорных способностей у детей ЗПР посредством дидактических игр»

Актуальность темы

Актуальность развития сенсорных способностей у дошкольников ЗПР обусловлено, тем, что данной категории детей недостаточно сформированы сенсорные представления. Дети не могут назвать или путают цвет, форму, величину геометрических фигур и предметов окружающего мира; затрудняются при анализе, синтезе, обобщении, квалификации, сравнении; допускают ошибки при конструировании и выкладывании узоров и плоскостных изображений из геометрических фигур и т.д. Развитие сенсорных способностей детей дошкольного возраста имеет большое значение для дальнейшего развития детей. Оно является основой для интеллектуального развития, развития воображения и познавательных процессов; дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно – познавательной деятельности; обеспечивает освоение ребенком сенсорных эталонов; формирует у ребенка элементы учебной деятельности; влияет на расширение словарного запаса ребенка и развитие различных видов памяти. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для накопления сенсорных впечатлений. Именно эти впечатления способствуют формирование детей полноценного восприятия окружающего мира.

Содержание практики

Одной из наиболее ярких творческих находок, считаю мое авторское дидактическое многофункциональное пособие «В гостях у гнома Кузи». (1)

Пособие направлено на облегчение усвоения учебного материала, полученного на занятиях учителя – дефектолога и развитие познавательного интереса. При его разработке я учитывала современные педагогические технологии, способствующие активизации деятельности дошкольников с ЗПР, дидактические принципы: насыщенность, вариативность, трансформируемость, доступность. Работа с дидактическим пособием формирует познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности, способствует развитию речи, внимания, мышления, обогащает знания об окружающем мире и сенсорных эталонах.

1. Дидактическое многофункциональное пособие «В гостях у гнома Кузи».

Желая, улучшить и разнообразить коррекционную работу с детьми по сенсорному воспитанию я подобрала и составила игры, которые учат детей различать и классифицировать предметы на основе самых разнообразных признаков: величина - большой – маленький (игра 2). Ориентировка в пространстве: влево - вправо, вверх- низ, над -под- перед (игра 3). Знакомство с цветом (игра 4), формой предметов (игра 5). Эти игры учат давать названия изучаемым предметам, тем самым расширяя словарный запас ребенка, кроме того, выполняя игровые задания, у детей развивается мелкая моторика, происходит подготовка к освоению устной и письменной речи, грамоты, так как зона пальцев связана с речевым центром.

2.Д/и «Рассели птиц»

Цель: Формировать умение выбирать предметы с ориентировкой на его величину

3. Д/И « Будь внимателен на дороге», «Слева- справа»

Ц ель: Научить детей ориентироваться в пространстве

4. Дидактическая игра «Собери по образцу»

Цель: Закрепить знание цветов; развивать мелкую моторику и ловкость рук.

5 Д/И «Волшебный город»

Цель:закрепить с детьми понятие "геометрические фигуры",

умение находить необходимые фигуры нужного размера, цвета и формы;

развивать мелкую моторику рук.

Результаты практики.

Подводя итоги своего практического опыта по данной теме, делаю вывод, что сенсорное воспитание занимает одно из центральных мест в дошкольной педагогике. При проведении последовательной и планомерной работы по сенсорному развитию детей с использованием дидактических игр и упражнений наблюдаются положительные результаты в интеллектуальном развитии. У детей развивается познавательный интерес, развивается речь, расширяется словарный запас, что способствует готовности к обучению в школе и овладению детьми навыкам письма и другим навыкам ручной умелости.

Список методических материалов.

Власова Т.А. «Задержка психического развития и пути ее преодоления»;

Запорожец А.В. Усова А.П. «Сенсорное воспитание дошкольников»;

Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет»;

Вайнерман С.М., Большов А.С., Силкин Ю.Р. и др. «Сенсомоторное развитие дошкольников»;

Венгер Л.А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников»

Вайнерман С. М., Сенсомоторное развитие дошкольников. М.: Владос – 2001. — 350 с.

Венгер Л. А., Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М.: Просвещение 1988. ­– 144 с.

Венгер Л. А., Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М.: Просвещение 2005. – 424 с.

Власова Т. А., Задержка психического развития детей и пути ее преодоления. М.: 1976. – 47с.

Запорожец А.В., Усова А. П., Сенсорное воспитание дошкольников. М.: 2007.

Пилюгина Э. Г., Сенсорные способности малыша. М.: «Мозаика – Синтез» 2003. – 120 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615446-razvitie-sensornyh-sposobnostej-u-detej-zpr-p