Дополнительная общеразвивающая программа по развитию интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста

Формы итоговой работы

Название темы

Участники

Посещение открытого мероприятия педагогами ДОУ

«Путешествие в сказку»

Воспитатель группы, дети

Отчет с презентацией о работе дополнительного кружка

«Нескучная математика»

Воспитатель группы

Выступление педагога с отчетом на родительских собраниях

«Математическая сказка через игру»

Воспитатель группы

Направление деятельности

Возрастная группа

Длительность занятия

Количество занятий в неделю

Количество занятий в месяц

Количество занятий в год

интеллектуально - творческое

старший возраст

25-30 минут

2

8

78

Этап занятия

Содержание деятельности

1.

Приветствие.

Организационный момент.

Разминка

Вхождение в игровую ситуацию

2.

Ориентировочно-мотивационный

Проблемная ситуация, сюрпризный момент.

3.

Актуализация знаний

Выявление опорных знаний и представлений через дидактические игры и упражнения.

4.

Подача нового материала

- загадки, стихи, раскрывающие тему занятия;

- обыгрывание ситуации,

- конструирование.

5.

Динамическая переменка

В середине занятия проводится физкультминутка. Ее проводит педагог.

6.

Систематизация и формирование компетенций или практическая работа

Совершенствование или формирование новых компетенций:

- выполнение работы детьми на раздаточном материале.

7.

Рефлексия

Итоговые вопросы. Анализируют работы детей

(аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация).

8.

Заключительный организационный момент

Педагог благодарит детей. Ритуал прощания.

Возрастная группа

Игровые комплекты, развивающие игры, используемые в данной возрастной группе

старшая

группа

- «Геоконт» ( конструктор)

- «Кораблик брызг – брызг»

- «Чудо – соты»

- «Прозрачный квадрат»

- «Ларчик»

- «Чудо – цветик»

- « Прозрачная цифра»

- «Шнур – затейник»

- Математические – корзинки» - 5

- «Волшебная восьмерка»

- « Четырехцветный квадрат»

- « Шнур – малыш»

- «Счетовозик»

- «Геоконт»

- « Чудо – крестики»

- «Логоформочки»

- сказочные герои Фиолетового леса

Месяц

Неделя

Занятие

Тема и содержание занятия

Задачи занятия

Октябрь

1

1

« Геоконт» (конструктор)

Знакомство с игрой, сказкой; знакомство с понятиями «луч», «отрезок», «прямая», «кривая» с помощью сказки(главы 3,7,9,10,11);познакомить с именами гвоздиков; плетение из паутинок разных многоугольников, назвать их; плетение фигур по замыслу и по образцу взрослого(паутина треугольной формы, квадратной).

2

«Квадрат Воскобовича» (двухцветный)

Развивать умение выкладывать многоугольники с объяснением; знакомство с понятием «пятиугольник» и складывание других пятиугольников из игрового квадрата. Превращение квадрата в конверт. Конверт  «закрылся». На какую геометрическую фигуру похож «закрытый конверт»?

2

1

3. «Кораблик брызг-брызг»

Знакомство с игрой; определение высоты мачт, порядковый и количественный счёт; закрепить состав числа в пределах десяти; решение логико - математических задач (7-10).

2

4. «Чудо - соты»

Учить детей по 2,3 признакам находить детали; нахождение геометрических фигур на ощупь, назвать их. Конструирование предметных форм по схемам;  самостоятельно придумывать фигуры  из заданных частей. Обучать пониманию отношения целого и части.

3

1

5. «Прозрачный квадрат»

Учить описывать льдинки, перечисляя признаки геометрических фигур; развивать умение определять закономерность расположения фигурок в ряд - игра «Поможем малышу Гео» (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, трапеция); выкладывание картинок с изображениями; игра « кто быстрее сложит девять квадратов?» (любым способом).

2

6. «Ларчик»

Построение контуров геометрических фигур с помощью верёвочек: «Дострой фигуру»; учить уравнивать верёвочки (для этого их надо загнуть). Игра «Сделай одинаковые».

Придумать и выложить верёвочками разные предметы, сопровождая рассказом.

4

1

7. «Чудо-цветик»

Чтение сказочной истории, рассматривание чуда-цветика, сборка из лепестков точно такого. Знакомство с альбомом фигурок, выбрать понравившуюся, сложить, обвести карандашом и раскрасить. Выкладывание фигурок, придуманных детьми, составление рассказов.

2

8. «Прозрачная цифра»

Продолжать учить детей конструировать разноцветные цифры, пользуясь карточкой-схемой. Складывание разноцветных и одноцветных цифр, не пользуясь карточкой – схемой. Складывание цифр по алгоритму: 0,1,5  -  синие; 2,4,7-зелёные; 3,9-красные;

6,8 – жёлтые.

Ноябрь

1

1

9. «Шнур-малыш»

Знакомство с игрой, сказкой, показать основные приёмы работы со шнуром; Работа детей по схемам «Шнура- затейника», сплести узоры из трёх шнуров, написать цифры по образцу; графический диктант под диктовку (один шаг вправо, один шаг вниз и т.д.)

2

10. «Математические корзинки-5»

Знакомство детей с героями Цифроцирка, с игрой. Продолжать обучать количественному и порядковому счёту, закрепить состав чисел первого десятка. Понятия «больше-меньше», действия «вычитание», «сложение».

- формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

-знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

-развитие мелкой моторики рук;

-формирование психических процессов: внимания, памяти и мышления.

-закреплять умение определять цвета;

-развитие пространственного расположения и его смыслового отражения в речи (над, под, между, рядом, слева, справа);

-развитие умения считать, отсчитывать нужное количество, определять порядковый номер;

-развитие внимания, памяти, воображения.

- знакомство с соотношением целого и числа;

-развитие сенсорики, памяти, внимания, логического мышления;

2

1

11. «Кораблик «брызг-брызг»

Определение высоты мачт, порядковый и количественный счёт; закрепить состав числа в пределах десяти; решение логико - математических задач.

2

12. «Ларчик»

Закреплять умение находить нужные блоки по карточкам - схемам, затем по словесной инструкции; освоение детьми слов и знаков, обозначающих отсутствие свойства (игры «Лев, Пони, Павлин, Лань», «Помоги  Мишику»).

3

1

13. «Волшебная восьмёрка»

Закреплять умение считать в пределах 10; продолжать знакомить с изображением цифр; закрепить состав чисел первого десятка, понятия «больше - меньше», действия «вычитание», «сложение».

2

14. «Чудо - крестики»

Выкладывание из деталей головоломки многоугольников, затем самолётов, бабочек и др.;

Игра «Нарисуй картину» (дети придумывают фигуру, складывают её из деталей головоломки, обводят на листе бумаги, раскрашивают и сочиняют рассказ).

4

1

15. «Четырёхцветный квадрат»

Конструирование  детьми многоугольников, сопровождая рассказом. Придумывание новых фигур и конструирование их. Конструирование из разрезанного квадрата объёмных фигур по схеме сложения, придумать свои фигуры, сложить и назвать их.

2

16. «Ларчик»

Закрепить состав числа в пределах десяти, развивать воображение, дать понятие части и целого.

Январь

1

1

17. «Шнур-затейник»

Продолжаем работать по схемам «шнура-затейника»:

 Разгадывание загадок  Филимона  Коттерфильда: можно ли превратить кота в кита, волшебника в цветок (маг-мак) или быка в собаку (бык-дог) и т.п.; написание букв, цифр, слов по образцу или по собственному замыслу. Продолжать выполнять графические диктанты под диктовку взрослого.

2

18. «Счетовозик»

Закрепить счёт в пределах десяти, учить считать до двадцати; познакомить с образованием чисел второго десятка; сравнение чисел; учить решать примеры на сложение и вычитание, записывая их при помощи шнура.

2

1

19. «Геоконт»

Продолжаем выполнять задания Паука Юка.

Распределение паутинок по длине: нужно выложить на геоконте ряд отрезков – от самого короткого до самого длинного. Конструирование фигур по картинкам, по схемам. Конструирование фигур на геоконте по загадке взрослого (взрослый называет её координаты - перечисляет «имена» гвоздиков).

2

20. «Ларчик»

Игры на развитие внимания, памяти, мышления, воображения: игра «Зверята-цифрята» (развитие внимания); игра «Кого не хватает?» (развитие памяти); игра «Кто Следующий?»  (развитие логического мышления); игра «Фантастическое животное»  (развитие воображения)

3

1

21. «Чудо - крестики»

Дети складывают из деталей головоломки каждый свою фигуру, рассказывают о ней, затем объединяют их в одну сюжетную картину и придумывают рассказ.

2

22. «Прозрачный квадрат»

Предлагается детям выбрать те льдинки, из которых можно собрать квадрат, т.е. цветную льдинку. Ребёнок должен мысленно сложить квадрат, назвать геометрические фигуры, входящие в его состав, и проверить себя. Если набор пластинок случайный, то эта задача не всегда выполнима.

4

1

23. «Кораблик «брызг-брызг»

Решение логико – математических задач в играх: «Считаем флажки», «Ищем мачты». Далее капитан загадывает загадки, дети отгадывают: игра «Да –Нет»( дети учатся задавать вопросы, развивается речь).

2

24. «Чудо-цветик»

Закрепить понятие целого и части: возьми в руки один лепесток Чудо-цветика. Сколько частей Цветика у тебя в руках?( одна из десяти, то есть одна десятая и т. д.).

Сколько десятых долей составляют Двухглазку, Трёхглазку и т. д.

Февраль

1

1

25. «Прозрачная цифра»

Предлагается детям выбрать те льдинки, из которых можно собрать квадрат, т.е. цветную льдинку. Ребёнок должен мысленно сложить квадрат, назвать геометрические фигуры, входящие в его состав, и проверить себя. Если набор пластинок случайный, то эта задача не всегда выполнима.

.

2

26. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный)

Объяснение детьми, что такое многоугольник и  конструируют из игрового квадрата многоугольники.

Дети складывают предметные формы, называют их, сочиняют описательные или сюжетные рассказы.

.

2

1

27. «Чудо - соты»

Дети придумывают фигуру, складывают её из деталей головоломки, объясняют, из каких геометрических фигур она состоит и сочиняют рассказ.

2

28. «Счетовозик»

Закрепить образование чисел второго десятка, сравнение их; решение примеров в пределах двадцати; развитие мелкой моторики рук.

3

1

29. «Геоконт»

Дети придумывают фигуры, делают их на своём «Геоконте», а затем каждый по очереди «загадывает» свою фигуру, называя её координаты. Остальные дети конструируют эту фигуру на «Геоконте».

2

30. «Логоформочки»

Игры с двумя и тремя логоформами.

Дети располагают логоформочки в соответствии с заданием  взрослого, а затем отвечают на вопросы взрослого (классификация логоформочек – «вершки-корешки»).

4

1

31. «Прозрачный квадрат»

Дети придумывают продолжение сказки «Нетающие льдинки озера Айс».

2

32. «Геоконт»

Строение паутинки. Перенос ее на бумагу, дорисовываем какой – либо персонаж и придумываем  сказку.

Март

1

1

«Разноцветные лучи»

«Предметный мир вокруг нас» - «Помоги гномикам» (лист 8).

«Конструирование фигур по замыслу».

2

2

1

2

.

3

1

2

4

1

2

Апрель

1

1

2

2

1

2

.

3

1

2

4

1

2

Май

1

1

2

2

1

2

3

1

2

.

4

1

2

2 неделя

  «Подарок Хранителя Озера Айс»

 «Составляем фигуры из альбома» -«Рукотворный мир» ( свечка, бутылка, кофта, конфета, бант, лампа, ваза, бокал, мобильник, костюм) и складываем предмет.

-учить детей анализировать геометрические фигуры, соотносить целое и часть;

-развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности детей.

-  Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

·  Совершенствование интеллекта: внимания, памяти, мышления, речи.

·  Тренировка мелкой моторики руки, тактильно-осязательных анализаторов.

·  Освоение количественного счёта, пространственных отношений.

Прозрачный квадрат

Чудо - крестики 2

4 неделя

«Магнолик и его загадочные корзинки»

«Шаловливый ветер»

Сказка «Чудо – цветики, или Тайна Поляны Чудесных Цветов» (продолжение)

- формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

-знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

-развитие мелкой моторики рук;

-формирование психических процессов: внимания, памяти и мышления.

-закреплять умение определять цвета;

-развитие пространственного расположения и его смыслового отражения в речи (над, под, между, рядом, слева, справа);

-развитие умения считать, отсчитывать нужное количество, определять порядковый номер;

-развитие внимания, памяти, воображения.

- знакомство с соотношением целого и числа;

-развитие сенсорики, памяти, внимания, логического мышления;

-развитие творческих способностей.

Математические корзинки

Лепестки

Чудо – цветик

Февраль

1 неделя

 «Зеркальце Фифы»

 «Истории Фифы»

«Помоги поварятам найти посуду и инструменты»(лист 7)

«Предметный мир вокруг нас» - «Помоги поварятам найти продукты»(лист 6)

- формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

-обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

-развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения.

- знакомить детей с предметным миром и трудом взрослых;

- формирование отчётливых представлений о предметах ближайшего окружения, осознание особенностей их строения и назначения, выделение существенных признаков, объединяющих предметы в родовые обобщения.

- продолжать знакомить детей со звуками и буквами;

-совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления;

-развивать речь ребёнка и мелкую моторику рук.

Игры на коврографе

Буквоцирк

Теремки

2 неделя

 «Конструирование по схемам» - Кран. Черепаха. Ворон.

 «Собираем крестики»

 «Подарок Хранителя Озера Айс»

·  Развитие конструктивных способностей детей.

·  Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

·  Совершенствование интеллекта: внимания, памяти, мышления, речи.

·  Тренировка мелкой моторики руки, тактильно-осязательных анализаторов.

·  Освоение количественного счёта, пространственных отношений.

-учить детей анализировать геометрические фигуры, соотносить целое и часть;

-развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности детей.

Двуцветный квадрат Воскобовича, Четырехцветный квадрат Воскобовича

Чудо - Крестики 3

Прозрачный квадрат

3 неделя

 «Гео узнаёт про цифры и буквы». Глава 6. - Делаем фигуры на геоконте по схемам. Кораблик.

«Лабиринты цифр» - «Математический турнир» Лист 7.

 «Строим образные фигуры» - Фигуры №3, №4.

- освоение строения геометрических фигур, углов;

-развитие умения наблюдать и сравнивать, сопоставлять и анализировать, делать простейшие обобщения;

-развитие конструктивных способностей;

-тренировка мелкой моторики рук.

- освоение математических представлений у детей: обозначение количества цифрой; независимость количества от формы и расположения предметов; умение находить и исправлять ошибки; представлять целое по фрагментам;

-развитие внимания, памяти, мышления.

·  Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

·  Развитие психических процессов внимания, мышления, памяти, воображения и мелкой моторики рук.

Геоконт

Лепестки.

Шнур Малыш

4 неделя

Сказка «Чудо – цветики, или Тайна Поляны Чудесных Цветов» (продолжение)

«Флажки»

«Сколько флажков на каждой мачте?»

 «Знакомимся с игрой»

- знакомство с соотношением целого и числа;

-развитие сенсорики, памяти, внимания, логического мышления;

-развитие творческих способностей.

-развитие математических представлений о цвете, высоте предметов, пространственных представлениях, условной мерке, количественном и порядковом счёте, составе числа;

-совершенствование интеллекта: внимания, памяти, мышления, речи;

-Тренировка мелкой моторики рук;

-развитие умения решать логико – математические задачи.

- формирование сенсорных и творческих способностей, умения составлять эталонные и геометрические фигуры из частей, обводить их и дорисовывать различные изображения;

-развитие интеллекта и мелкой моторики рук

Чудо – цветик

Кораблик БРЫЗГ – БРЫЗГ

Логоформочки

Март

1 неделя

- формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

-обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

-развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения.

- знакомить детей с предметным миром и трудом взрослых;

- формирование отчётливых представлений о предметах ближайшего окружения, осознание особенностей их строения и назначения, выделение существенных признаков, объединяющих предметы в родовые обобщения.

·  Развитие конструктивных способностей детей, воображения, мелкой моторики рук.

- продолжать знакомить детей со звуками и буквами;

-совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления;

-развивать речь ребёнка и мелкую моторику рук.

Игры на коврографе

Четырехцветный квадрат Воскобовича

Теремки

2 неделя

«Подарок Хранителя Озера Айс»

«Лабиринты цифр» - «Загадочные узоры» Лист 8.

«Строим башню»

-учить детей анализировать геометрические фигуры, соотносить целое и часть;

-развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности детей.

- освоение математических представлений у детей: обозначение количества цифрой; независимость количества от формы и расположения предметов; умение находить и исправлять ошибки; представлять целое по фрагментам;

-развитие внимания, памяти, мышления.

·  Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

·  Совершенствование интеллекта: внимания, памяти, мышления, речи.

·  Тренировка мелкой моторики руки, тактильно-осязательных анализаторов.

·  Освоение количественного счёта, пространственных отношений.

Прозрачный квадрат

Чудо Крестики 3

3 неделя

 «Гео сражается с непонятной верёвкой». Глава 7. - Делаем фигуры на геоконте по схемам. Кресло.

«Строим образные фигуры»

«Бабочка, зайчонок, черепаха и другие…»

- освоение строения геометрических фигур, углов;

-развитие умения наблюдать и сравнивать, сопоставлять и анализировать, делать простейшие обобщения;

-развитие конструктивных способностей;

-тренировка мелкой моторики рук.

·  Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

·  Развитие психических процессов внимания, мышления, памяти, воображения и мелкой моторики рук.

Фигуры №5, №6.

 - знакомство с соотношением целого и числа;

-развитие сенсорики, памяти, внимания, логического мышления;

-развитие творческих способностей.

Геоконт

Шнур Малыш

Чудо – цветик

4 неделя

«Надеть флажки на мачты» - «Радуга»

 «Вершки – корешки»

 «Считаем»

 -развитие математических представлений о цвете, высоте предметов, пространственных представлениях, условной мерке, количественном и порядковом счёте, составе числа;

-совершенствование интеллекта: внимания, памяти, мышления, речи;

-Тренировка мелкой моторики рук;

-развитие умения решать логико – математические задачи.

- формирование сенсорных и творческих способностей, умения составлять эталонные и геометрические фигуры из частей, обводить их и дорисовывать различные изображения;

-развитие интеллекта и мелкой моторики рук.

-закреплять умение детей считать предметы по порядку, соотносить цифру и количество, составлять числа второго десятка, решать простые арифметические примеры;

-развивать способность ориентироваться на плоскости, процессы внимания, памяти, мелкую моторику.

Кораблик БРЫЗГ – БРЫЗГ

Логоформочки

Счетовозик

Апрель

1 неделя

«Какой по порядку?»

 «Конструирование фигур по замыслу»

 «Предметный мир вокруг нас»-Назови одним словом, что лишнее» (лист 9).

- формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

-обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

-развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения.

- знакомить детей с предметным миром и трудом взрослых;

- формирование отчётливых представлений о предметах ближайшего окружения, осознание особенностей их строения и назначения, выделение существенных признаков, объединяющих предметы в родовые обобщения. - продолжать знакомить детей со звуками и буквами;

-совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления;

-развивать речь ребёнка и мелкую моторику рук.

·  Развитие конструктивных способностей детей, воображения, мелкой моторики рук.

Игры на коврографе

Четырехцветный квадрат Воскобовича

Теремки

2 неделя

«Гео получает первую награду от Луча - Владыки». Глава 8. -Делаем на геоконте по схемам. Сапожок.

«Лабиринты цифр»  «Драгоценные бусы» Лист 9.

«Подарок Хранителя Озера Айс»

«Делаем поезд»

- освоение строения геометрических фигур, углов;

-развитие умения наблюдать и сравнивать, сопоставлять и анализировать, делать простейшие обобщения;

-развитие конструктивных способностей;

-тренировка мелкой моторики рук.

- освоение математических представлений у детей: обозначение количества цифрой; независимость количества от формы и расположения предметов; умение находить и исправлять ошибки; представлять целое по фрагментам;

-развитие внимания, памяти, мышления.

-учить детей анализировать геометрические фигуры, соотносить целое и часть;

-развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности детей.

·  Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

·  Совершенствование интеллекта: внимания, памяти, мышления, речи.

·  Тренировка мелкой моторики руки, тактильно-осязательных анализаторов.

·  Освоение количественного счёта, пространственных отношений.

Геоконт

Прозрачный квадрат

Чудо Крестики 3

3 неделя

«Строим образные фигуры»Фигуры №7, №8.

«Бабочка, зайчонок, черепаха и другие…»

«Надеть флажки на мачты» (продолжение)«Лесенка»

·  Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

·  Развитие психических процессов внимания, мышления, памяти, воображения и мелкой моторики рук.

- знакомство с соотношением целого и числа;

-развитие сенсорики, памяти, внимания, логического мышления;

-развитие творческих способностей.

-развитие математических представлений о цвете, высоте предметов, пространственных представлениях, условной мерке, количественном и порядковом счёте, составе числа;

-совершенствование интеллекта: внимания, памяти, мышления, речи;

-Тренировка мелкой моторики рук;

-развитие умения решать логико – математические задачи.

Шнур Малыш

Чудо – цветик

Лепестки

4 неделя

«Перекрёстки»

«Сравниваем числа первого десятка»

- формирование сенсорных и творческих способностей, умения составлять эталонные и геометрические фигуры из частей, обводить их и дорисовывать различные изображения;

-развитие интеллекта и мелкой моторики рук.

-закреплять умение детей считать предметы по порядку, соотносить цифру и количество, составлять числа второго десятка, решать простые арифметические примеры;

-развивать способность ориентироваться на плоскости, процессы внимания, памяти, мелкую моторику.

Логоформочки

Счетовозик

Май

1 неделя

«Предметный мир вокруг нас» «Разложи по полочкам» (лист 10).

 «Конструирование фигур по замыслу»

«Составляем фигуры из альбома»Выбираем из альбома схематичный рисунок, в которых части крестиков прорисованы, и составляем фигуру по выбору.

Цель: - знакомить детей с предметным миром и трудом взрослых;

- формирование отчётливых представлений о предметах ближайшего окружения, осознание особенностей их строения и назначения, выделение существенных признаков, объединяющих предметы в родовые обобщения.

·  Развитие конструктивных способностей детей, воображения, мелкой моторики рук.

·  Развитие воображения, творческих и сенсорных способностей.

·  Совершенствование интеллекта: внимания, памяти, мышления, речи.

·  Тренировка мелкой моторики руки, тактильно-осязательных анализаторов.

·  Освоение количественного счёта, пространственных отношений.

Игры на коврографе

Четырехцветный квадрат Воскобовича

Чудо Крестики 3

2 неделя

«Подарок Хранителя Озера Айс»

 «Гео узнаёт, что такое прямая». Глава 9.

Делаем фигуры на геоконте по схемам. Сарафан.

«Лабиринты цифр»«Королевский сад» Лист 10.

«Строим образные фигуры»Придумай свою фигуру и опиши её.

-учить детей анализировать геометрические фигуры, соотносить целое и часть;

-развивать внимание, память, мышление, воображение, творческие способности детей.

- освоение строения геометрических фигур, углов;

-развитие умения наблюдать и сравнивать, сопоставлять и анализировать, делать простейшие обобщения;

-развитие конструктивных способностей;

-тренировка мелкой моторики рук.

- освоение математических представлений у детей: обозначение количества цифрой; независимость количества от формы и расположения предметов; умение находить и исправлять ошибки; представлять целое по фрагментам;

-развитие внимания, памяти, мышления.

·  Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

·  Развитие психических процессов внимания, мышления, памяти, воображения и мелкой моторики рук.

Прозрачный квадрат

Геоконт

Шнур Малыш

3 неделя

«Бабочка, зайчонок, черепаха и другие…»

 «Ветер срывает флажки»

- знакомство с соотношением целого и числа;

-развитие сенсорики, памяти, внимания, логического мышления;

-развитие творческих способностей.

-развитие математических представлений о цвете, высоте предметов, пространственных представлениях, условной мерке, количественном и порядковом счёте, составе числа;

-совершенствование интеллекта: внимания, памяти, мышления, речи;

-Тренировка мелкой моторики рук;

-развитие умения решать логико – математические задачи.

Чудо – цветик

Кораблик БРЫЗГ – БРЫЗГ

4 неделя

«Мозаика»

- формирование сенсорных и творческих способностей, умения составлять эталонные и геометрические фигуры из частей, обводить их и дорисовывать различные изображения;

-развитие интеллекта и мелкой моторики рук.

- продолжать знакомить детей со звуками и буквами;

-совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления;

-развивать речь ребёнка и мелкую моторику рук

Логоформочки

Теремки