Использование современных игровых технологий как средство интеллектуального развития дошкольников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с. Вторые Тербуны Тербунского района Липецкой области

Доклад на РМО воспитателей на тему:

«Использование современных игровых технологий как средство интеллектуального развития дошкольников»

Подготовила воспитатель

дошкольной группы

Болгова Т. Н

24 августа 2023

На современном этапе модернизации дошкольного образования особое внимание уделяется обеспечению качества образования, развитию интеллектуальных и творческих способностей, что вызывает необходимость поиска способов и средств развития логических приемов, умственных действий, учитывая потребности и интересы дошкольников.

В соответствии с современными тенденциями развития образования мы должны выпустить из детского сада человека любознательного, активного, понимающего живое, обладающего способностью решать интеллектуальные задачи. Развитие интеллекта - залог успешности выпускника детского сада в школе.

Использование развивающих игровых технологий в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию и включают любимые детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям использовать счет, контролирует правильность выполнения действий. Принципы, заложенные в основу этих игровых технологий, интерес- познание- творчество, становятся максимально действенными.

Успешность работы по развитию интеллекта у дошкольников во многом определяется посредством окружающей детей развивающей предметно - пространственной среды, которую стараемся создать в группе в соответствие с требованиями ФГОС ДО: содержательно-насыщенной, трансформируемой, функциональной, вариативной, доступной и безопасной.

В нашей группе имеется центр интеллектуального развития, который постоянно обновляется и пополняется:

оформили новые настольно - печатные игры: « «Что напутал художник?», «Весёлая логика».

Изготовили дидактические игры и пособия «Продолжи логический ряд», «Найди общий признак», «Что лишнее», Составили схемы для игр и упражнений с логическими блоками и алгоритмами: «Засели домик», «Где, чей гараж», «Зоопарк», «Строители дорог».

Игра с кубиками «Сложи узор», разработанная известным российским педагогом Б. Никитиным – одна из самых востребованных. На начальном этапе дети учились по схемам - заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Следует отметить, что складывание головоломки по схеме ни в коей мере не ограничивает ребёнка в свободе творчества. Поняв, что из разных геометрических фигур путём приложения могут получаться различные предметы, животные и т.п., дети начинали придумывать собственные постройки (собачка, динозавр, высокая башня) из 9, затем 16 кубиков, каких ещё нет в схемах, т.е. выполнять творческую работу.

Очень любимы детьми занимательные упражнения со счетными палочками. Дети учатся выкладывать разные фигуры (рыбку, самолётик, ракету, качели), считают количество палочек в каждой фигуре, называют геометрические формы, из которых составлена фигура (количество углов и сторон); сами придумывают и складывают фигуру, т. е. закрепляются знания детей о фигурах и их видоизменениях, а также учатся преобразовывать фигуры путем перекладывания палочек (н-р, «переложить две палочки так, чтобы домик был перевернут в другую сторону» или составить домик из 6 палочек, а затем переложить две палочки так, чтобы получился флажок и др.)

Немаловажное значение для развития логического мышления и интеллекта дошкольников имеют занимательные задачи на смекалку, загадки. («Назови одним словом», «Что лишнее?», «Что для чего предназначено?», «Картинки – противоположности», «Найди пару».) Чтобы выполнить задание, ребёнок должен:

выделить указанные признаки неизвестного объекта, т.е. произвести анализ;

сопоставить и объединить эти признаки, т.е. произвести синтез;

на основе соотнесённых признаков и выявленных связей сделать умозаключение, т.е. выполнить задание.

Наглядность дидактического материала способствует более успешному усвоению нужных знаний и умений, делает процесс обучения ненавязчивым и интересным.

В работе с детьми используются загадки - небылицы с логическими ошибками. Нахождение несоответствия занимает немного времени, но, тем не менее, подобные загадки учат думать и анализировать, т.е. активизируют мыслительную деятельность.

Большой интерес вызывают у детей интеллектуальные праздники, вечера досугов, дни здоровья с заданиями на смекалку и сообразительность. В их содержание включаем загадки, игры - развлечения, разгадывание ребусов, лабиринтов и др. Подобранные по теме стихотворения, шутки, песни, игры и танцы оживляют такие мероприятия, являются средством переключения внимания, обеспечивают кратковременный отдых.

Один раз в месяц во второй половине дня проводится игра «Состязания Умников», где дети закрепляют пройденный материал, размышляют над проблемными ситуациями, упражняются в решении логических, познавательных задач. Дети делятся на подгруппы, получают от сказочного героя (клоуна, Умной Совы) конверт с заданиями и самостоятельно вместе находят пути решения. В летнее время интеллектуальные праздники проводятся на улице. («Разноцветная радуга», «Цветик – семицветик»).

Игровые технологии обладают одной важной особенностью: их можно использовать в любой деятельности обучающихся, будь то ОД, режимные моменты, досуг, бытовое самообслуживание и др. Игра — незаменимый элемент любого занятия в ДОУ. Для активного овладения методами работы с игровыми технологиями педагог должен быть не только профессионалом в своём деле, но и обладать такими личностными качествами, как дружелюбие, умение расположить к себе детей, создать атмосферу доверия в группе. Ведь в игре дети должны раскрываться, получать мотивационный толчок к исследованию нового, совершенствовать свои знания и умения и делать это добровольно, без чувства, что игру им навязывают. Существуют разные виды игр:

Игры - задания для рабочего настроя.

Задачи: формировать доброжелательное отношение друг к другу, способствовать сплочению группы, развивать адекватные способы выражения отношения к другим.

Наиболее эффективными играми признаны: «Шаг – хлопок», «Поменяйтесь местами те, кто…», они ценны тем, что за короткий отрезок времени позволяют настроить воспитанников на общее дело и создать игровую атмосферу.

II. Игры для приобщения к делу.

Задачи: развивать познавательную мотивацию, умение сотрудничать, принимать решение самостоятельно; формировать стремление достижения успеха; повышать уверенность в себе.

К этому разделу относятся следующая группа игр: «Летает – не летает», «Замри, запомни, повтори, оживи», «Стулья».

III. Игры-разминки

Задачи: снять напряжение у ребенка; поднять настроение, дать возможность размяться, развивать координацию движений.

Это игры,требующие передвижения: «Карлики – великаны», «Замри», «День наступает – все оживает», «Хороводы», Они ценны механизмом деятельного и психологически эффективного отдыха.

IV. Игры для творческого самоутверждения.

Задачи: Развивать умения выражать свои чувства и способности, используя разные средства: пластику, мимику, жесты; умение владеть своим телом. Учить понимать внутренний мир окружающих людей.

Можно использовать такие игры, как игры-пантомимы, игры-инсценировки, хороводы, «Стихи по ролям», «Кривое зеркало»

Игровые технологии могут применяться в различных направлениях деятельности.

Игровые технологии по экологии в детском саду

Особенно интересны здесь ролевые игры, формирующие у старших дошкольников понимание социальной важности заботы об экологии. Например, игра «Строим город», по итогам которой дошкольники приходят к пониманию, что любое строительство возможно только при соблюдении экологических норм. Для старших дошкольников интересны игры-викторины, позволяющие продемонстрировать знания об экологии, в которых элемент соревновательности является мотивационным стимулом для проявления активности. Больше значение также имеют дидактические игры «Кто где живёт» и «У кого какой дом» (об экосистемах и средах обитания), «Что сначала, что потом» (о стадиях развития живых организмов), «Что не так на картинке» (о правилах поведения на природе).

Игровые технологии в патриотическом воспитании

Воспитание любви к Отечеству является одной из значимых задач в системе образования. Для дошкольников это чувство проявляется в познавательном интересе к национальным праздникам и традициям, уважении культуры своей страны, желании беречь достижения и ценности своего народа. Для этого можно применять дидактические игры на разучивание фольклора, изучение истории своей улицы и города, а также природы родного края.

Со старшими дошкольниками проводили интересную игру «Собери из фрагментов герб Тербунского района» для закрепления знаний о символах города и развития логического мышления. Картинка состояла из 12 кусочков. По итогам сбора ребятам нужно было кратко описать словами элементы герба и рассказать об их значении.

Частью патриотического воспитания дошкольников является проведение творческих, театральных и интеллектуальных мероприятий, посвящённых важным датам отечественной истории.

Игровые технологии в театрализованной деятельности

Именно театральная деятельность в детском саду наиболее органично вмещает в себя элементы игры, более того, практически целиком состоит из игры. Использование театрально-игровых технологий в обучении дошкольников во многом служит развитию их коммуникативной компетентности, воображения, умения осознавать свои эмоции и контролировать их. Театрализованная деятельность в детском саду может выражаться в:

просмотре спектаклей и беседе по ним;

участии детей в играх-драматизациях;

коротких сценках, на закрепление материала в конце занятия;

отдельных упражнениях на формирование выразительности исполнения.

Применение игровых технологий в образовательной деятельности приносит свои результаты: дети становятся более раскрепощёнными, учатся анализировать, сравнивать, обобщать, пытаются отстаивать свою точку зрения. У детей появляется интерес к познанию, они обретают уверенность в себе, делают первые шаги по высказыванию суждений, доказательств. Значительно возрастает степень активности воспитанников в самостоятельной деятельности. Всё это является прочным фундаментом для успешного обучения детей в школе, и каждый день, проведенный в детском саду, становится для ребенка праздником.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615808-ispolzovanie-sovremennyh-igrovyh-tehnologij-k