Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Мир профессий»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «В мире профессий» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного воспитания и развития, требованиями к основной образовательной программе начального общего образования.

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной.

Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представленияопрофессиях уребенка7-10летограниченыегопоканебогатым жизненнымопытом – работамамыи папы,воспитателявдетском садуи учителя в школе, профессии летчика, милиционера, разведчика, но об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно.

Актуальность. Мир профессий огромен. Найти свое место в нем, обрести уверенность в себе, стать профессионалом – процесс длительный. Проблема профессиональной ориентации с учётомличностных факторовстановитсявнаши дни,как никогда актуальна. Данной программой определяется, что обучающиеся понимают роль и место психологической компетентности в построении правильно жизненной стратегии и успешного достижения поставленных целей. Успешность профессионального самоопределения тесно связана с общим развитием личности, показателем психического развития, способностью к самоанализу, уровнем мотивации.

Цель: формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для успешной профориентации младших подростков в будущем.

Задачи:

Образовательные:

• расширять у детей представления о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда, представлении о структуре труда (цель, мотив, материал, трудовые действия, результат);

• расширятьзнания детейородныхлюдях,ихпрофессиях, значимостиихтруда в семье и обществе;

• активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать свое отношение к той или иной профессии.

Воспитательные:

• воспитыватьвдетяхчувствоуваженияктрудувзрослых;

• расширение кругозора,уточнение представлений об окружающеммире, создание положительной основы для воспитания социально-личностных чувств;

• воспитание физических, психологических, социальных качеств, необходимых для полноценного развития личности.

Условияэффективнойреализацииданнойпрограммы:

• изменятсяметодологическиеоснованияпостроенияпедагогическогопроцессав начальной школе;

• педагогическое сопровождение процессов формирования основ целостного образа человеческой деятельности в начальной школе;

• созданиепропедевтическаяпрофориентационнойпедагогическойсистемыначальной школы;

• использованиевработеисследовательскихпроектныхвидовдеятельности;

• использованиепотенциаловмикросоциума(семьи)впостроенииединогоинтегрального образовательного пространства ребёнка;

• сопровождениетехнологиямиоцениваниякачествапроектнойдеятельностив начальной школе.

Особенностьюданнойпрограммыявляется:

• формированиенараннихстадияхсоциальнойсферыинтересовличности ребёнка;

• ознакомлениемладшихшкольниковспрофессиямивзрослых,втомчислеродителей,

• обеспечениепропедевтикипрофориентационнойподготовки.

В основе курса лежит идея раннего знакомства с различными сферами человеческой деятельности через организацию учебно-исследовательской деятельности обучающихся. При определении этих сфер использовалась типология, предложенная доктором психологических наук Е.А.Климовым.Данная типология позволяет все многообразие человеческих профессий соотнести с основными видами деятельности в зависимости от объекта, накоторый онанаправлена: «человек -человек», «человек -техника», «человек – художественный образ», «человек - природа».

Межпредметнаяинтеграцияспособствует:формированиюцелостногопредставления о различных сферах человеческой деятельности; развитию знаний, умений и навыков, необходимых для создания этой целостности в смысловых новообразованиях у младших школьников; освоению элементарных знаний о профессиях людей; включению обучающихся в исследовательскую деятельность.

Профориентационноевоспитание в начальной школе – это созданиесреды, которая будет способствовать воспитанию у ребёнка личностных качеств, определяющих способность делать осознанный выбор в ситуациях самоопределения. Однако профессиональное самоопределение – это не просто выбор профессии, а своеобразный творческий процесс развития личности, начинающийся с раннего возраста.

Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии. Обучающиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представление о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Занятия проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, экскурсии, конференции, элементы тренинга, викторины с элементами творчества исамостоятельного поиска знаний. Важна смена различных видов деятельности на протяжении всего занятия. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.Это рисунок, аппликация, сообщение, а также сочинение рассказов, стихов, сценариев, проигрывание сценок, спектаклей, миниатюр, выпуск тематических газет, плакатов, выставка работ ИЗО и трудовой деятельности.

На реализациюрабочей программыкурса «В мире профессий» в 1-м классе отводится 33часа1 классе (1 раз в неделю), во 2-4 классах – по 34 часа в год (1 раз в неделю). Общий объём составляет 135 часов.

СОДЕРЖАНИЕКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1класс

2класс

3класс

4класс

1класс

Раздел1.Профессии,связанныесприродой(10ч.)

Введение в тему. Путешествие в мир профессий сельского хозяйства. У бабушки в деревне. Ловись, рыбка. Труженики леса. Хлеб – всему голова. Профессия овощевод. Знакомьтесь с агронома. Профессия цветовод. Все работы хороши, выбирай на вкус.

Раздел2.Профессиинашихмам(8ч.)

Экскурсия по магазину. Кто работает в библиотеке? Весёлая портняжка. Расти здоровым. Я в учителя пойду. Кухонный переполох. Причёски такие разные. Профессии наших мам. Кем быть?

Раздел3.Профессиинашихпап(8ч.)

Строим вместе дом. У кого мастерок, укого молоток. Весёлый мастерок. Профессия водитель.Осторожноогонь.Ябвспасатели пошёлпусть менянаучат.Профессияшахтёр. Все профессии нужны, все профессии важны.

Раздел4.Профессии,связанныеспутешествиями(7ч.)

Куда уходят поезда. Высоко в облаках. Космическое путешествие. Морское путешествие. На арене цирка. Профессии наших родителей. Кем быть? Каким быть?

2 класс

Раздел1.Мирпрофессий(3ч.)

Многообразиемирапрофессий.Исследование«Многообразиерабочихпрофессий».

Раздел2.Профессии,связанныесприродой(5ч.)

Садовник, дворник. Мастер-цветовод. Знакомьтесь с агрономом. Профессияфлорист. Профессия овощевод.

Раздел3.Профессии,которыенасохраняют(10ч.)

Охранник.Полицейский.Пожарный.Военный.Профессия«Следователь».

Следствиеведутвтороклассники!Разведчик.Летчик.Водолаз.

Раздел4.Профессии,которыенаслечат(8ч.)

Врачскоройпомощи.Детскийврач–педиатр.Зубнойврач.Ктолечитнашиглаза.

ЛОР-3волшебныебуквы.Врач хирург.

Раздел5.Профессиив школе(8ч.)

Профессия – учитель. Профессия – воспитатель. Как помогает логопед. Профессия – библиотекарь. Школьная столовая. Почему в кабинете так чисто? Школьный доктор. Создание странички портфолио – «Труд в почете любой».

3 класс

Раздел1.Представлениеотрудевзрослых(7ч.)

Представление о труде взрослых. Вот уКоли, например, мама – милиционер. «Мама – лётчик? Что ж такого?» Имеет ли значение пол человека для выбора и обретения профессии. Оформление странички портфолио «Профессия мамы и папы».

Раздел2.Кемработаютмоиродные?(9ч.)

Кемработаютмоиродные?Кемработают(ли)бабушкиидедушки?Сочинение

«Трудовая гордость моей семьи». Исследование трудовой истории моей семьи. Оформление страницы портфолио. Семейные династии. Оформление фото-картиночной странички портфолио по теме: «Семейные династии».

Раздел3.Эволюцияпрофессий(7ч.)

Эволюция профессий – как меняются условия труда и трудовые обязанности в век прогресса. Как рождаются новые профессии. Исчезают ли профессии? Как приобрести профессию? «Я бы в летчики пошел – пусть меня научат…»

Раздел4.Сложностивыборапрофессии (11 ч.)

Сложности выбора профессии. Книгу переворошив, намотай себе на ус - все работы хороши,выбирайнавкус!В.Маяковский«Кембыть?».Сочинение-эссе«Какой

профессией я смог(ла) бы овладеть?». Подготовка презентации «Все профессии важны – все профессии нужны!

4 класс

Раздел1.В гостяхусвоего «Я» (9ч.)

Вгостяхусвоего«Я».Мое«Я»вгостяхудругих«Я».Великаярадость–работа.

«Быть нужным людям…». Сочинение-рассуждение «Самая нужная профессия». Характер и выбор профессии.

Раздел2.Правилавыборапрофессии (12ч.)

Правила выбора профессии. Творческий проект «Моя будущая профессия». Представление о себе и проблема выбора профессии. «Секреты» выбора профессии («хочу», «могу», «надо»). Как готовить себя к будущей профессии. Оформлениестранички портфолио «Кем быть?», «Каким быть?». Сочинение «… - это призвание!».

Раздел3.Профессиибезкоторыхнеобойтись(9ч.)

Профессии, без которых не обойтись. Исследование «Необычная творческая профессия». Исследование «Мои земляки в мире творческих профессий».

Раздел4. Мирпрофессий(4ч.)

Проект «Я и мир профессий». Защита «Профессионального портфолио». Итоговая конференция «Мир профессий».

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОКУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Входеосвоениякурсавнеурочнойдеятельностидостигаютсяследующиеличностные, метапредметные и предметные результаты.

Даннаяпрограммапозволяетдобиватьсяследующихрезультатов:

Личностныерезультаты:

Уученикабудутсформированы:

• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений,стремление преодолевать возникающие затруднения;

• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией напроявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

• умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и событияс принятыми в обществе морально-этическими принципами;

• стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

• стремлениексоблюдениюморально-этическихнормобщенияслюдьмидругой национальности, с нарушениями здоровья.

Метапредметныерезультаты:

Регулятивные:

Ученикнаучится:

• организовыватьсвоюдеятельность,готовитьрабочееместодлявыполнения разных видов работ;

• принимать(ставить)учебно-познавательнуюзадачуисохранятьеёдоконца учебных действий;

• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

• действоватьсогласно составленномуплану,атакжепоинструкциям учителя;

• контролироватьвыполнениедействий,вноситьнеобходимыекоррективы(своии учителя);

• оцениватьрезультатырешенияпоставленныхзадач,находитьошибки испособы их устранения.

Ученикполучитвозможностьнаучиться:

• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладениитем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

• ставитьучебно-познавательныезадачипередвыполнениемразныхзаданий;

• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

• адекватнооцениватьрезультатыучебнойдеятельности,осознаватьпричины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные:

Ученикнаучится:

• осознаватьучебно-познавательную,учебно-практическую,экспериментальнуюзадачи;

• осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

• понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

• наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

• использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

• осуществлять кодирование и декодированиеинформации взнаково-символическойформе.

Ученикполучитвозможностьнаучиться:

• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включаяИнтернет;

• обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую,табличную);

• дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные:

Ученикнаучится:

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;

• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

• допускать возможностьсуществования улюдейразличныхточекзрения,проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученикполучитвозможностьнаучиться:

• оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать понятия,полноиточноизлагать своимысли,строить монологическую речь,вести диалог;

• планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

• проявлятьинициативувпоискеисбореинформации длявыполненияколлективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

• уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты:

1класс

• отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

• основные сферы профессиональной деятельности человека; основные понятия, признаки профессий, их значение в окружающем обществе;

• предприятияиучреждениянаселенногопункта,района;

• оперировать основными понятиями и категориями, основными приемами выполнения учебных проектов;

-рассказывать опрофессиииобосновыватьеезначениевжизниобщества;

-переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на конкретные жизненные ситуации;

• выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами.

2 класс

• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией напроявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

• стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия;

• преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

• стремлениексоблюдениюморально-этическихнормобщенияс людьми;

• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

• ставитьучебно-познавательныезадачипередвыполнениемразных заданий;

• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

• адекватнооцениватьрезультатыучебнойдеятельности,осознаватьпричины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

3 класс

• стремлениексаморазвитию,желаниеоткрыватьновоезнание,новыеспособыдействия;

• преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

• стремлениексоблюдениюморально-этическихнормобщенияс людьми;

• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

• ставитьучебно-познавательныезадачипередвыполнениемразных заданий;

• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

• адекватнооцениватьрезультатыучебнойдеятельности,осознаватьпричины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях;

• владениепрактическизначимымиинформационнымиумениямиинавыками,их применением к решению информатических и неинформатических задач:

• выделение,построениеидостраиваниепосистемеусловий:цепочки,дерева,мешка;

• проведениеполногоперебораобъектов;

• определениезначенияистинностиутвержденийдляданногообъекта;понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений.

4 класс

• рациональное использование распространённых технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса, усовершенствование навыков полученных в начальной школе;

• выборсредствинформационныхтехнологийдлярешенияпоставленнойзадачи;

• отвечающейданнойзадачедиалоговойилиавтоматическойобработкиинформации (таблицы, схемы, графы, диаграммы);

• преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты;

• решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.

Оценкадостиженияпланируемыхрезультатов

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения). Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы:опросные листы, тесты, беседы. Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Обработка полученных материалов может включать классификацию профессий, классификацию мотивов их выбора, сравнение рисунков, ответов, письменных работ, выявление влияния родителей на выбор профессии.

Тестовыйитоговыйконтрольпоитогампрохожденияматериалаобучения. Ключ к результату усвоения материала:

1. йуровень (70-80%) —3балла

2. йуровень (80-90%) —4балла

3. й уровень (90-100%) — 5 баллов Поокончаниикурсапредусмотрено:

• проведениеутренника«Всепрофессиихороши,выбирайнавкус»;

• изготовлениекнижек-самоделок«Моялюбимаяпрофессия»;

• написаниесочинения-рассуждения «Почемумненравитсяпрофессия»;

• презентациипроектов.

Календарно-тематическоепланирование.

1. класс

1. класс

1. класс

Литература:

1. ПрилипскаяЕ.В.,СухаревскаяЕ.Ю.Мирпрофессий.Программаразвивающегокурса внеурочной деятельности. Изд. «ВИТА-ПРЕСС», Ростов-на-Дону, 2015

2. СухаревскаяЕ.Ю.«Мирпрофессий»:Ростов-на-Дону,издательство«С-ИНФО»,2008

3. ЕлькинаО.Ю.Путешествиевмирпрофессий.Методическиерекомендациидляучителей 1 – 4 классов. М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2011

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Изд. «Просвещение», 2011

5. БорисоваЕ.М.,ЛогиноваГ.П.Индивидуальностьипрофессия.-М.:Изд.«Знание», 2009.

6. Журкова,А.Я. Чистякова С.Н. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различныхвозрастных этапах [Текс ]: учеб, пособие / Кемерово, 2016

7. Загребина,Г.В.Давай устроимпраздник[Текст]/Г.В.Загребина.-Ярославль,2018

8. Игумнова, Е. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой?Учебное пособие для преподавателей / Е. Игумнова.-Новосибирск, 2014

9. Образцова, Т.Н. Ролевые игры для детей / Т.Н.Образцова. - М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2015

10. Большаядетскаяэнциклопедия«Выборпрофессии».–М.:Изд.«Просвещение»,2017

11. Энциклопедия«Япознаюмир».–М.:Изд.Дрофа,2009

12. Ульева Е.А. «Профессии. Кем я стану, когда вырасту?» Энциклопедия для малышей.–М.: Изд.Феникс-Премьер, 2017

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616070-rabochaja-programma-uchebnogo-kursa-vneurochn