- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ ВПР по русскому языку 10 класс
250
0
Анализ ВПР по русскому языку в 10 классе
Учитель Плотникова Н.В.
Дата проведения 16 апреля
Минимальный балл 14 Максимальный балл 27
Класс | Кол-во обуч-ся в классе | Кол-во выполнявших работу | Получили отметки | Качество знаний | Обученность | По сравнению с итогами года | ||||||||
5 | 4 | 3 | 2 | Подтвердили | Повысили | Понизили | ||||||||
Кол-во об-ся | % | Кол-во об-ся | % | Кол-во об-ся | % | |||||||||
10 | 22 | 22 | 7 | 8 | 7 | 0 | 68 | 100 | 20 | 80% | 1 | 10% | 1 | 10% |
Итого | 22 | 22 | 7 | 8 | 7 | 0 | 68 | 100 | 20 | 80% | 1 | 10% | 1 | 10% |
Назначение ВПР по учебному предмету «Русский язык» – оценить
качество общеобразовательной подготовки обучающихся 10 классов
в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО)
и федеральной образовательной программы среднего общего образования
(ФОП СОО).
Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя
14 заданий, в том числе 2 задания к приведенному в варианте проверочной
работы тексту 1 для чтения и 6 заданий – к тексту 2. В части 1 содержатся
задания 1–8, в части 2 – задания 9–14.
Задания 4, 6, 10, 11 предполагают запись выбора ответа; задания 1, 5,
7–9, 12, 13 – краткого ответа в виде слова (сочетания слов); задания 2, 14 –
развернутого ответа; задание 3 – постановку ударения в приведенных словах.
Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Все задания относятся к базовому уровню сложности.
Типы заданий, сценарии выполнения заданий
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной
работы в целом
Ответ на задание 14 оценивается от 0 до 5 баллов.
Ответы на задания 2, 13 оцениваются от 0 до 4 баллов.
Ответ на каждое из заданий 7−9 оценивается от 0 до 2 баллов.
Ответ на каждое из заданий 1, 3–6, 10–12 оценивается от 0 до 1 балла.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 27.
Полученные участником ВПР баллы за выполнение всех заданий
суммируются. Суммарный балл обучающегося переводится в отметку
по пятибалльной шкале с учетом рекомендуемой шкалы перевода,
приведенной ниже.
Рекомендации по переводу первичных баллов
в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2» «3» «4» «5»
Первичные баллы 0–13 14–18 19–23 24–27
Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более
45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут
выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более
45 минут).
Типичные ошибки
Задание | Кол-во допустивших ошибки | 5 |
Задание 1 проверяет умение учащихся осуществлять лексический анализ слова. | 5 | 23% |
Задание 2 оценивает уровень владения умениями определять изобразительно-выразительные средства лексики (эпитет, метафора, сравнение, метонимия, олицетворение и др.); создавать письменный текст в соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка и корректировать текст, устраняя логические, грамматические и речевые ошибки. | 7 | 32 % |
Задание 3 оценивает уровень владения основными произносительными, акцентологическими нормами современного русского литературного языка Задание 4 определяет уровень владения умениями анализировать и характеризовать высказывания с точки зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка, нарушение которых приводит к следующим ошибкам: употребление слова в несвойственном ему значении, нарушение лексической сочетаемости слов, употребление слова без учета многозначности, смешение паронимов, речевая избыточность (тавтология, плеоназм), неточность в употреблении фразеологизма. Задание 5, построенное на одном или двух предложениях, проверяет умение выполнять лексический анализ слова. Задание 6 проверяет умения анализировать и характеризовать высказывания с точки зрения соблюдения морфологических норм современного русского литературного языка. Задание 7 проверяет умение соблюдать правила орфографии: правописание гласных и согласных в корне; употреблениеъ иь; правописание приставок; буквы ы– ипосле приставок; правописание суффиксов; правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Задание 8 проверяет умение соблюдать правила орфографии: правописаниен инн в словах различных частей речи; правописание неи ни; слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи. Кроме этого, оно оценивает умение проводить морфологический анализ слова, в частности определять часть речи. Задание 9 оценивает умения учащихся использовать различные виды чтения в соответствии с коммуникативной задачей, приемы информационно- смысловой переработки прочитанных текстов в (объем текста для чтения – 450– 500 слов), а также применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах представленной в нем информации (определять ключевые слова текста). Задание 10 проверяет умение обучающихся выполнять лексический анализ слова, а также оценивает сформированность умения работать с толковыми словарями русского языка. Задание 11 оценивает умение обучающихся выявлять логико- смысловые отношения между предложениями в тексте. Задание 12 оценивает умение учащихся применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах представленной в нем информации (формулировать проблему исходного текста). Задание 13 проверяет умения определять изобразительно-выразительное средство лексики, а также использовать эти знания в речевой практике. Задание 14 оценивает умения обучающихся создавать письменный текст в соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка и корректировать текст, устраняя логические, грамматические и речевые ошибки.__ | 4 9 6 7 10 11 8 7 7 8 9 | 20 % 40% 25 % 32% 48 % 50 % 38 % 32% 32% 38% 40% |
Анализ выполнения ВПР по русскому языку в 10 классе показывает, что не все обучающиесясправились с ВПР , успеваемость составила 100%, Качество знаний 68%.
По достижению планируемых результатовобучающиеся 10 класса по русскому языку на удовлетворительном уровне.
Анализрезультатовпорусскомуязыкупоказал,чтоневсеучащиесядостиглибазового уровня подготовки по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС.Причиныв следующем:невнимательность учащихся при выполнении заданий;несерьезное отношение к выполнению работы;снижение мотивации к учению в связи с началом подросткового возраста;низкий образовательный ресурс самого обучающегося:читают тексты без осмысления;не умеют применять на практике правила, изученные на уроке; ослабление контроля со стороны родителей.
Наибольшие затруднениявызвали такие задания, как:морфологический анализ слова, написание Н-НН в различных частях речи, нахождение грамматических ошибок в предложении и их исправление, типы односоставных предложений, нахождение в тексте предложения с обособленным согласованным определением и объяснение расстановки знаков препинания.
Выводыирекомендации:
Систематически повторять орфограммы по правописанию Н и НН в различных частях речи; правописание частицы НЕ со словами.
Включить в содержание урока выполнение различных заданий на отработку умений по определению знаков препинания в предложениях, определение типов односоставныхпредложений.
3.Усилитьработупоязыковымразборам(морфологический,морфемный,словообразовательный, фонетический разборы).
4.Усилитьработустекстамиразных стилей.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616080-analiz-vpr-po-russkomu-jazyku-10-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС»
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- «Технология ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.