Конспект открытого урока «Пресный водоем и его обитатели»

Пресный водоем и его обитатели.

(слайд №1)

Цели:

повторить материал об искусственном и естественном водоемах и их использовании человеком.

расширить знания о растениях и животных, обитающих в водоеме.

формировать новые представления о пресном водоеме, как природном сообществе.

учить рассуждать и делать выводы

развивать познавательный интерес к окружающему миру.

I.Оргмомент

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике

А широкий в море. (река)

II.Повторение пройденного материала.

-Назовите самые крупные реки России (Обь, Енисей, Лена, Волга)

-Назовите самое глубокое озеро (Байкал)

(слайд №2)

-Да, глубина озера Байкал составляет 1637м.

-Какая в этом озере вода? (Она пресная, чистая)

-А что значит "пресная"? (Несоленая)

-Какие еще водоемы мы можем отнести к водоемам? (Озеро, река, пруд)

III.Формирование новых знаний.

а) Водоемы

-Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке? (о пресном водоеме и его обитателях)

-Да, сегодня мы будем говорить о пресном водоеме и его обитателях.

-Наша сегодняшняя цель на уроке - выяснить, является ли пресный водоем домом, природным сообществом, т.е. все ли его обитатели живут совместно и тесно связаны между собой.

-Вашим д/з было найти в Толковом словаре понятие "водоем". Давайте зачитаем.

-А какие еще водоемы вы знаете? (лужа, канал, водохранилище, болото, море)

-Чем различаются эти водоемы между собой? (размером, глубиной, течением - вода движется или стоит)

(слайд №3)

-Если я захочу искупаться, то я пойду на речку или пруд, а если рядом нет этих водоемов, то мне придется ехать в Тулу и плавать в бассейне.

-Чем отличается река и пруд от бассейна?

-На какие две группы делятся по происхождению эти водоемы? (река и пруд образовались естественным путем, т.е. природным, а бассейн это искусственный

водоем, т.е. сделан руками человека).

(слайд №4)

-Перед вами различные водоемы, распределите их по группам.

-В Ленинском районе находится 10 прудов.

-А у нас в Барсуках есть водоемы? (да, Барсуковский пруд).

-У Насти Захаровой было д/з найти материал об этом водоеме. (макет Барсуковского пруда)

-В Тульской области 1682 реки. У Полины было задание найти по Интернету наиболее крупные реки Тульской области и Тулы. (рассказ учащегося)

-В Ленинском районе протекает река Упа. У Сережи было д/з сделать фотоальбом этой реки (рассказ учащегося)

-Для чего нужны водоемы, как человек их использует?

-Выберете из предложенных знаков те, которые относятся к охране вод и те, которые относятся к использованию водоемов (по столбикам)

Вывод: Мы обязательно должны найти возможность сохранить воду чистой и для себя, и для природы. Наша планета - наш дом и каждый из нас в ответе за ее будущее.

б) Растения водоемов.

-Водоем - это хранилище воды, которое необходимо не только человеку, но и всему живому. Для растений и животных это природный дом.

(слайд №5)

-Лучше всего изучать жизнь пресного водоема летом, когда растения цветут, а животные наиболее активны. Предлагаю совершить заочную экскурсию на летний водоем. Перед вами водоем. Рассмотрите его обитателей.

-Давайте подробно рассмотрим все растения.

-На низких берегах водоемов почва очень сырая, т.к. во время дождей и таянья снега здесь долгое время стоит вода. Поэтому здесь растут высокие травянистые растения.

-Назовите, какие растения вы здесь видите? (тростник, осока, рогоз, камыш)

Камыш и рогоз

-Очень часто путают растения рогоз и камыш. А вот Николаев Никита разобрался в этом вопросе и сейчас нам об этом расскажет. (рассказ по книжке - раскладушке)

(слайд №6)

• Кубышка и кувшинка

-На поверхности воды на огромных зеленых листьях можно увидеть кубышку и кувшинку.

-Какие цветы вы видите в учебнике?

-Корни этих растений находятся на илистом дне, мощный стебель выносит на поверхность воды прекрасные цветы, которые еще называют "купавами" или "водяными лилиями".

-У Лаевой Вики было д/з подобрать стихи о красоте этих цветов. (читает)

• Ряска

-Среди кувшинок видны плавающие мелкие зеленые листочки. Это ряска.

(слайд №7)

-Найдите ее в учебнике.

-Это самое маленькое цветковое растение. Ко дну корнями не прикрепляется.

• Элодея, стрелолист.

-Также среди растений пресного водоема можно встретить элодею и стрелолист.

(слайд №8)

• Водоросли.

-Чем глубже опускаешься в водоем, тем хуже становится освещение. Но и здесь можно увидеть растения.

(слайд №9)

-Что это? (водоросли)

-На дне водоросли образуют тину. Если отмыть тину, то можно увидеть, что она состоит из множества тончайших зеленых нитей. Это и есть водоросли. Когда водорослей очень много, то вода зеленая.

Физминутка

-А сейчас немного поиграем и отдохнем.

-Давайте представим, что мы около водоема и мы стрекозы. А поможет нам Ангелина Дерябина.

Утром стрекоза проснулась (трет глаза)

Улыбнулась, потянулась

Раз - водой она умылась

Два - изящно покружилась

Три - нагнулась и присела

На четыре - улетела. (машет руками)

Итак, в зарослях водоемов находят убежище и пищу птицы, земноводные, личинки и насекомые.

в) животные водоемов

- Мы сейчас рассматривали обитателей водоемов в учебнике. Дома вы читали о них в хрестоматии. 1 группа готовила материал о насекомых, 2 - о птицах.

-

(слайд №10)

-Кого вы здесь видите? (стрекозу)

-Кто готовил сообщение о стрекозе? (Жидких Вадим)

(слайд №11)

-А тут кто изображен? (жук - плавунец)

-Кто готовил сообщение о жуке-плавунце? (Павлов Витя)

(слайд №12)

-А тут кто изображен? (клоп - водомерка)

-Кто готовил сообщение о клопе - водомерке? (Крючков Антон)

(слайд №13)

-А тут кто изображен? (амеба)

-Кто готовил сообщение об амебе? (Колесов Вадим)

-Молодцы, хорошо подготовилась 1 группа.

-А теперь внимание 2 группе. Смотрим на экран

-

(слайд №14)

-Кто готовил сообщение про цаплю? (Кодичев Никита)

(слайд №15)

-А тут кто изображен? (камышовка - барсучек)

-Кто готовил сообщение о камышовке - барсучке? (Восканян Ангелина)

-Давайте послушаем, как поет эта птичка.(№61)

(слайд №16)

-А тут кто изображен? (камышовая овсянка)

-Кто готовил сообщение о камышовой овсянке? (Дружко Тимофей)

-Давайте послушаем, как поет эта птичка.(№44)

-Молодцы, хорошо подготовилась 2 группа.

I

(слайд №17)

-Мы сегодня на уроке рассмотрели только некоторых представителей пресного водоема.

-Какая цель была у нас на уроке? (является ли водоем природным сообществом)(да, является т.к. все его обитатели зависят друг от друга, растения дают животным пищу, дом, а животные помогают растениям расселяться)

-Более точный вывод нам поможет сделать материал из учебника на стр.63-64. Читает Захарова Настя.

-Подтвердите этот вывод, составив цепь питания, который складывается в водоеме (растение-насекомое-лягушка-аист).

-Молодцы.

V. Итог

-Мы много узнали сегодня на уроке о водоеме и его обитателях. Выразите мне свое отношение к уроку. У вас на парте 3 сигнальные карточки. Если урок вам очень понравился и вы для себя много узнали - поднимите улыбку.

-Если было скучно и не интересно, безразлично - поднимите вторую карточку, где губки прямые, а если вообще не понравилось наше занятие, поднимите третью карточку, где губки обижены.

-Я очень рада, что наше занятие пошло вам на пользу, и вы много узнали.

VI. Д/з

Составить новые цепи питания, работа в тетради по теме водоем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616158-konspekt-otkrytogo-uroka-presnyj-vodoem-i-ego