Конспект логопедического занятия для детей подготовительной группы с ТНР «Звуки Ф-В, буквы Ф-В»

Конспект логопедического занятия по теме:

«Звуки Ф - В, буквы Ф - В»

Составленный учитель-логопедом Тимаковой Мариной Николаевной

Направление занятия: развитие фонетико-фонематической стороны речи, обучение грамоте.

Цель:

учить детей различать звуки и соответствующие им буквы Ф - В.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

учить дифференцировать звуки и соответствующие им буквы Ф - В в слогах, слова, предложениях.

Коррекционно-развивающие:

развивать у детей:

- фонематический слух, восприятие;

- общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимические мышцы лица, силу голоса;

- формировать навыки звукового анализа и синтеза.

Оборудование: доска, раздаточный материал.

Ход занятия (план)

1. Организационный момент. Приветствие друг друга.

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг,

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Слушаем цепочку слогов, ловим мяч, повторяем, отдаём мяч и садимся.

(Ряды слогов со звуками Ф – В).

2. Определение темы занятия.

- Какие согласные звуки встречались в слогах? (Ф-В)

- Кто скажет, какая тема занятия? (Звуки Ф – В)

- Правильно звуки Ф – В и буквы ЭФ-ВЕ, которыми они обозначаются на письме.

3. Работа по теме. (Приложение 1)

1)Уточнение акустико-артикуляционного образа звуков Ф-В и их характеристика.

- Перед вами на листах записаны две буквы. Какая первая буква? (ЭФ)

Вторая? (ВЭ)

-Произнесём ФФФ. Вспомним, как образуется этот звук. Понаблюдайте, что происходит в ротике? (Кончик языка внизу, зубы почти сомкнуты, нижняя губа прижата, а верхняя чуть приподнята.)

Отлично, что это за звук? (Он согласный, глухой).

-Раз он глухой то, как мы обозначим его? (Чёрной точкой).

-Что ещё можете сказать про букву Ф? (У неё может быть два звука твёрдый и мягкий.)

-Как мы обозначим их? (Поставим синюю и зелёную точки).

-Произнесём ВВВ. Расскажите мне про этот звук, как он образуется, понаблюдайте, что происходит в ротике. (Кончик языка внизу, зубы почти сомкнуты, нижняя губа прижата, а верхняя чуть приподнята.)

Отлично, что это за звук? (Он согласный, звонкий).

-Раз он звонкий то, как мы обозначим его? (Жёлтой точкой).

-Что ещё можете сказать про букву В? (У неё может быть два звука твёрдый и мягкий.)

-Как мы обозначим их? (Поставим синюю и зелёную точки).

2) Дифференциация в словах. (Приложение 2)

- Перед вами задание. Как вы думаете, что нужно сделать? (Называть картинки, определять звук, печатать букву). Совершенно верно.

( Флаг – звук Ф, печатаю букву ЭФ… и. д.)

- А теперь, все вместе «прогуляемся» пальчиками по звуковой дорожке.

3)Развитие общей моторики.

Как живёшь? – Вот так!

Как бежишь? – Вот так!

Вдаль глядишь?- Вот так!

Ждёшь обед? – Вот так!

Машешь в след? – Вот так!

Утром спишь? – Вот так!

А шалишь? – Вот так!

4)Дифференциация в словах с определением места звука в слове. (Приложение 3)

- Перед вами задание. Как вы думаете, что нужно сделать? (Называть картинки, определять звук и его место в слове, сделать схему). Совершенно верно.

(Сова – звук В, в середине слова.. и.д.)

5) Дифференциация в предложениях.

А) - Внимание …Послушайте и скажите правильно. Найдите слова, в которых находятся звуки Ф или В.

- У одной фары не было машины. ---У машины не было одной фары.

- В голодном волке воет лес. ----В лесу воет голодный волк.

- Наши одуванчики любят маленькую корову. ----Наша корова любит маленькие одуванчики.

Б) Составление предложения по опорным картинкам. (Приложение 4)

-Посмотрите на картинки, составьте предложение.

Фокусник из вазы достал сову.

Составляем схему. Сколько слов в предложении? В каких словах спрятались звуки Ф-В.

3. Рефлексия.

- Чему было посвящено занятие? (Учились различать звуки Ф и В).

- Что понравилось больше всего?

(Похвалить, выдать наклейки).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616268-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-dlja-dete