ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 1 мл.г. Тема недели: Мы пришли в детский сад

Образовательная область

Программное содержание

Физическое развитие

- создавать условия для последовательного становления первых основных движений (бросание, катание, ползание, лазанье, ходьба) в совместной деятельности педагога с ребенком;

- создавать условия для развития равновесия и ориентировки в пространстве; - поддерживать желание выполнять физические упражнения в паре с педагогом;

- привлекать к участию в играх-забавах, игровых упражнениях, подвижных играх, побуждать к самостоятельным действиям; способствовать усвоению культурно-гигиенических навыков для приобщения к здоровому образу жизни.

Социально-коммуникативное развитие

- создавать условия для благоприятной адаптации ребёнка к ДОО; - создавать условия для получения опыта применения правил социального взаимодействия; поддерживать эмоционально-положительное состояние детей в период адаптации к ДОО;

- развивать игровой опыт ребёнка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности;

- поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия;

Познавательное развитие

формировать умения ориентироваться в ближайшем окружении;

- развивать познавательный интерес к близким людям, к предметному окружению, природным объектам; развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного,

развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям: формировать стремление детей к подражанию действиям взрослых, понимать обозначающие их слова; формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания;

Художественно-эстетическое развитие

способность слушать художественный текст и активно (эмоционально) реагировать на его содержание;

обеспечивать возможности наблюдать за процессом рисования, лепки взрослого, вызывать к ним интерес;

- поощрять у детей желание рисовать красками, карандашами, фломастерами, предоставляя возможность ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками, линиями;

- развивать у детей умение прислушиваться к словам песен и воспроизводить звукоподражания и простейшие интонации;

- развивать у детей умение выполнять под музыку игровые и плясовые движения, соответствующие словам песни и характеру музыки.

Речевое развитие

развитие понимания речи: закреплять умение понимать слова, обозначающие предметы, некоторые действия, признаки, размер, цвет, местоположение; понимать речь взрослого и выполнять его просьбы; выполнять несложные поручения; формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него);

- побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей;

- поощрять отклик на ритм и мелодичность стихотворений, потешек; формировать умение в процессе чтения произведения повторять звуковые жесты;

Образовательная область

Занятие

Формы проведения

Отметка о выполнении

Примечание

Физическое развитие

Физическая культура (в помещении и на улице)

Формирование основ здорового образа жизни.

Активный отдых

Физическое развитие

(физическая культура в помещении)

Занятие 1

Тема: «В гостях у деток». Карпухина

Стр. 215

Физическое развитие

(физическая культура в помещении)

Занятие 2

Тема: «В гостях у деток». Карпухина

Стр. 215

Х/и «Раздувайся пузырь», Х/и «Три веселых братца», ФИЗО «Метание мяча в корзину», ФИЗО «Пройди через ручеек», И/у: «Попрыгай как мяч», Подвижная игра «Через ручеёк» – прыжки на двух ногах, И/у: «Поскачи как лошадка», П/и «Бегите ко мне», Игровое упражнение: «Ты колечко покатись», Х/и «Ай да» , Игровое упражнение: «С кочки на кочку», П/и «Большие ноги шли по дороге», Спортивная игра: «Кидай – лови мяч», Физ.минутка:«Где же наши ручки», «Ладушки –ладошки»,

П/игры «Воробушки и автомобиль»,. И/Упражнение «Ходит по двору ндюк», Х/и «Ходим - гуляем» , И/упражнение: «Пройди по мостику», П/и: « У медведя во бору»,

Игровое упражнение «Прокати мяч». Д/И «Как мама учила мишку правильно кушать», Д/у «Будь здоровым малыш».

Социально-коммуникативное развитие

Социальные отношения.

Формирование основ гражданственности и патриотизма.

Трудовое воспитание.

Формирование основ безопасного поведения

Беседы с детьми по ПДД : «Знакомство с улицей», Д/у «Покажи какую игрушку принес», Д/у «Помоги малышу», Труд: Сбор песка в песочницу, СРИ «Больница», Беседы с детьми по ПДД : «Пешеходный переход»,  Труд: Д/и Сложи игрушки в корзину, Пальчиковая игра: «Где были? У бабушки!», СРИ «Водители», Д/У «Как надо здороваться», Наблюдение за состоянием погоды, Труд. Уборка игрушек на веранде, СРИ «Семья», Д/у «Покатай зайчика на машинке», Дидактическая игра по ПДД «Какой огонек зажегся», СРИ «Строители», Пальчиковая игра по ПДД: «Машины», Д/и «Кукла одевает носочки», Дидактическая игра по ПДД « Наша улица», Труд. «Смети песок с песочницы», Пальчиковая игра «Этот пальчик дедушка…», Пальчиковые игры по ПДД : «Будем пальчики сгибать», Педагогический прием: «Пожалей девочку», «Поделись игрушкой».

Познавательное развитие

Окружающий мир.

Сенсорные эталоны и познавательные действия.

Природа.

Математические представления

Познавательное развитие(Сенсорные эталоны и познавательные действия, Окружающий мир, Природа, Математические представления )

Тема: «Путешествие по комнате»

В.В. Гербова стр. 33(28)

, Наблюдение за птицами (воробьи),Р\и «Покажи где твой шкафчик?», Наблюдение за песком, Д/ игра «Что бывает осенью», , Наблюдение «Рассматривание клумбы», Труд. Д/и «Цветы хотят пить»,   Д/и: «Покажи зайке, где ты спишь?», Д/и «Домик для мишки» (пазлы), «Наблюдение за работой дворника», Дидактическая игра «Овощной магазин», Игры – эксперименты с водой, Н/и «Собери пирамидку»,

Н/и «Цветная мозаика», Н/и «Найди домик для фигурки»,

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

По плану музыкального руководителя

Д/и Маленький художник, Д/и «Построим башенку»(деревянный конструктор), Настольная игра : Лего: «Построй машинку, башенку», Д/и: «Нарисуй дорожку для зайки», Настольный театр «Репка», Д/и «Испечем пирожки»(песок), Д/и «Строим высокие и низкие горки из песка»(песок), Д/и «Укрась пирожное»(песок)., Пальчиковая игра «Ладушки-ладошки»,

Изобразительная деятельность: Рисование, лепка, аппликация.

Конструирование.

Приобщение к искусству

Театрализованная деятельность

Культурно-досуговая деятельность

Художественно-эстетическое развитие (Изобразительная деятельность: Рисование)

Тема: «Кукла принесла карандаши»

Н. С. Голицына стр. 8

Художественно-эстетическое развитие (Изобразительная деятельность: Лепка/ аппликация)

Тема: «Конфетки для игрушек

Н. С. Голицына стр.9

Речевое развитие

Развитие речи

Подготовка к обучению грамоте

Художественная литература

Речевое развитие (Развитие речи)

Тема: Д/и «Поручения»

В. В. Гербова стр.37 (32)

Речевое развитие

(Художественная литература)

Тема: А. Барто «Лошадка» (заучивание)

Н. С. Голицына с.12

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок», Д/и: «Оса, ягды», Расказывание потешки: «Пошёл котик на торжок»., Чтение сказки: «Доктор Айболит», Чтение сказки: « Курочка ряба», Чтение стихотворения Барто «Мишка», Д/и: « Ищем игрушку в песке», Д/и: «Найди игрушку», Экологическая игра «Чудесный мешочек», Д/и: «Назови овощи», Д/и «Назови животных леса».

.

События календарного плана воспитательной работы

Экскурсия по группе

Взаимодействие с родителями

Порекомендовать родителям. адаптировать детей к условиям детского сада, познакомить с личным шкафчиком, учить находить свой шкафчик по картинке, изображенной на шкафчике, Предложить родителям поиграть с детьми дома в садик. Как детки кушают в садике, как умываются, как спят, как играют., Порекомендовать родителям ознакомить детей с обязанностями в детском саду: бережно относится к игрушкам, не ломать, не кидать убирать на место, после игры слушать воспитателя, не обижать других детей, самостоятельно находить свой шкафчик, называть предмет, изображенный на шкафчике, Побеседовать с детьми о детском саде, формируя положительное отношение к детскому саду.