Современный урок в начальной малокомплектной школе

МБОУ «Сиренькинская средняя общеобразовательная школа»

Доклад на семинаре учителей начальных классов

на тему:

«Современный урок в начальной малокомплектной школе.»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Алексеева Валентина Вениаминовна

2025-2026 учебный год

«Современный урок в начальной малокомплектной школе.»

Школа в селе является центром культуры. И от учителя зависит, будут ли будущие граждане смотреть на мир широко раскрытыми глазами. В сельской школе любого учителя удерживает любовь к детям, которые в деревне многим обделены.

Урок в начальной малокомплектной школе - основная форма учебно-воспитательного процесса. Он подчиняется общим требованиям к уроку, но имеет и специфические. В структуре урока выделяются: 1) работа под руководством учителя и 2) самостоятельная работа учеников. Сочетание словесных и наглядных методов подбирается таким образом, чтобы избежать нерациональных потерь времени, получить максимальную эффективность обучения и воспитания в конкретных условиях.Как всегда, учитель ведёт занятие с постоянным составом учеников и по установленному расписанию.

Работа в классе-комплекте сложна не только для учителей. Для учеников она тоже представляет известные трудности и неудобства.

ФГОС адресован, всем учителям, независимо от места работы. В условиях сельской школы гораздо труднее внедрять новые стандарты. Учить детей общению в сельской школе сложнее, для чего требуются специальные усилия и умения со стороны педагога. Исходя из собственного опыта, я выделила ряд наиболее острых проблем, с которыми столкнулось большинство сельских малокомплектных школ в процессе внедрения стандартов второго поколения.

Во-первых, материальная база сельских школ требует большой финансовой поддержки. Комнаты отдыха, которые должны быть организованы в соответствии с требованиями ФГОС, вообще отсутствуют. Стоит ли говорить о недостатке дидактического и раздаточного материала. Можно лишь сказать, что материальная-техническая база сельских школ требует большой финансовой поддержки.

Во-вторых, это сложности в формировании универсальных учебных действий на совмещенных занятиях с несколькими классами одновременно.

Условия совмещения уроков – (учитель вправе выбирать):

- совмещение всех уроков в классе - комплекте,

- совмещение только более «легких» уроков (музыка, ИЗО, технология, физическая культура) с проведением раздельных уроков математики и русского языка (особенно важно для 1 класса).

В сельских малокомплектных школах низкое количество учащихся делает невозможным использование некоторых форм коллективной работы, которые можно было бы использовать в классно-урочной системе.

• Учитель вынужден работать непосредственно с классом половину (или менее) урока, а в остальное время организовать самостоятельную работу детей;

• Внимание учителя распределяется между двумя или тремя классами;

• При выполнении самостоятельной работы дети лишены возможности получить немедленную помощь со стороны учителя, так как учитель в это время занят другим классом;

• Учащиеся должны, а вернее вынуждены работать самостоятельно при наличии помех со стороны другого класса, так как в это время в другом классе может идти беседа, объяснение и т.д.

• В малокомплектной школе учитель должен ежедневно готовиться к 8, 10 урокам.

В-третьих, это наполняемость классов.

В-четвертых, Отсутствие детских дошкольных учреждений. Контингент учащихся из разных деревень. В моём случае из 5 деревень. Нужно выделить трудности с организацией внеурочной деятельности школьников.В-девятых,это большое количество детей с ограниченными возможностями здоровья.Это дети VII вида, в каждом классе, которому необходима дополнительная программа обучения, индивидуальные задания.

Решение данных проблем поможет полноценной реализации ФГОС в условиях сельской школы.

-Но в работе учителя при одновременных занятиях с несколькими классами имеют и свои преимущества по сравнению с работой с одним классом.
Число учащихся для одного учителя небольшое, поэтому учитель умеет возможность в течение урока опросить каждого ученика, лучше изучить индивидуальные особенности детей. Хорошо знать домашние условия, при меньшем числе учеников меньше затрачивается времени на проверку тетрадей. Учащиеся старших классов имеют больше возможностей для оказания помощи младшим, так как они ежедневно в одно и то же время находятся в одной классной комнате. Преодолевая трудности и используя положительные стороны при одновременной работе с несколькими классами, учителя малокомплектных школ успешно разрешают учебно-воспитательные задачи, стоящие перед школой.

Особенностью работы в малокомплектной школе является то, что невозможно организовать занятия с двумя классами без самостоятельной работы. Я работаю во 2 и 4 классах одновременно. Рассмотрим структуру урока в малокомплектной школе.Самостоятельная работа детей на уроках в малокомплектных школах занимает больше 50% учебного времени, тогда как в обычной школе на самостоятельную работу отводится около 20% урока. Я должна научить детей работать самостоятельно. Начиная с 1 класса, я знакомлю детей с различными видами самостоятельной работы. Сначала эти задания небольшие по объему и носят подражательный характер. Постепенно задания усложняются и вводятся задания творческого характера. При организации самостоятельной работы я руководствуюсь теми же основными требованиями, что и в обычной школе, а именно:

• Самостоятельная работа должна соответствовать программным требованиям;

• Самостоятельная работа должна развивать логическое мышление, то есть надо будить мысль ученика;

• Вся самостоятельная работа должна быть посильной для учеников; в этом случае она может быть выполнена сознательно.

- Виды самостоятельной работы должны быть разнообразными как по форме, так и по содержанию. При организации самостоятельной работы следует соблюдать принцип систематичности: каждая самостоятельная работа должна проверяться и оцениваться. Самостоятельная работа должна иметь место не только при закреплении знаний, но и на других этапах урока.

Готовя детей к выполнению работы самостоятельно, надо поставить цель разъяснить учащимся методы выполнения самостоятельной работы, а если необходимо, то дать образец работы. Особое внимание надо уделять слабым ученикам, по возможности дать им дополнительные разъяснения, а для сильных учащихся подготовить дополнительные задания повышенной трудности. Эти задания можно приготовить заранее на доске, на плакате или на отдельных карточках.

-В условиях одновременной работы учителя с несколькими классами, мы лишены возможности постоянного контроля за ходом выполнения самостоятельной работы учащихся, поэтому важно научить детей самоконтролю. Элементы самоконтроля полезно вводить уже к концу первого класса. На своих уроках я практикую такие приемы, которые задают интерес и повышают самооценку, уверенность в себе:

• Задачи на решение реальных ситуаций из жизни

• Таблицы, схемы и другие раздаточные материалы

• Элементы игры: шарады, кроссворды, лабиринты, тесты и т. д.

• Самопроверка (по образцу)

• Взаимопроверка (выявление спорных ситуаций)

• Проверка домашних заданий друг у друга и выставление отметки

• Обязательная проверка

В процессе обучения дети учатся самостоятельно работать с книгой и дидактическими материалами. Очень нравиться детям работать со словарями и картами.

- Для расширения контактов детей, их социального общения, важным является организация взаимодействия детей и родителей. Хотя сегодня значительно больше проблемных семей и проблем в семьях, тем не менее, многие родители детей учились в этой школе, все взрослые и дети знают друг друга, постоянно общаются, родители хорошо информированы о том, что происходит в школе. Участие родителей в решении проблем детей позволяет взрослым стать единомышленниками, союзниками, выработать единые подходы к обучению и воспитанию ребенка. Очевидно, что активное вовлечение родителей в учебный процесс повышает эффективность обучения и воспитания детей. От успешного взаимодействия выигрывают все:

• у детей развивается мотивация учения, улучшаются знания, формируются умения в результате выполнения домашних заданий;

• учитель повышает свой авторитет среди родителей и детей, используя творческий подход к домашним заданиям;

• родители занимаются самообразованием, знакомятся со школьными программами, по которым обучаются дети, ощущают свою значимость в школе, улучшают общение с детьми.

-Наша школа сельская, может быть, по чьему-то мнению, неперспективная, поэтому о хорошем материально-техническом оснащении в соответствии с требованиями ФГОС приходится только мечтать. Но мы не опускаем руки и не отчаиваемся, надеясь на лучшее. Тем не менее, в моём классе есть компьютер, который подключен к Интернету, Поэтому не только во время урока, но во внеурочное время при необходимости мы с детьми можем найти необходимую информацию. Есть много обучающих программ, с которыми дети с удовольствием работают. У нас есть интерактивная доска,. Мыпроводим уроки с применением ИКТ.

Наши учащиеся в малокомплектных начальных школах получают полноценные знания, так как после окончания малокомплектных классов они продолжают обучение в старших классах. А также продолжают дальнейшее обучение в техникумах, вузах.

И как бы нам не было трудно, мы должны строго придерживаться условий новых образовательных стандартов во благо наших детей.

-Успехов всем в дальнейшей реализации ФГОС!

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618000--sovremennyj-urok-v-nachalnoj-malokomplektnoj