Конспект занятия «Путешествие в форд Баярд»

I. Организационная информация Данное занятие является итоговым по теме «Сказки»

Примечание (до­полнительная ин­формации к кон­спекту)

1.1

Доминирующая образовательная об­ласть

Познавательное развитие.

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, продуктивная, музыкально -художественная, восприятие художественной литературы, творческая активность, двига­тельная активность.

И. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Путешествие в форт «Баярд»

2.

Методы и приемы реализации со­держания занятия

Наглядный, словесный (беседа, пояснения, худ.слово), практический (самостоятельное выпол­нение детьми заданий), эвристический (развитие находчивости и актив­ности), мотивационный, исследовательский :проблемные вопросы, на­блюдения.

3.

Интеграция образовательных облас­тей

Социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, рече­вое развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое разви­тие

4.

Возрастная группа:

Подготовительная

5.

Цель:

Закрепление и обобщение полученных ранее знаний и умений.

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

*Закрепить умение ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист бумаги), пользуясь знаковыми обозначениями;

*Закрепить умение различать и называть геометрические тела;

*Закрепить умение определять количество слогов в слове;

*Закрепить представления о месте жительства ребенка, как гражданина страны;

*Обогащать пассивный и активный словарь детей.

6.2

Развивающие:

*Способствовать развитию у детей уверенности в своих мыслительных и интеллектуальных способностях и возможностях;

*Развивать умение ориентироваться по плану;

*Развивать внимание, логическое мышление, память, мелкую моторику рук;

*Развивать диалогическую речь.

6.3

Воспитательные:

*Воспитывать целеустремленность, взаимовыручку, сострадание, дружбу;

*Воспитывать интерес к математическим знаниям;

* Формировать коммуникативные отношения между детьми;

* Воспитывать желание и умение оказывать помощь нуждающимся.

7.

Планируемые результаты:

7.1

*Сформированы представления о сказках,

*Проявляет волевое усилие в выполнении действий;

* Способен самостоятельно делать простейшие вы­воды;

* Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и свер­стниками;

* Испытывает потребность в познании окружающего мира;

* Про­являет желание в оказании помощи нуждающимся (людям).

7.2

*Способен самостоятельно решать интеллектуальные и личностные зада­чи.

7.3

*Проявляет эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении со сверстниками;

*Сформированы нравственные качества.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельно­сти)

Письмо, геометрические тела, мешочки, костюм капитана, план - схема, сундучок, карточки с заданиями, карточки с буквами, емкости с водой : пресной и соленой, перепелиные яйца, пластиковые ложки, салфетки, простые карандаши, листы бумаги, кусок ткани.

9

Подготовка к образовательной дея­тельности на занятии в режимные моменты

*Цикл познавательных занятий;

*Чтение художественной и научно-популярной детской литературы; *Рассматривание картинок, иллюстраций;

* Загадывание загадок;

* Разучивание физминутки;

* Работа с ди­дактическими играми;

* Конструирование из счетных палочек.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

1.1.

Введение в тему (создание про-

блемной ситуации)

Ребята, меня зовут Капитан. Я приехал к вам из форта Баярд, который находится во Франции . А вы в какой стране живете? Я привез вам письмо от принцессы. Давайте прочитаем: Дорогие дети! Прошу вас, помогите мне. Я нахожусь в темнице форта Баярд. Мне очень страшно и одиноко! Путь к свободе мне преграждают различные препятствия.

1.2.

Мотивация деятельности детей

А помочь мне смогут смелые и дружные ребята, которые отправятся в форт Баярд и освободят меня. А в награду я покажу вам, где хранятся сокровища форта.

1.3.

Целеполагание (с помощью пе­дагога дети формулируют цель своей деятельности или прини­мают цель педагога)

Ребята, как же мы сможем помочь принцессе? (Отправимся в форт Баярд и освободим ее.

II Основная часть

2.1.

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дети должны выполнить предлагаемые задания. Находить способы решения проблемных ситуаций.

2.2.

Добывание (сообщение и принятие нового знания)

-Дети, вам жалко принцессу?

-Покажите, как вам ее жалко (упражнение на мимику).

-Согласны вы ее спасти?

-Молодцы!

-Какими вы должны быть, чтобы пройти все преграды, не испугаться трудностей (сильными, смелыми, отважными, решительными, храбрыми, добрыми)?

-Покажите, какие вы сильные.

Ну, силы у вас достаточно. Решено, отправляемся в путь.

Команда из России готова?

-Ребята, на чем же можно добраться до форта Баярд, ведь он стоит посреди моря? Сейчас узнаем. Вот вам карточки с цифрами. Соедините цифры от 1 до 9, и вы увидите транспортное средство

*Игра «Соедини цифры по порядку»

-Что у вас получилось? (Корабль).

-Как вы думаете, какая вода в море? (Холодная, прозрачная, соленая)

Как можно определить? (Попробовать). А если не пробовать? Решить эту проблему нам поможет опыт.

-Перед вами емкости с водой. В одной обыкновенная вода, а в другой морская, соленая .Но где какая я не знаю. Мне известно то, что в соленой воде яйцо будет плавать, а в пресной опустится на дно. Давайте проверим. Только аккуратно, скорлупа у сырого яйца очень хрупкая. Возьмите ложку, положите в нее яйцо и опустите в емкость. Что случилось с яйцом? (Оно опустилось на дно. Значит вода какая? (пресная)

-Теперь опустим другое яйцо, в другую емкость. Что случилось с яйцом? (оно плавает)

Значит вода какая? (соленая)

-Теперь вы знаете, где вода соленая, а где пресная. Давайте занесем результаты нашего опыта в таблицу.

Ну что ж, пора в путь. Ребята море сегодня не спокойное (звучит аудиозапись морского шторма)

Релаксация «Шум моря»

Цель: Снятие эмоционального напряжения, развитие слухового и чувственного восприятия, релаксация дыхания.

-Море волнуется, волны захлестывают корабль. Если вам страшно можете обняться, закрыть глаза. Возьмитесь за руки, поддерживайте друг друга, ведь мы единая команда из России. Мы друзья!

-Ура! Доплыли! Вот и форт баярд (звучит аудиозапись к телеигре «Форт Баярд»)

У меня есть карта форта. Давайте ее рассмотрим. Двигаться будем по стрелке. Проведите пальцем по нашему пути

*Игра «Ориентировка по плану»

Цель: Развивать умение ориентироваться по плану.

-Ой, ребята! А войти-то в форт невозможно. Вход завален тяжелыми мешками.

-Чтоб с дороги их убрать, что в них нужно отгадать. Ощупывать предметы можно только одной рукой, а подглядывать нельзя. Угадывайте на ощупь, что же там?

*Игра «Чудесный мешочек»

Цель: Закреплять умение различать и называть геометрические тела.

-Молодцы, что угадали. Путь свободен, все убрали. А здесь что-то есть еще ( какая это буква?). Возьмем ее с собой, может это подсказка.

-Осторожно проходите и по сторонам смотрите.

*Упражнение на определение количества слогов в слове.

Цель: Закрепить умение определять количество слогов в слове.

-Испытание нас ждет, здесь один паук живет.

Этот паук своей паутиной заплел все- все картинки.

Что на них, узнать нам можно, будьте, дети, осторожны! Чтоб увидеть картинку, нужно сдуть паутинку.

-Делаем глубокий вдох, затем длительный выдох. (3 раза)

-Берите картинки. Назовите, что на картинке и скажите сколько слогов в вашем слове (Замок, ключ, сундук, тигр, мост, книга, карандаш, пенал, ручка).

-Какие умные дети. За это вам новая буква-подсказка.

Нас ждет следующее испытание.

*Физминутка

-Дальше на нашем пути должен быть мост, но он от старости обвалился. Что же нам делать? (починить)

-Правильно, мы можем починить мост. Посмотрите, здесь лежат дощечки и нам нужно определить в каком порядке они должны быть положены. Для этого вам необходимо решить примеры, а ответы выложить в порядке возрастания.

*Игра «Построим новый мост»

За это задание вы получаете новую букву-подсказку.

-Знаете, кто охраняет форт Баярд? Это злые тигры. Они нас просто так не пропустят. Разрешат нам пройти только в том случае, если мы ответим на все их коварные вопросы.

*Нужно отвечать на вопросы полным ответом, готовы?

Цель: Развивать внимание, логическое мышление детей, связную речь.

*Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой будет завтра?

Назовите соседей понедельника, среды, пятницы. Сколько дней в неделе?

*Назовите весенние месяцы. Соседи зимы. Соседи лета. Сколько месяцев в году?

*Сколько пальцев на руке? А на двух руках?

-Молодцы, в очередной раз справились с заданием! Вот вам новая буква. Мы уже у цели, остался один конверт. Посмотрим, что там лежит. ( Воспитатель достает картинку о весне)

-Ребята! Расскажите, какие бывают в природе 3 весны?

*Рассказ «Три весны»

-У природы три весны. Первая наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна наступает на реке. Лед тает, трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу, там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвою.

-Молодцы, ребята!

-На все вопросы вы ответили и букву новую завоевали.

-А вот и темница, здесь принцесса томится.

-Как же нам открыть темницу? Посмотрите, здесь какая-то записка. Может в ней есть подсказка?

2.3.

Самостоятельная деятельность детей

Практическая часть

-Вы дверь открыть, ребята, сможете, когда из букв-подсказок имя принцессы сложите.

Дети выкладывают имя: Елена.

(Из домика выходит принцесса)

-Принцесса: Спасибо, дети, вы очень смелые, сильные и добрые. А добро всегда вознаграждается. Где находится сундучок с кладом, вам скажет капитан, я поручаю это ему. А мне пора, меня ждут в моем королевстве. До свидания, мои отважные друзья!

-Капитан ориентирует детей по группе, используя словесную инструкцию (2 шага налево, 3 шага направо, 3 вперед и т.д.) и приводит к сундучку. Дети находят в нем «золотые» монетки-шоколадки.

-Это вам благодарность от принцессы Елены.

III

Заключительная часть

3.1.

Анализ и самоанализ деятельности детей

-Капитан: Времени прошло уж много, ждет нас дальняя дорога.

Как же нам домой попасть,

На обед не опоздать? (Ответы детей)

-Капитан: Давайте отправимся на одном большом парашюте.

(Достает кусок ткани)

-Возьмитесь за его стороны и углы, взмахните руками вверх:

Раз, два, три, четыре, пять

Вот и в группе мы опять.

-Где мы с вами побывали? Кому мы помогали? Понравилось ли вам путешествие?

-Страшно ли вам было в пути?

(Ответы детей)

-Конечно, нет, ведь вы такая дружная, единая команда из России.

-Рады ли вы, что освободили принцессу Елену?

-Покажите мне, как вы рады. Я тоже рад, что с вами познакомился. Теперь всем расскажу, какие умные и добрые дети живут в России. До свидания. Ребята!

4.1

Образовательная деятельность

Лепка сказочных персонажей ( принцесса Елена, капитан)

Аппликация «Форт «Баярд»

Рисование сюжетов игры

Драматизация сюжетов игры.

ДОУ,

семья.

4.2

Самостоятельная деятельность

Сюжетно - ролевые игры

Конструкторская деятельность

Игры-драматизации

Теат­рализованная деятельность.

ДОУ

4.3

Прогулка

Подвижные игры.

ДОУ

4.4

Совместная деятельность детей и родителей

Театрализованная деятельность, игровая деятельность, продуктивная деятельность.

Семья

Временные затраты: 35 минут.