Сенсорное развитие ребенка 2-3 лет

Консультация для родителей

Тема: «Сенсорное развитие детей 2 – 3 лет»

В настоящее время идеи раннего развития становятся все более популярными. Далеко не все знают, что же подразумевает под собой раннее развитие и путают его с ранним обучением (в этом случае взрослые стремятся уже в раннем возрасте познакомить малыша с буквами и цифрами, научить читать и считать, начать изучение иностранного языка и т.п.). Раннее развитие — это организация систематических занятий с малышом 1–3 лет по разным направлениям, при этом содержание материала и сама структура занятия соответствуют психологическим особенностям раннего возраста. Однако, не все знают, как организовать занятия с малышами, поэтому откладывают их до достижения ребенком дошкольного возраста (от трех лет) …

Одним из важнейших направлений развития ребенка раннего возраста является развитие его восприятия, или сенсорное развитие. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

«Что такое сенсорное развитие?». Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира. 

Основные задачи сенсорного развития детей раннего возраста:

1.     Предоставить для восприятия как можно больше разнообразных сенсорных впечатлений.

2.     Обучить перцептивным действиям — осматриванию, выслушиванию, ощупыванию, опробыванию и др.

3.     Помочь воспринимать сенсорные впечатления более осознанно — запоминать, дифференцировать, использовать знания о свойствах предметов и явлений в различных ситуациях.

4.     Эстетическое развитие — помочь увидеть красоту и многообразие окружающего мира.

Сенсорные ощущения могут быть самыми разнообразными.

1.     Зрительные ощущения - ребенок воспринимает внешние признаки предметов окружающего мира, их удаленность друг от друга и расположение в пространстве.

2.     Слуховые ощущения - ребенок воспринимает и различает разнообразные звуки, определяет их источники и направление, слушает музыку и т. д.

3.     Осязательное ощущения, обоняние и вкус также важен для ребенка, но они не являются доминантными. Обоняние дарит возможность насладиться приятными запахами; вкус позволяет ощутить разнообразные вкусовые качества пищевых продуктов.

Занятия по сенсорному воспитанию рекомендуется проводить с детьми в возрасте от 9 мес. и старше. Данные занятия могут быть одинаково интересны и малышам, и более старшим детям. Важным принципом организации процесса обучения является систематичность. Сенсорное воспитание планируется в тесной взаимосвязи со всеми остальными разделами работы.

На втором-третьем году жизни ребенка следует знакомить со всеми основными разновидностями свойств:

•      цвет — красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, фиолетовый, черный и белый;

•      форма — круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник;

•      звуки — различные детские музыкальные инструменты, музыкальные произведения, человеческая речь различной громкости; • вкус — сладкое, соленое, кислое, горькое;

•      запах — различные характерные запахи.

Знакомя самых маленьких детей с различными свойствами предметов, не следует добиваться запоминания и употребления их названий. Главное, чтобы ребенок умел учитывать свойства предметов во время действий с ними.

В общеобразовательных детских садах сенсорному развитию малышей обычно не посвящают отдельные занятия, оно является частью занятий по ознакомлению с окружающим, продуктивным видам деятельности, или частью предметной игры. Итальянский педагог Мария Монтессори сделала настоящий прорыв в педагогике, разработав целый ряд специальных автодидактических пособий — игрушек, которые сами обучают ребенка.

Занимаясь с маленькими детьми, необходимо учитывать особенности их возраста. Дети 2–3-го годов жизни действуют спонтанно, их внимание пока что непроизвольно. Это означает, что ребенок заинтересован в получении результата только в том случае, что, если ему интересно. В связи с такими особенностями возраста невозможно построить занятие только на основе беседы с детьми, или показа какого-либо материала. Использование на занятиях словесных объяснений и картинок — следующий этап сенсорного развития детей. Авторитет взрослого также не может повлиять на мотив деятельности малышей, побудить их к действиям, которые им неинтересны.

В работе с малышами необходимо подбирать такие игры и задания, в которых изучаемый признак предметов станет для них по-настоящему значимым. Кроме этого, малыши предпочитают практические действия с реальными игрушками и предметами. Этого возможно добиться в двух случаях: 1) подбирая специальные дидактические игрушки, в основе которых заложен обучающий принцип (например, пирамидки и матрешки учат дифференцировать предметы по величине; рамки Монтессори и доски Сегена учат на практике учитывать такое свойство предметов как форма); 2) организуя веселые подвижные игры в группе детей с использованием разнообразных предметов и игрушек, когда невозможно достичь цели без учета определенного признака предметов.

Развивающие игры по методике Монтессори помогают в первую очередь развить самостоятельность, ведь невмешательство взрослого в процесс — один из главных постулатов по воспитанию от Марии Монтессори. Также все игры Монтессори для раннего развития детей направлены на развитие мелкой моторики ребенка, что послужит прекрасным фундаментом для правильной речи и письма малыша. А главное — для занятий не потребуются дорогостоящие игрушки, ведь ими могут быть любые предметы в доме.

Деятельность Монтессори для малышей делится на пять основных областей:

1)  зрительно-моторная координация;

2)  музыка и движения;

3)  практическая жизнь (повседневная деятельность);

4)  декоративно-прикладное искусство; 5) речь.

Несколько советов, как показать ребенку правильные действия: 

•         Делайте точные, медленные движения руками, чтобы ребенок мог четко наблюдать за ними. Например, проанализируйте все крошечные шаги, которые мы предпринимаем, чтобы расстегнуть пуговицу, и медленно покажите ему каждый из них. 

•         Не разговаривайте во время демонстрации, иначе ребенок не будет знать, куда ему смотреть – на нас, пока мы говорим, или на наши руки. 

•         Старайтесь каждый раз показывать одинаково, чтобы ему было легче понять любой из шагов, которые он, возможно, пропустил. 

•         Обращайтесь с предметами так, как это делал бы ребенок, например двумя руками держа поднос, стакан и т. д.

•         Если он не хочет, чтобы мы помогали, то можно включить словесные подсказки вроде «толкай, толкай». Или вообще дать ему возможность продолжать пытаться сделать все самостоятельно, пока он не справится с задачей. Или он может оставить это занятие и попробовать проделать его позже.

Упражнения

Перекладывание крупных макарон из одной миски в другую

Материал: 1 большой поднос, 2 большие миски, макароны большого размера (бантики, ракушки), около 6 штук. Миска с макаронами находится слева от ребенка.

Презентация 

1.       Подойти к этажерке за подносом и сказать ребенку: «Сегодня, если тебе это интересно, я покажу, как перекладывать большие макаронины из одной миски в другую». 

2.       Не говоря ни слова, взять обеими руками макаронину из одной миски и аккуратно положить в другую. Проделать то же самое со второй и третьей макаронинами. 

3.       Предложить ребенку продолжить упражнение. 

4.       Когда все макароны окажутся в другой миске, переложить их по одной обратно. 

5.       Вывод: «Теперь, когда ты научился пользоваться этими предметами, можешь повторить упражнение столько раз, сколько тебе захочется». Как только ребенок закончил упражнение, попросите его отнести поднос на этажерку или проводите его. Если ребенок уронил макаронину, подождите немного, не поднимет ли он ее сам, чтобы положить в нужную миску. Если он этого не делает, поднимите сами, но не делайте ему замечания.

Пересыпание зерен ложкой

Материал: 1 поднос, 2 маленькие одинаковые миски, 1 ложка, фасоль.

Миска с фасолью должна находиться с левой стороны, справа стоит пустая миска.

Презентация

1. Принести поднос и поставить его в центр стола.

2. Правой рукой взять ложку, обхватив ее пальцами, взять ею фасоль и переложить ее в правую миску.

3. Когда левая миска опустеет, проделать упражнение в обратном направлении.

4. Предложите ребенку сделать то же самое. Вы можете заменять фасоль на макароны, рис, чечевицу, сахар и т. д. или использовать разные ложки. Старайтесь варьировать ощущения ребенка, чтобы возбудить его любопытство.

Нанизывание бусин 

Материал :1 поднос ,1 тонкий шнурок с узелком на конце,  бусины (жемчужины)

 Презентация 

1.  Поднести поднос к столу и поставить его перед ребенком. 

2.  Взять шнур с противоположной от узелка стороны.

3.  «Пинцетом» доминирующей руки взять бусину. 

4.  Продеть в нее шнур. 

5.  Проделать то же самое со второй бусиной. 

6.  Попросить ребенка продолжить упражнение. Дети более младшего возраста могут нанизывать бусины на тонкий деревянный стержень, на конце которого уже закреплена одна бусина.

Мытье посуды Материал: мыло, губка, посуда. 

Презентация 

1.         Покажите малышу как это делается и предложите что-нибудь помыть. 

2.         Когда игра-занятие закончено, следует показать ребенку как все убрать.

3.         Только после уборки упражнение считается завершенным.

Игра с водой и губкой

Материал:  лейка, две тарелки, поднос, губка. Презентация 

1.       Вы наливаете немного воды из лейки в тарелку, а потом при помощи губки, стараетесь перенести воду в другую пустую тарелку. 

2.       Важно, чтобы вода не капала с губки на поднос, а оказалась целиком отжатой в новую тарелку. Если же несколько капель все же упали на поднос или стол, следует показать малышу как можно легок и приятно вытереть любую лужу. 

3.       Затем это упражнения выполняет и малыш.

Игры с крышечками

Материал: баночки разных форм, крышки цветные.

Дате малышу несколько разных по форме и величине баночек, бутылочек. Рядом положите крышечки. Пусть малыш попробует подобрать их друг к другу.

Игры с прищепками

Материал: прищепки цветные, веревка, из плотного картона круг, квадрат, треугольник. 

Прищепки цепляйте на что угодно. Покажите малышу как правильно брать прищепки, как их «открыть», как одеть.

Что шуршит

Материал: камни, целлофановый пакет, газета, деревянные палочки, ширма.

За ширмой пошуршите газетной бумагой, целлофановым пакетом, постучите два камня друг о друга или деревянными палочками и т.д. Дети отгадывают, что за предметы могут издавать такой звук.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619288-sensornoe-razvitie-rebenka-2-3-let