Конспект ФЦКМ в подготовительной группе на тему «Перелетные птицы»

Занятие по ФЦКМ в подготовительной группе

на тему «Перелётные птицы»

Автор:Глухова Юлия Сергеевна.

Цель: расширение представлений детей оперелётных птицах.

Задачи:

- Расширить и систематизировать знания детей о перелётных птицах: их внешнем виде, образе жизни; учить классифицировать птиц в зависимости от типа питания, совершенствовать умение различать и называть перелётных птиц;

- Учить устанавливать связь между формой клюва и особенностями питания птиц, а также находить взаимосвязь между строением лап и особенностями образа жизни птиц;

- Познакомить с порядком построения птиц при перелёте в тёплые края;

- Формировать и закреплять обобщающие понятия (зимующие, перелётные, насекомоядные, растительноядные, хищные, водоплавающие, клином, шеренгой, дугой, стаей);

- Упражнять детей в образовании сложных прилагательных; активизировать употребление в речи глаголов;

- Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, воспитывать бережное отношение к природе;

Материалы для НОД: мультимедийная установка, презентация по теме: «Перелетные птицы»; демонстрационные картинки с изображением перелётных, зимующих птиц, разрезные картинки, мяч.

Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулки; чтение стихов, рассказов, рассматривание иллюстраций с различными видами птиц, предметных картинок.

Ход НОД.

Воспитатель:Ребята, внимательно послушайте, пожалуйста, стихотворение Владимира Степанова, и попробуйте догадаться, о ком или, о чем пойдет речь на сегодняшнем нашем занятии.

Птиц провожают

В дорогу леса:

Долгое эхо

Летит в небеса.

Птиц провожают

В дорогу луга:

Выросли травы

В большие стога.

Даже вослед им,

Как будто крылом,

Пугало машет

Пустым рукавом.

Владимир Степанов

Воспитатель: Вы догадались?! (ответы детей)

Молодцы, а как вы думаете, о каком времени года рассказывается в стихотворении? (ответы детей)

Почему вы так решили, обоснуйте? (ответы детей)

Куда же осенью птицы улетают? (ответы детей)

Все ли птицы улетают в тёплые края? (ответы детей)

Как называют птиц, которые с приходом холодов не улетают на юг, а остаются в своем родном краю? (ответы детей)

Каких зимующих птиц вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель:Скажите, как называют птиц, которые летом живут у нас, вьют гнезда, выводят птенцов, а с наступлением холодов улетают на зиму в жаркие страны, чтобы весной вернуться снова в родные места? (ответы детей)

Воспитатель:Сегодня мы с вами будем говорить о таких птицах, поближе познакомимся с некоторыми из них.

Но, для начала, давайте вспомним, почему птицы улетают именно осенью? (ответы детей)

Правильно. Осенью птицам становится труднее добывать себе еду, интересно, а, чем питаются птицы? (ответы детей) Молодцы!

Воспитатель:Среди птиц есть такие, которые питаются насекомыми, они называются насекомоядные. Любят полакомиться жуками, комарами да мошками стрижи и ласточки. Эти птицы внешне похожи друг на друга, большую часть жизни проводят в воздухе. Они ловят насекомых на лету. Соловей и дрозд тоже насекомоядные, но свою добычу они ищут под корой деревьев, между веточками.

Воспитатель:Скажите, ребята, как меняется жизнь насекомых с приходом осени? (ответы детей)

Совершенно верно, многие насекомые или прячутся под корой деревьев, между корнями растениями или погибают. Значит, если птицы питаются насекомыми, им зимой нечем будет прокормиться, поэтому, не дожидаясь этого времени, насекомоядные птицы улетают в тёплые края первыми.

Воспитатель:Птицы которые питаются плодами и семенами растений называются зерноядные, к таким птицам относят чижа, зяблика. Тогда почему улетают зерноядные птицы? (ответы детей)

Воспитатель: Чем ещё, кроме насекомых, плодов и семян растений, питаются птицы? (ответы детей)

Правильно, они питаются и мелкими животными (например, лягушками, червями, мышами), и рыбой.

Воспитатель: А сейчас предлагаю вам вспомнить, какие звуки издают птицы, поможет нам в этом в игра «Кто как разговаривает» (с мячом).

(Дети встают в круг.) Я назову птицу и брошу кому-то из вас мяч, вы будете его ловить и говорить, как называют звуки, которые издают те или иные птицы, после бросать мяч обратно мне. Начинаем?

Ворона … (каркает),

Кукушка… (кукует),

Голубь…(воркует),

Утка…(крякает),

Гусь…(гогочет)

Воробей…(чирикает),

Соловей…(поёт),

Ласточка… (щебечет),

Журавль… (курлычет).

Воспитатель: Молодцы! Продолжаем узнавать новое…

Давайте посмотрим на клювы у разных птиц, оказывается, по их форме можно догадаться, чем питается птица. Вы сможете по форме клюва определить, чем питается данные птицы? (ответы детей)

Воспитатель:Не переживайте, я вам сейчас все объясню! Если клюв острый загнутый вниз как крючок, то птица является хищником. Таким клювом удобно хватать добычу во время охоты и разрывать её на мелкие кусочки. Каких хищных птиц вы знаете? (ответы детей)

Если клюв у птицы не очень длинный, широкий, тупой, значит, она питается растениями. Таким клювом легко раскалывать орешки, выклёвывать из шишек семена. Этот клюв «принадлежит» зерноядным птицам таким как? (ответы детей)

Клюв прямой, удлинённый или заострённый, нужен для того, чтобы удобно было ловить насекомых или доставать их из-под коры деревьев. Давайте вспомним, каких насекомоядных птиц вы знаете. (ответы детей)

Воспитатель: Я хочу рассказать вам ещё об одной насекомоядной птичке. Её зовут трясогузка Трясогузка – птица очень полезная и интересная. Назвали её так потому, что она постоянно трясет задней частью своего туловища и длинным хвостиком, то есть «гузом», раньше так называли заднюю часть птицы, человека или животного. Трясогузка такими движениями пугает мелких насекомых, заставляя их подниматься с земли и улетать. А трясогузке только этого и надо! Она начинает ловко гоняться за комарами, мошками в воздухе.

Особенно велика польза этой птички в огороде, где она быстро бегает по грядкам и склёвывает с земли и растений разных вредителей.

Трясогузка улетает одна из первых, как и все насекомоядные птицы, а весной прилетает одной из первых, поэтому она считается предвестником потепления. Существует такая поговорка: «Трясогузка прилетает – хвостиком лед разбивает».

Кто-нибудь из вас видел такую птичку? Можно её назвать перелётной? (ответы детей)

Воспитатель:Позже всех улетают дикие утки и гуси, лебеди, они собираются в путь, когда замерзают водоёмы, потому что это водоплавающие птицы, то есть птицы, которые умеют плавать. Их жизнь неразрывно связана с водой, в ней и около неё они добывают себе пищу.

Давайте немного отдохнём и поиграем

Перелетные птицы (расскажи стихи руками)

Птицы перелетные Дети двигают кистями перекрещенных рук вверх-вниз.

В стаи собираются, Сжимают пальцы рук в кулаки.

В края теплые летят, Двигают кистями перекрещенных рук вверх – вниз.

До весны прощаются. Двигают пальцами рук – «машут, прощаются».

Стаи журавлиные, Перечисляя птичьи стаи,

Стаи лебединые, дети загибают по очереди пальцы на руке

Стаи соловьиные, (или по очереди)

Гусиные, утиные –

К югу все они летят, Двигают кистями перекрещенных рук вверх – вниз.

Здесь замерзнуть не хотят. Действия по тексту.

Как наступят холода –

Не найдется им еда.

Воспитатель: Отдохнули? Давайте дальше исследовать птиц!

Рассмотрите картинки и сравните гуся с трясогузкой. Обратите внимание на их лапы. Какие различия вы видите? Чем отличаются лапы этих птиц? (ответы детей)

Воспитатель: Зачем гусю, утке, лебедю и даже пеликану нужны перепонки на лапках? Действительно, на лапах у всех водоплавающих птиц есть перепонки. Такие лапы нужны птице для того, чтобы плавать и ловить рыбу в воде. Она отталкивается ими от воды как ластами или вёслами и плывёт, такими лапами легче и быстрее грести.

Трясогузке и другим насекомоядным и растительноядным птицам перепонки на лапах не нужны, они ведь не плавают по воде. Им нужны лапки с тонкими, цепкими пальчиками, чтобы лучше держаться за ветви деревьев и кустарников.

Зачем нужны мощные лапы с длинными когтями хищным птицам? (ответы детей)

Воспитатель: Вы когда-нибудь видели высоко в небе, как птицы, собравшись в стаи, улетают?(ответы детей)

Да, нам удаётся увидеть, как они улетают, но в основном они летят ночью: так безопаснее. А вы знаете, что во время перелёта многие птицы придерживаются строго порядка?

У разных птиц этот порядок свой: журавли, гуси, лебеди летят клином. Цапли, аисты – шеренгой, то есть крылом к крылу. Утки, чайки, кулики выстраиваются в прямую линию или образуют дугу. Скворцы, дрозды и другие маленькие птицы порядка не любят: летят как попало. А крупные хищные птицы (орлы, ястребы, грифы, соколы) компаний не признают: летят в одиночку.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Скажи одним словом». Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете его возвращать с ответом.

У аиста длинные ноги, значит он какой? … (длинноногий).

У снегиря красная грудка, он какой?... ( красногрудый)

У цапли длинный клюв, он … (длинноклювая).

Ласточка любит тепло, она … (теплолюбивая).

У ласточки длинный хвост, она … (длиннохвостая).

У стрижа острые крылья, он … (острокрылый).

У соловья звонкий голос, он … (звонкоголосый) и др.

Молодцы, у вас замечательно получилось!

Воспитатель: Сейчас мы поделимся на три группы и сыграем в игру «Сложи картинку». Каждой команде я дам разрезанную на части картинку. Вам вместе нужно будет собрать её и догадаться, какая птица на ней изображена, определить насекомоядная она или зерноядная, вспомнить перелётная или зимующая.

(Воспитатель подчёркивает, что дети должны отвечать полным предложением.)

Воспитатель:Вы отлично справились с заданием! Продолжаем играть.

У меня на доске изображения птиц (игра «Четвёртый лишний»). Ребята, вы должны назвать лишнюю, объяснив свой ответ (например, три водоплавающие, одна – нет, три зимующие, одна - перелётная, три перелётных, одна – зимующая, три насекомоядных, одна – зерноядная). Воспитатель добивается, чтобы дети отвечали полным предложением.

Воспитатель: Наше занятие заканчивается. О каких птицах мы беседовали? Как можно поделить птиц в зависимости от того, чем они питаются? Какой клюв у насекомоядных, зерноядных птиц? Кто запомнил, в каком порядке могут выстраиваться перелётные птицы для путешествий в тёплые края? В какие игры играли? Что понравилось?

И мне понравилась наше занятие. Я очень рада тому, что вы многое запомнили, были внимательными, ответственными. Спасибо!!!

Анализ НОД Глуховой Ю.С

ФЦКМ в подготовительной группе

на тему «Перелётные птицы»

Подготовительная к школе группа

2.Время начала деятельности

09-00

3.Время окончания деятельности

09-30

4.Тема занятия

«Перелётные птицы»

5.Интеграция образовательных областей

- Развитие речи;

- Познавательное развитие;

- Социально – коммуникативное развитие.

6. Образовательные задачи (познание и развитие)

- Расширить и систематизировать знания детей о перелётных птицах: их внешнем виде, образе жизни; учить классифицировать птиц в зависимости от типа питания, совершенствовать умение различать и называть перелётных птиц;

- Учить устанавливать связь между формой клюва и особенностями питания птиц, а также находить взаимосвязь между строением лап и особенностями образа жизни птиц;

- Познакомить с порядком построения птиц при перелёте в тёплые края;

- Упражнять детей в образовании сложных прилагательных; активизировать употребление в речи глаголов;

7.Воспитательные задачи (воспитание качеств, отношения чему-либо)

- Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, воспитывать бережное отношение к природе;

8. Активизация словаря (что давалось на уровне закрепления, а какие слова новые для детей)

Формировать и закреплять обобщающие понятия (зимующие, перелётные, насекомоядные, растительноядные, хищные, водоплавающие, клином, шеренгой, дугой, стаей);

9. Тип занятия по формированию целостности картины мира

расширение представлений детей о перелетных птицах.

10. Как была организована рабочая зона на начало занятия? Были ли подготовлены материалы по количеству детей? Если нет, то каким образом был организован доступ к нему?

Была создана комфортная среда для просмотра презентации, а также предусмотрено пространство для смены деятельности детей. Демонстрационные материалы (картинки), раздаточные материалы (разрезные картинки) были достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

11. Основная цель вводной части

Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД) предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность.

12. Был ли использован игровой момент? Если да, то какой? Нет

13.Методы и приемы работы воспитателя с детьми во вводной части

Словесный: Чтение стихотворения. Вопросы.

14.Продолжительность вводной части

2 минуты

15.Целесообразность используемых методов (анализ деятельности воспитателя)

Используемые методы были целесообразны, соответствовали заявленной теме занятия

16.Активность детей во вводной части. Анализ.

В водной части педагог сумел заинтересовать детей, они участвовали в общей беседе, слушали, не перебивая своих сверстников.

17.Речевая активность во вводной части

Все старались отвечать на вопрос воспитателя

18.Основная цель основной части

- Обобщение полученных знаний

19.Методы и приемы работы воспитателя с детьми в основной части

Для активизации мыслительных операций воспитанников были использованы следующие методы: словесный (вопросы к детям, поощрение); наглядный (презентация, демонстрационные картинки); практический (пазл); игровой (мяч «Кто как разговаривает», «Расскажи стихи руками»).

20.Продолжительность основной части

25 минут

21.Целесообразность используемых методов (Анализ)

Все используемые приемы и методы в основной части соответствовали теме занятия

22.Активность детей в основной части

Выполнению поставленных задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали воспитанников на самостоятельные высказывания

23.Речевая активность в основной части. Уровень речевого развития детей

Свои высказывания воспитатель старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения. Дети были активны, проявляли повышенный интерес при ответах на поставленные вопросы. Затрудняющимся при ответе детям помогала напоминанием, дополнительным объяснением, учитывала особенности мышления и темп восприятия каждого ребенка.

24.Основная цель заключительной части

В заключительной части воспитатель преследовал цель - обобщить полученные знания детей.

25.Методы и приемы роботы воспитателя с детьми в заключительной части

Беседа, поощрение

26.Продолжительность заключительной части. 3 минут

27.Целесообразность используемых методов (анализ деятельности воспитателя)

Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

28.Активность детей в заключительной части

В заключительной части дети также были активны

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/619573-konspekt-fckm-v-podgotovitelnoj-gruppe-na-tem